大班科學教案小猴子的影子反思

1、大班科學教案小猴子的影子反思 大班科學教案小猴子的影子反思可能是您在尋找幼兒園大班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學教案小猴子的影子反思【活動目標】1、感知光、物體、影子三者之間的位置關(guān)系。2、在不斷操作中能控制影子的動態(tài)變化。3、在影子實驗中勇于嘗試，積極動腦。4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動?！净顒訙蕚洹?、在墻上貼數(shù)根紙條當做竹竿。2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。3、手電、記錄單、筆若干?！净顒舆^程】一、師幼互動游戲，激發(fā)幼兒興趣。播放音樂猴子爬樹，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動作。二、探索光、與影子的奧秘。1、出示小猴子圖片、手電等

2、。教師提問：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲，這里也有許多小猴子，它們也會爬竹竿，可是今天小猴子想讓它的影子學會爬竹竿，你們愿意嗎?怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀?2、師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎?3、幼兒嘗試，教師鼓勵幼兒通過調(diào)試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。4、幼兒集中交流。師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的?手電筒從哪里照過去?(快思 .)為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒有小猴子的影子呢?5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關(guān)系。1、師：小猴子的影子都能爬到“竹

3、竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎?2、師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎?3、幼兒再次嘗試。4、師：你是怎么做到的?請幼兒在集體面前展示自己的操作結(jié)果。5、師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”?；顒臃此荚诨顒又校紫茸プ『⒆拥恼J知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。2

4、、大班科學活動教案：奇妙的影子教案(附教學反思)設(shè)計意圖影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設(shè)計了 奇妙的影子這一活動?；顒幽繕?、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。2、能合理進行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于操作、驗證。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚涔饩€較暗的教室、手電筒、各種

5、玩具、布娃娃、記錄紙等?；顒舆^程一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。1、教師結(jié)合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方?jīng)]有影子?2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中)理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位

6、置有關(guān)。幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。小結(jié)：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結(jié)：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。五、影子的利用。1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲?；顒友由煸诳茖W區(qū)

7、提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密?；顒臃此荚诨顒又校紫茸プ『⒆拥恼J知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。3、大班科學活動教案：我的影子朋友教案(附教學反思)教學目標：1. 能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高

8、觀察力以及想象力。3. 在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學準備：1. 對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。重點難點：太陽光對影子形成的作用。教學方法：游戲法、觀察法。教學過程：一、導入部分。1. 游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”師：“你的影子朋友在哪里呢?”2. 帶

9、領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”1.幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。幼：“想。”幼：“寵物。”幼：“灰塵?！庇祝骸坝白??！?.幼兒感受影子的存在。幼：“找到了?！庇祝骸八谖业暮竺妗！庇祝骸八谖遗赃??！庇祝骸八谖仪懊?。”由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽底下找影子。二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。師：“我們來玩一個踩影子的游戲，想玩嗎?”師：

10、“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。幼：“想。”幼：“記住了?！庇祝骸拔也鹊搅怂挠白??！庇祝骸拔野l(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。” 教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。1. 游戲“藏影子”。師：“剛剛我們玩了踩影子

11、的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。”師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!”2. 引導幼兒藏影子。師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?”師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。3. 幼兒猜測討論。師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”師小結(jié)：因為物體擋住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。幼：“想。”幼：“跑到班級里去?！庇祝骸芭艿綐湎旅妗！庇祝骸芭艿酱蟮挠白酉旅娌仄饋??！庇祝骸耙驗槟抢镉刑?，太陽照著我們，我們就有影子了?！?/p>

12、 本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。四、合作玩手影游戲。教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同

13、的形狀。幼：“變成了老鷹。”幼：“變成了小狗。”幼：“她變成了小兔子。”幼：“好，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。教學反思：本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內(nèi)進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。

14、但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换兀屗麄兏惺芤幌掠白拥膴W秘。4、大班科學活動會翻跟斗的猴子教案反思科學活動：會翻跟斗的猴子活動目標：1、對科技小制作活動感興趣，體驗玩的樂趣;2、學習看圖示制作會翻跟斗的機靈候，感知物體重心下移使物體下降的現(xiàn)象。3、能發(fā)現(xiàn)問題，學習比較分析及探究、解決問題的方法。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、體驗

15、解決問題的成就感?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：制作圖示、電池、斜坡、紙張、剪刀等。 【幼兒園PPT課件制作】活動過程:一、出示機靈候成品，激發(fā)幼兒對制作機靈候的興趣。1、引導幼兒觀察機靈候從斜坡上滾下的狀態(tài)2、引導幼兒圍繞機靈候為什么會滾動進行大膽猜想與觀察探究。二、觀察、探究制作材料及制作的步驟圖示。1、拆分機靈候的成品，展示并引導幼兒觀察作品的結(jié)構(gòu)與局部的特征。2、提出問題：為什么藥在機靈候肚子里放置電池?3、展示制作圖示，引導幼兒逐圖觀察，理解圖示。4、師幼互動話題：A、制作活動由幾個步驟完成?你是怎么知道的?B、按步驟圖示的順序，我們應該先做什么，后做什么?C、那個步驟圖示你看不懂，需要同伴和

16、老師幫助?5、提出制作要求：根據(jù)制作圖示，有步驟地獨立完成制作;制作完成后，是否成功應在斜坡上進行驗證。三、幼兒分組制作，教師觀察指導。1、引導幼兒仔細觀察圖示 ，有步驟地操作材料。(在電池擺放位置、紙張重疊黏貼等環(huán)節(jié)給予適當?shù)奶崾竞蛶椭?2、引導個別幼兒分析制作不成功的原因，對照圖示，發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題并進行調(diào)整，鼓勵幼兒多次嘗試。四、游戲比比誰的小猴滾得快，幼兒從中感受玩的樂趣，體驗成功的喜悅。五、活動延伸區(qū)域活動：在科學區(qū)投放相關(guān)材料，引導幼兒繼續(xù)制作翻跟斗的機靈候?！净顒臃此肌坑變耗苷f出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動的原因，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同，活動很成功。5、大

17、班科學神奇的影子教案反思活動目標：1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實驗結(jié)果。3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。活動準備：幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件?；顒舆^程：一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游锒?、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?引導幼

18、兒：打開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒板上就沒有影子了。3、小結(jié)：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點?光源是什么?2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。5、交流：你的影子是怎么變的?6、小結(jié)：光在左，影

19、子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的利用。1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了?；顒友由欤合蚣议L、老師了解無影燈的原理?；顒臃此迹壕C

20、合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計神奇的影子這一主體活動時我充分的考慮到了這

21、一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長。本課的教學目的是在手影游戲中充分調(diào)動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學生在小組內(nèi)模仿各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，學生的積極性相當?shù)母?，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯(lián)想，展

22、現(xiàn)著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調(diào)把學習活動和社會活動結(jié)合起來，把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機會，提供了良好的條件。在進行手

23、影游戲和影子實驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結(jié)，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中，我就特意走到剛開始不團結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團結(jié)合作，有的紀錄、有的觀察、有的實驗、有的補充這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實特別，而且

24、有一定的科學依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，漸漸的同學們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中

25、，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。6、大班科學頑皮的影子教案反思【教學目的】1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。【教學準備】1、投影儀，電腦，CAI課件，臺燈，透明膠片、不透明紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物?！窘虒W過程】1、觀看屏風表演，引出課題。提問：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?2、

26、投影小實驗：影子的產(chǎn)生。(1)分別拿一張透明膠片和不透明卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒討論：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙在光線下卻能產(chǎn)生影子?(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子?小結(jié)：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產(chǎn)生了影子。(3)看影子，做動作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。3、探索影子與光線的關(guān)系。(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。(2)教師演示小結(jié)：當物體離光源越遠時，物體的影子越小;當物體離光源越近時，物體的影子越大;當光線從左邊斜射在物體上時，影子在物體的右邊;當光線

27、從右邊斜射時，影子在左邊;當光線從后邊斜射時，影子在前邊;當光線從上邊直射時，影子在下邊4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。5、談話：知道影子在生活中的運用。6、影子游戲?！净顒臃此肌?、教學語言不夠精練教師語言的適意和適境，對美術(shù)教師來說，是一個最基本的要求，也是美術(shù)教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到學生美術(shù)學習的興趣;大而言之，關(guān)系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。2、效果突出的學生作品不多由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不

28、掌握，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。3、播放課件時，沒有及時轉(zhuǎn)換展示狀態(tài)在最后一個環(huán)節(jié)(機動環(huán)節(jié))展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關(guān)注一下學生當時的面部表情，就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題。可見教學過程中教師隨時關(guān)注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。7、大班科學影子的秘密教案反思活動設(shè)計背景幼小的孩子個個好奇，好

29、問，好探索，所以我選擇了這個教學內(nèi)容。我用“做中學”的理念，原則，設(shè)計，組織這個教學活動，這個活動內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟悉的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題?；顒幽繕?. 通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系。2. 激發(fā)幼兒對探索科學的興趣。3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點1. 引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系2. 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。活動準備1.

30、布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒舆^程1.設(shè)疑導入提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?3.自主探索。分組實驗并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。重點：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系難點： 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。4.分享交流。5.拋出問題，拓展延伸。問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術(shù)?教學反思影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于學生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓學生探索影子，讓學生了解影子與光的密切關(guān)

31、系，激發(fā)學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影

32、子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導學生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結(jié)，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，

33、所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學教學的魅力，今天的課堂教學是緊張的也是快樂的。8、大班科學有趣的影子教案反思二、活動目標：1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關(guān)系。2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4

34、、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。活動重點： 喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂?；顒与y點： 了解光和影子的關(guān)系。三、活動準備：投影儀、音樂雨中旋律、幼兒具備影子相關(guān)經(jīng)驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。四、活動過程：開始部分：(音樂律動) 小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在 后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影

35、子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務(wù)去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的) 第二個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?第一個游戲：手影游戲(老師先做出幾個造型示范

36、，幼兒猜并模仿，再請7-8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿)第二個游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念?；顒臃此迹河變嚎茖W活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地

37、把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?；顒又薪處熗ㄟ^提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們?nèi)ビ^察，去操作，去發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養(yǎng)了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。9、大班科學活動影子的秘密教案反思設(shè)計意圖：根據(jù)3到6周歲學習與發(fā)展指南，5

38、到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經(jīng)常接觸的實物，在日常中，經(jīng)常見幼兒踩影子等自發(fā)活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。活動目標：1.培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。2.發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關(guān)系。3.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。4.培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣?；顒訙蕚洌杭?各種圖形或剪紙)，剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體

39、的模型或玩具等?；顒舆^程：一、課前準備1.早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記(幼兒可以互相幫忙)。2.觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。二、圖片導入，談話。1.展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么?你在哪里見過?2.為什么會出現(xiàn)這種情況。(請幼兒大膽的猜測思索)三、仔細觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子?為什么?2.放在光線亮的地方，再次觀察。3.在暗處用手電照射，觀察。(把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢?為什

40、么會出現(xiàn)這種情況?)四、猜猜看，進一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。1.出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子?(思考：為什么他們的影子不一樣?我們小朋友的影子一樣嗎?)2.將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化?(思考：為什么?)(引導幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠近有關(guān)系。)五、游戲。1.教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。六、課堂延伸：檢驗成果。1.午間，帶領(lǐng)幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。2.下午

41、離園，再次觀察，標記。七、總結(jié) 請幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來園告訴老師。活動反思：我設(shè)計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發(fā)現(xiàn)，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認識已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開始的時候表現(xiàn)積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及

42、老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經(jīng)驗積累的結(jié)果。10、大班科學我的影子朋友教案反思教學目標：1. 能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。3. 在影子游戲中，增強對科學活動

43、的探究欲。4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學準備：1. 對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。重點難點：太陽光對影子形成的作用。教學方法：游戲法、觀察法。教學過程：一、導入部分。1. 游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”師：“你的影子朋友在哪里呢?”2. 帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。師：“你們找到自己的影子了

44、嗎?它在哪里啊?”1.幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。幼：“想?！庇祝骸皩櫸??！庇祝骸盎覊m?！庇祝骸坝白?。”2.幼兒感受影子的存在。幼：“找到了?！庇祝骸八谖业暮竺妗！庇祝骸八谖遗赃??！庇祝骸八谖仪懊妗！庇捎诖蟀嗟挠變簩τ谥i語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽底下找影子。二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。師：“我們來玩一個踩影子的游戲，想玩嗎?”師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護

45、好自己。”師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。幼：“想?！庇祝骸坝涀×恕！庇祝骸拔也鹊搅怂挠白??！庇祝骸拔野l(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。” 教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。1. 游戲“藏影子”。師：“剛剛我們玩了踩影子的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的游戲，想一想怎么才能把自

46、己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看?！睅煟骸澳阌惺裁春棉k法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!”2. 引導幼兒藏影子。師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?”師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。3. 幼兒猜測討論。師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”師小結(jié)：因為物體擋住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。幼：“想?！庇祝骸芭艿桨嗉壚锶?。”幼：“跑到樹下面?！庇祝骸芭艿酱蟮挠白酉旅娌仄饋?。”幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼

47、兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。 四、合作玩手影游戲。教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。幼：“變成了老鷹。”幼：“變成了小狗?！庇祝骸八?/p>

48、變成了小兔子?！庇祝骸昂?，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。教學反思：本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內(nèi)進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進

49、行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换?，讓他們感受一下影子的奧秘。11、大班科學活動神奇的影子教案反思活動目標：1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實驗結(jié)果。3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。活動準備：幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，

50、多媒體課件。活動過程：一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游锒⒂白拥漠a(chǎn)生。1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?引導幼兒：打開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒板上就沒有影子了。3、小結(jié)：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么?2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣

51、嗎?3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。5、交流：你的影子是怎么變的?6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的利用。1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)

52、時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。活動延伸：向家長、老師了解無影燈的原理?；顒臃此迹壕C合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做

53、一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計神奇的影子這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長。本課的教學目的是在手影游戲中充分調(diào)動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學生在小組內(nèi)模仿各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，學生的積極性相當?shù)母?，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外

54、的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調(diào)把學習活動和社會活動結(jié)合起來，把學術(shù)的目的和社會的目的、

55、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機會，提供了良好的條件。在進行手影游戲和影子實驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結(jié)，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中，我就特意走到剛開始不團結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會

56、就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團結(jié)合作，有的紀錄、有的觀察、有的實驗、有的補充這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實特別，而且有一定的科學依據(jù)哦。經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，漸漸的同學們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課

57、上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。12、大班科學活動影子的眼睛教案反思大班幼兒對影子這一有趣的光學現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找眼睛，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過

58、等粗淺的科學知識?；顒幽繕?.探索為動物的影子找眼睛的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。2.能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。4.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果?；顒訙蕚?.幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。2.教師演示材料：關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份?；顒舆^程一、說說影子，引起興趣1.師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

59、幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。2.小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來;有時會變長，有時又會變短。(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出有趣二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗，為接下來的活動做好準備。)二、比較不同的影子，記錄各種猜測結(jié)果1.教師演示關(guān)于動物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。3.猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛

60、，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。4.交流各種猜測記錄。猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛;猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴;猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測如何才能在動物的影子上看到眼睛，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設(shè)想。)三、實驗驗證，尋找答案1.幼兒運用猜測的方法進行