優(yōu)美散文詩教案

1、優(yōu)美散文詩教案 優(yōu)美散文詩教案可能是您在尋找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、優(yōu)美散文詩教案目標(biāo):1.感受散文詩的語言美和意境美,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。理解和掌散文內(nèi)容 。2.體驗作品中不同的情感:悲傷和快樂的情感。3.培養(yǎng)幼兒“舍己救人”和見義勇為的高尚品德。4.培養(yǎng)幼兒有感情的朗誦。5.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。6.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。教學(xué)準(zhǔn)備;大型活動圖片一張(畫一幅大的山水畫里面有水、一簇簇的鮮花、草地、還有一棵大樹大 小 蜜蜂、風(fēng)、小樹葉、要做成活動的可以根據(jù)內(nèi)容自由活動)、錄音機(jī)、抒情音

2、樂。教學(xué)重點;理解和掌握散文詩的內(nèi)容并有感情的朗誦。教學(xué)難點; 感的體驗。教學(xué)過程:.第一遍教師有感情的朗誦。1.猜謎語引出主體并出示一片樹葉引起幼兒興趣。2.設(shè)計懸念提問;小樹葉會說話嗎?幼兒:不會。教師:“風(fēng)吹樹葉搖晃時發(fā)出沙沙的聲音,就像小樹葉在說話呢。聽小樹葉在說話呢”教師有感情的朗誦散文詩第一遍。3.根據(jù)散文詩內(nèi)容提問:(1).詩里有幾個好朋友,你最喜歡的是誰?(2).有一天誰告訴小樹葉一件事情?(3).小樹葉聽到后怎么做的?(4).它是怎么救小蜜蜂的?小蜜蜂得救了么?4.教師小結(jié),告訴幼兒這是一篇很美的散文詩、名字、并請幼兒參觀小樹葉的家。.插入教具再次朗誦。并引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦

3、。1.教師一邊操作教具一邊朗誦第二遍。2.逐句引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦。3.幼兒用肢體動作感受散文詩。4.分角色朗誦。.啟發(fā)幼兒產(chǎn)生想象進(jìn)行不同的情感體驗。1.引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想象;小樹葉離開了大樹媽媽就在也回不到媽媽的懷抱,只能慢慢的干枯死掉。讓幼兒產(chǎn)生悲傷、難過的情感體驗。2.啟發(fā)幼兒想想小樹葉救了小蜜蜂以后是什么樣的心情他會很自豪。它救了小蜜自己一定感到很快樂,它這種拯救別人犧牲自己的行為叫舍己救人”。體驗高興快樂的情感。3.教育幼兒學(xué)習(xí)這種行為并有自我保護(hù)的意識。.活動延伸:1.配樂朗誦并根據(jù)內(nèi)容表演散文詩。2.談?wù)勑淙~的作用。附謎語; 附散文詩:處處無家處處家, 我是一片小小的樹葉,深秋一

4、到穿黃卦, 長在河邊的大樹上。冬來片片全落下, 有一天風(fēng)吹過來對我說;來年春天始發(fā)芽。 “ 有一只小蜜蜂釀了一天的蜜,累了。跌落在河邊的水面上?！庇谑?我離開大樹媽媽,飄呀,飄呀,飄到了河面上,救起了跌落的小蜜蜂。2、大班語言活動聽雨(優(yōu)美意境散文詩)教案反思活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解散文詩中雨調(diào)皮、活潑的形象，感受詩歌中表現(xiàn)的雨滴唱歌的優(yōu)美意境。2、嘗試創(chuàng)編兒歌聽雨，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。3、擴(kuò)展幼兒對雨聲的想象，激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、老師帶幼兒觀察雨景，請聽雨聲。2、教學(xué)掛圖一幅，雨點指偶一個。3、雨聲錄音、紙、筆?；?/p>

5、動過程：一、聽雨聲，引起幼兒興趣。1、聽一聽，這是什么聲音?小雨點落下來，發(fā)出了什么聲音?請幼兒模仿。2、小朋友聽著雨聲，好像看見小雨點落到了哪里?小雨點是什么樣子呢?二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)。1、介紹散文題目聽雨，老師有感情的朗誦。2、提問：散文的題目是什么?你聽到了什么?小雨在干什么?(唱歌)小雨是怎樣唱歌的呢?3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。4、提問、看圖逐步理解散文詩內(nèi)容。(1)小雨是怎樣唱歌的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?(3)小雨唱著一支怎樣的歌?為什么說

6、小雨唱的歌是有趣的、好聽的呢?5、學(xué)習(xí)朗誦散文詩三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩聽雨。1、調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣?2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。四、結(jié)束部分多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽。活動延伸1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。附：散文詩聽雨滴答，滴答，下小雨啦，聽!沙沙沙，沙沙沙，那是小

7、雨在和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃，和小朋友打招呼呢。沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么有趣、多么好聽的歌呀!活動反思：聽雨是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)南舐?/p>

8、詞，按散文中的句式仿編在活動中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源快思老師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面

9、的經(jīng)驗。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動的效果可能會更好些。3、大班散文詩冬天教案活動目標(biāo)：1、初步理解作品內(nèi)容，了解冬季的主要特征。2、理解詞：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香、仿佛。3、有仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣?；顒又?、難點：初步理解作品內(nèi)容，了解冬季的主要特征?；顒訙?zhǔn)備：1、能反映詩歌內(nèi)容的冬天雪景圖一張。2、配樂朗誦詩(冬天的錄音磁帶?；顒舆^程：1.通過談話，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣提問：這是什么季節(jié)?你怎么知道冬天來了?2.通過欣賞，理解詩歌的主要內(nèi)容并學(xué)習(xí)新詞(1)示范朗誦詩歌。(2)提問：詩歌的名字是什么?詩歌里說了些什么?(3)出示背景圖再

10、次示范朗誦。(4)引導(dǎo)幼兒初步掌握詩歌內(nèi)容。提問：北風(fēng)是怎么吹的?雪花怎么飄的?大地變成了什么樣子?小蟲怕什么?什么大樹最勇敢?什么花挺立在風(fēng)雪中?孩子們是怎樣過冬的?3.看圖欣賞配樂詩朗誦，進(jìn)一步感受散文詩的優(yōu)美?；顒友由欤赫Z言角提供散文詩冬天的錄音磁帶，讓幼兒繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)。4、大班散文詩落葉教案反思活動目標(biāo)：1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書、掛圖、錄音?；顒舆^程：一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?二、幼兒完整的欣賞

11、教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。1、詩歌的題目叫什么?2、落葉都飄到哪里去了?三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么?六、朗誦自己仿編的詩歌?；顒臃此迹罕緦W(xué)期的跨班跟進(jìn)課活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩落葉，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教

12、材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，以力求使教學(xué)活動達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。一、教材的處理1.第一遍讀散文詩落葉之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動設(shè)計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式樹葉-小動物-，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。2.第二遍讀散文詩落葉之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是

13、對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計。第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用我們再接著聽下去來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。3.第三遍讀散文詩落葉之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導(dǎo)入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出

14、全文。在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、細(xì)節(jié)的處理1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動地去學(xué)習(xí)語言。其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個提問-讓幼兒自由地

15、說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問-讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了躺、坐、藏三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學(xué)學(xué)坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比

16、較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。通過這次的跨班跟進(jìn)課活動那個，我在如何處理教材、設(shè)計活動方案方面又有了一些新的認(rèn)識和經(jīng)驗，我認(rèn)為：首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到反復(fù)細(xì)讀、品味全文。其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。5、大班散文詩聽雨教案反思活動目標(biāo)：1.感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。3.感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。活動準(zhǔn)備：優(yōu)美的音樂、課件ppt

17、活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。(提問：剛才你們看見什么?聽見什么?你們喜歡下雨嗎?為什么?)二、用故事導(dǎo)入散文詩。1、講述簡要故事內(nèi)容。三、分段欣賞散文詩，交流表達(dá)對雨聲的經(jīng)驗與想象。(一)、欣賞第一段1、播放第一段，師朗誦(提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊?豆豆是怎么聽雨的呢?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。)(二)欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段(“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點擊相應(yīng)的畫面)3、師小結(jié)、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細(xì)，說出了

18、豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里?在干什么?(幼兒說說看)我們一起再來靜靜地、仔細(xì)地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍第二段)(三)完整欣賞散文詩1、這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴大家：你最喜歡散文詩里的哪一句?2、教師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)四、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒交流)請個別幼兒說說。2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經(jīng)驗和想象(播放舒緩的背景音樂)。五、引導(dǎo)

19、幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎?2、總結(jié)：是啊，其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢，我們小朋友無論在什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝!你們說好不好?活動反思：聽雨是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的

20、句式仿編在活動中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一

21、場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動的效果可能會更好些。6、大班散文詩找家教案反思一、活動目標(biāo)1.理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編。二、活動準(zhǔn)備1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。2.幼兒用書。三、指導(dǎo)要點1.活動重難點：理解散文中家的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。2.指導(dǎo)要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。四、活動過程1.初步了解家(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?

22、(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找家，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。2. 理解散文內(nèi)容(1)提問：藍(lán)色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?.(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。(4)理解事物之間的關(guān)系。提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩。(1)模仿跟讀散文詩。(使

23、用幼兒用書)(2)完整朗讀散文詩。4.嘗試仿編散文詩。(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎.)(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。五、評價要素能否積極運用生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。六、活動建議1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運用，如美術(shù)學(xué)科美麗的家等。3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄

24、或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。寧寧問：你能給小魚找家嗎?甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。洋洋問：你能給小鳥找家嗎?甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。奇奇問：你能給星星找家嗎?甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。東東問：你能給石榴娃娃找家嗎?甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。嗚嗚-誰在哭?噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。咦，我們的家呢?甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!活動反思：我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗也比較豐

25、富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動讓我對詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

26、7、大班散文詩小樹葉教案反思活動目標(biāo)：1.通過傾聽、欣賞及幼兒的自身活動，初步感受散文詩的意境美、語言美和韻律美。2.能大膽想象，嘗試創(chuàng)編散文詩。3.豐富幼兒的情感體驗，滲透德育教育。活動準(zhǔn)備：1.多媒體課件小樹葉。2.繪畫紙，記號筆。活動過程：一、導(dǎo)入詩歌小樹葉。今天老師帶來了一首非常好聽的散文詩小樹葉，我們一起來聽吧!二、分段欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美意境。1.欣賞散文詩小樹葉前半部分。(1)小蜜蜂怎么了?小蜜蜂怎么會跌落在河邊的呢?(2)這是一只什么樣的小蜜蜂呀?(3)這只小蜜蜂跌落在河邊的水面上，它心里會怎么想呀?(4)小蜜蜂好害怕、危險呀，你們有什么好辦法來幫幫小蜜蜂呀?2.繼續(xù)欣

27、賞散文詩。(1)那么散文詩里是誰幫助了小蜜蜂呢，它是怎么幫助它的呢，我們一起來聽一聽。(2)是誰幫助了小蜜蜂，它是怎樣幫助小蜜蜂的呀?(3)這是一片什么樣的小樹葉啊?3.第二遍欣賞散文詩。(1)你喜歡這首散文詩嗎?我們再來聽一遍，請你邊聽邊想最喜歡哪一句。(2)你最喜歡哪一句?4. 跟念散文詩一遍。5.聽錄音為詩歌創(chuàng)編動作。6.幼兒聽錄音表演詩歌。三、創(chuàng)編詩歌。1.散文詩里的小樹葉是一片非常樂于幫助別人的小樹葉，它除了幫助小蜜蜂，還會去幫助很多同伴。假如你是一片小樹葉，你會去幫助誰，怎么幫助它呢?(1)幼兒相互講述，自由創(chuàng)編。(2)請個別幼兒起來講述想法。2.啟發(fā)幼兒把想法畫出來。要求：小朋友

28、說得真好，等會請把你的想法畫下來，并把它編成一首散文詩。3.幼兒自由繪畫。4.請幼兒嘗試把畫中的內(nèi)容編成散文詩。5.請個別幼兒起來朗誦自己創(chuàng)編的散文詩。四、延伸活動。你的小樹葉還會幫助誰呢，讓我們把我們編的散文詩給其他同伴聽聽吧!活動反思：整個教學(xué)活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。8、中班散文詩教案：小雨點來了幼兒園中班散文詩教案：小雨點來了課題生成：一場春雨“沙沙沙”，“沙沙沙”濕潤了整個大地?！跋掠昀?”孩子們歡呼雀躍起來。他們有的興奮地

29、仰下巴，讓雨水親吻著小臉;有的高興地念著：“千條線，萬條線中看不見?！庇械捏@喜地發(fā)現(xiàn)花瓣上、草地上閃動著顆透亮水珠，小蟲子躲到大樹下。有的好奇地問：“小雨點到孩子們盡情在雨中嬉戲，小雨點猶如是從天而來到大家的歡迎。為了滿足孩子求知的欲望，為幼兒提供五彩繽紛現(xiàn)象的機(jī)會，我設(shè)計了此項活動。活動目標(biāo)：1、讓幼兒在欣賞活動中感受雨天優(yōu)美意境，從而受美、表現(xiàn)美的情趣。2、豐富詞匯：“一行一行的”。學(xué)習(xí)用“有的一段話，擴(kuò)展幼兒想像?；顒訙?zhǔn)備：1、木偶臺(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有點由線穿成若干行)。2、四幅圖片(表現(xiàn)下雨時的優(yōu)美意境)。3、錄音機(jī)、磁帶、液晶投影儀。4、小雨點、花、草、樹、小動物

30、等頭飾?；顒舆^程：1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞散文詩。(1)播放下雨時的聲音，導(dǎo)人課題?！靶∨笥褌兟牐@是什么聲音?”(下雨的聲音)“下雨了，小雨點來了，小雨點是怎樣從天上跑一跑到大地上干什么?讓我們一起聽一聽，看一看?！?2)引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞散文詩。老師操作布置在木偶臺上的小雨點使其跑動起來問“散文詩的名字叫什么?”2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩，幫助幼兒感受下雨環(huán)境。(1)欣賞散文詩第一段。“小雨點是怎樣從天上跑下來的?”“小朋友們會像小雨點那樣一行一行排好隊嗎?試試?！?引導(dǎo)幼兒用身體動作感受一行一行地排好隊)。(2)欣賞散文詩第二段?！靶∮挈c跑到大地上干什么?”(上幼兒園)“小雨點都

31、進(jìn)了哪些幼兒園?”(引導(dǎo)幼兒用有自完整地說一段話。)“小雨點到過的地方會怎么樣?你們想看嗎?認(rèn)真仔細(xì)，把小雨點到過的地方森林、草坪、荷花耀些什么，都要講一講，還可以和其他小朋友討論討論?！庇^察，討論四幅畫的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。)“小雨點到過的地方有什么變化?”(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述自己觀察到的情景，還可以用動作表現(xiàn)出來，如：竹筍鉆出來，小螞蟻頂著小樹葉，小雨點把青草當(dāng)滑梯，“哧溜”一下滑下來)“還有的小雨點到哪里去了?”“小雨點跑到我們的幼兒園，我們的幼兒園怎么樣?”3、欣賞散文詩第三段。小結(jié)：散文詩小雨點來了有三段，第一段是寫小雨點怎樣從天上跑下來的，第二段寫小雨點跑到大地上干什

32、么，第三段寫大家都?xì)g迎小雨點。這首散文詩真好聽，讓我們邊聽邊講述。4、擴(kuò)展幼兒思維：“小雨點還會跑到哪里，去干什么?”引導(dǎo)幼兒邊說邊用動作表示，如小雨點來到菜園里，給蔬菜澆水，幼兒模仿小雨點做澆水的動作5、幼兒戴上頭飾表演散文詩。幼兒自選頭飾(小雨點、動物、植物等表演)，當(dāng)小雨點來大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼兒園、來到花園里、街道上、田野里、大海里來到整個大地，扮演動物、植物的小朋友便盡情用動作展現(xiàn)小雨點來到后的各種變化，如：花兒使勁喝水，魚兒歡快地游著，小兔們洗洗澡附散文詩: 小雨點來了小雨點來了，小雨點來了。瞧，小雨點們一行一行的，排著隊，跑下來了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快

33、地走呀走呀，不貪玩，不亂跑，不像那個孫悟空，從天上跑下來，一路上翻十八個筋小雨點來了，小雨點來了。小雨點們跑到大地上干什么?上幼兒園呀。它們有的進(jìn)了大森林幼兒園，有的進(jìn)草坪幼兒園，有的進(jìn)了荷花塘幼兒園，有的進(jìn)了葡萄架幼兒園還有的小雨點呀，啪噠啪噠跟著我們跑，跑進(jìn)我們的幼兒園里來了。小雨點來了，小雨點來了。歡迎啊，天上來的小朋友我們的好朋友。課題評價：一、效果分析散文詩以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境，小雨點就像孩子們熟悉而親切的小伙伴，引人遐想。本活動能夠針對孩子學(xué)習(xí)語言的特點讓幼兒在聽聽、說說、看看、做做中欣賞、感受雨天的美好，使孩子的思維得到鍛煉，發(fā)展口語表達(dá)能力。教學(xué)過程以“下雨聲”自然

34、引出，用“跑動”的小雨點來表演散文，引導(dǎo)幼兒感受意境，讓人感覺自然，別具匠心。欣賞散文第二段時，用四幅清新優(yōu)美的圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由觀賞講述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的變化，充分發(fā)揮美好的想像，引人遐思。他們仿佛看到了小雨點來了以后，樹兒艷綠、花兒更鮮、小草兒青翠欲滴;葡萄純凈晶瑩、透亮，竹筍兒使勁鉆出地面;小動物歡歌齊舞，盡吸甘甜的雨水等情景，達(dá)到了散文欣賞的目的，讓幼兒在自主輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)?！靶∮挈c還會跑到哪兒呢?”一句提問又引起幼兒遐想無限，在發(fā)展語言的同時，拓展了幼兒思維。結(jié)束部分幼兒自由選擇角色，邊聽散文邊參加表演，有表情、身體的動作去表現(xiàn)詩歌意境，興

35、趣盎然，使活動進(jìn)一步得以鞏固和深化。二、專家點評文學(xué)欣賞，重在幼兒的感受。本活動設(shè)計用視聽一體的歲讓幼兒感受，再用動作表現(xiàn)感受體驗，調(diào)動了幼兒多種感官自入，使活動過程清新、趣味、歡快。惟一缺憾是，本活動過程的欣賞次數(shù)較少，可能是教師因時限所制約。其實，只要是幼兒感興趣的活動，特別是后半段自己表演，教學(xué)時間稍長，是可以的。三、反思與討論很多活動受時問限制，不能充分挖掘教材的內(nèi)涵，就需要將教學(xué)活動與游戲活動結(jié)合。聯(lián)系本活動設(shè)計，請你談?wù)勗撛娊虒W(xué)的時間劃分?怎樣和游戲活動關(guān)聯(lián)?9、大班散文詩樹真好教案反思樹真好活動目標(biāo)：1、根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。2、欣賞散文詩，初步運用優(yōu)美的語言進(jìn)行

36、表述，體會散文詩的語言美和意境美。重點：根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。難點：學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩材料準(zhǔn)備：1、配有朗誦的ppt制作的一本大書2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、擋住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小朋友玩耍3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗設(shè)計思路：在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學(xué)，樹真好是一篇關(guān)于樹和人類動物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了有用的植物主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的生

37、活離不開樹木。樹真好是教材中的一首語言優(yōu)美的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩欣賞活動，讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說樹真好活動流程：理解散文詩-欣賞散文詩-念念散文詩活動過程：一、 引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容(放ppt一遍)1、 師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么?樹真好;表揚：字都認(rèn)識了。我們那里也看見過這本書(語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢?2、 幼兒觀看用ppt制作一本大書

38、，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系這頁誰喜歡樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態(tài)平衡)、樹有什么好處?(擋住風(fēng)沙)、這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)他們在樹下干什么呢?為什么在樹下野餐(休閑娛樂)、為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)小貓為什么要到樹上去?(躲避、保護(hù))他們又是在玩什么?(玩耍娛樂)、這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂，做游戲)(小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾)二、欣賞散文詩樹真好1、師：剛剛我們從這

39、本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣游飵淼暮锰?，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的?2、幼兒完整的欣賞一遍(有錄音的ppt)，第二遍、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導(dǎo)用詩歌里的話來說3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，(ppt第三遍)(理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美)A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的?我們聽聽：(樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫)，你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?B樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會是怎么樣?樹擋風(fēng)沙的會怎么說(樹

40、真好來-能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好，C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好?我們聽聽，用了什么好聽的詞語D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達(dá)的是什么意思嗎?(把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了)(樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧)E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的?哪個字用得非常好，鋪是怎么樣的?F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗汪汪叫

41、。G樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?H樹還會唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅營小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以樹真好的散文詩是很優(yōu)美的，除了詞語用得好，還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)美的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?師小結(jié)：這首散文詩我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了第一句贊美的話相同的樹真好，后面把樹的好處用優(yōu)美的語句表達(dá)出來，那我們再完整的聽一遍。幼兒再次完整的欣賞師想不想也來念一念呢三、念念散文詩跟著ppt念個別念集體念亮點：幼兒的前期經(jīng)驗很豐富，所以第一部分引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成度是

42、非常好的，同時教師每個問題后的小結(jié)也及時到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。活動反思：在活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和PPT課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩內(nèi)容而言，還是有一定的效果，但與綱要中對幼兒是學(xué)習(xí)

43、主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動，積極地參與活動，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴(yán)峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，在不斷地實踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問題，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。10、幼兒園語言教案：散文詩-雪花幼兒園大班語言教案：散文詩-雪花活動目標(biāo)1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運用“好像”的句式。2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮?/p>

44、?；顒訙?zhǔn)備圖片、配樂散文詩磁帶活動過程一、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容教師：你們看到過小雪花嗎?什么時候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?1、幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。2、提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?3、再次欣賞散文詩。二、體驗作品1、欣賞第一自然段提問：小雪花是怎樣落下來的?2、欣賞第二自然段幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”?為什么能讓空氣更加清新?3、集體朗誦散文詩。三、遷移作品1、提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?2、幼兒回答發(fā)表自己見解。3、請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?四、幼兒創(chuàng)編教師：

45、你們喜歡小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?1、幼兒.自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。2、小組相互交流練習(xí)。小雪花我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。11、大班語言散文詩欣賞夢教案反思活動目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。3、初步產(chǎn)生

46、熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣?；顒訙?zhǔn)備：1、多媒體課件2、詩歌配樂夢幻曲活動過程：一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?2、師：在夢里，我都變成了誰?三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?變成白云以后，我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教

47、會了我什么?變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。1、師：我們又聽了一遍詩歌夢，你們的心里有什么樣的感覺?2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨立仿編)六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。七、活

48、動總結(jié)。教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢!活動反思：夢這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機(jī)。再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。通過今天對詩歌夢的開展，再加上老師們的評課，也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思，以下是我的幾點感觸：一、可將活動的重點內(nèi)容定位到目標(biāo)里。在活動中的三個目標(biāo)都能基本完成，可能對于大班上學(xué)期的幼兒

49、來說，整首詩歌在學(xué)習(xí)過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠根據(jù)詩歌的句式再來進(jìn)行創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學(xué)會說三個“夢見”，所以可以嘗試將這一重點內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)更加具體一點。二、活動的導(dǎo)入部分需更加切合實際一點。在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情?”時幼兒有點不知

50、所措了。所以根據(jù)老師們的意見，可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。精讀這首詩歌，不僅會為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準(zhǔn)備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充

51、實自己。12、大班散文詩多變的云教案反思活動目標(biāo)：1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。活動準(zhǔn)備：1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?2、收集云朵圖片 幻燈、音樂活動過程：一、激發(fā)幼兒的興趣看云：1、 組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。2、 提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?

52、有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。說云：1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?3、放幻燈：1)你們看到了些什么?2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?1、 請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。2、 哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。3、 讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。4、 討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?師小結(jié)：多云、少云晴天，灰云-陰天，烏云雷雨天等。設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴(kuò)展思

53、維。三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?3、你會用“有的有的還有的”來說一說?4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)四、延伸把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都

54、有，簡直是太美了。教學(xué)反思本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!13、大班語言散文詩欣賞活動睡覺教案反思(一)活動目標(biāo)：1. 幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。2.了解某些動物睡覺的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動詞：躺、鉆、睜、站、停。3.理解散文詩的內(nèi)容，想象力

55、及語言表達(dá)能力得到發(fā)展。4.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。5.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。(二)活動準(zhǔn)備：1.課件散文詩睡覺。2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。(三)活動過程：1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫睡覺。聽一聽你有什么感覺?”2.聽配樂散文詩。師：聽了這首散文詩你有什么感覺?(我覺得很安靜，很舒服。)(感覺很美，我很喜歡。)(我覺得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩嗎?那我們再來聽一遍，請你仔細(xì)地聽一聽，里面有誰在

56、睡覺?他們是怎么睡覺的?3.再聽配樂詩，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。師：你聽到誰睡著了?(小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。(小鳥睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺的呢?”(1)師：小花貓是怎樣睡覺的?(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?(小朋友也是躺在床上睡覺的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動詞：躺，并讓幼兒學(xué)說整個句子)(2)師：小白兔是怎樣睡覺的呢?(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動詞：鉆，學(xué)說整個句子)(3)師：那小金魚是怎么睡覺的呢?(小金魚睜著眼睛睡了。)師：那小

57、金魚為什么會睜著眼睛睡了?(小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。)(因為小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。)師： 師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會動詞“睜”的含義。(4)師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?(小紅鳥站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動詞：站，并學(xué)說整個句子)(5)師：小黃鸝是怎么睡的?(小黃鸝停在樹上睡了)師：我們一起來學(xué)小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了。”(6)師：小動物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?(不是。

58、)師：那么在水了的是什么?(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)(7) 師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎?你最喜歡散文詩里的哪一句?4.再聽配樂散文詩。師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢?(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機(jī)一起來念好嗎?小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)

59、該用什么樣的聲音來念?(輕輕的。)5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道那些小動物，它們又是怎樣睡覺的呢?(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的。)(小狗是趴在地上睡的。)6.結(jié)束部分。師： 小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。附： 散文詩 睡覺夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了

60、，一切都睡了。小花貓?zhí)稍诖采纤?。小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。小金魚爭著眼睛睡了。小紅鳥站在地上睡了。小黃鸝停在樹上睡了。月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。活動反思：孩子們對于這個活動的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來走，感受對于黑夜的害怕，體驗從害怕到不害怕的情感遷移。當(dāng)然，這只是大多數(shù)孩子一個思想上的轉(zhuǎn)變，對于個別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此，我認(rèn)為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經(jīng)長大了，可以一個人睡