北師大三年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、 北師大三年級數(shù)學(xué)下冊教案好的數(shù)學(xué)教案可以保證學(xué)生能夠順當(dāng)完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。下面是小編為大家?guī)淼谋睅煷笕昙墧?shù)學(xué)下冊教案，信任對你會有幫忙的。北師大三年級數(shù)學(xué)下冊教案一教學(xué)內(nèi)容:課本p4p5教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)情境，經(jīng)受比擬小數(shù)大小以及與同伴溝通的過程。2.體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會比擬簡潔小數(shù)的大小，進(jìn)展數(shù)感。3.提高學(xué)生提出問題并解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會比擬簡潔小數(shù)的大小。教學(xué)預(yù)備：掛圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。新學(xué)期開頭了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學(xué)們幫忙她選一選，哪家文具店的最廉價。二、玩中學(xué)。

2、1. 設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀看情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價牌上的文具價格。2. 借助問題探究比擬簡潔小數(shù)的大小的方法，進(jìn)展數(shù)感。(1)思索“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立思索后匯報)(2)自主探究比擬4.9元與5.1元大小的方法。(學(xué)生借助以往的學(xué)問，獨(dú)立思索比擬方法。)可能消失的比擬方法：a.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。b.5.1元比5元多，4.9元比5元少。c.以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5(3)組內(nèi)溝通比擬方法后推選代表參加全班溝通。3. 提出新問題，延長學(xué)問點(diǎn)。(1) 依據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題

3、?(2) 依據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。4. 試一試。完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成狀況，每人選一題說說比擬的方法和過程。三、 學(xué)中做1. 完成“練一練”第1題。反應(yīng)評價時說說如何比擬0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)覺。2.完成“練一練”第2題。四、 做中得。完成“練一練”第3題。在學(xué)生獨(dú)立思索和解決問題的根底上，進(jìn)展小組溝通，進(jìn)一步明晰比擬三個數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出推斷。五、總結(jié)。北師大三年級數(shù)學(xué)下冊教案二教學(xué)內(nèi)容:課本p6p7教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減

4、法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。2.能用小數(shù)加減法解決一些簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，經(jīng)受溝通各自算法的過程。教學(xué)預(yù)備：投影儀。教學(xué)過程：一、舊知遷移導(dǎo)入。笑笑在書店買了一套，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解決這個問題，全班一起訂正。二、玩中學(xué)。1. 切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。出示“調(diào)皮在書店買了一本，花了3.2元。他又買了一本，花了11.5元。調(diào)皮一共花了多少元?”這個問題，學(xué)生仔細(xì)審題，列出算式。2. 獨(dú)立探究，相互溝通，共享算法。(1) 學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究小

5、數(shù)加法的算法。(2) 在獨(dú)立思索的根底上，小組溝通。(3) 看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?(4) 小組爭論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)?小數(shù)做豎式加法時為什么“小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊”?(5) 全班溝通，明晰小數(shù)加法的算理。3. 試一試。(1) 完成第1題。讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)展溝通，強(qiáng)調(diào)算理及算法。(2) 完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計算時要留意的問題。(3) 完成第3題。鼓舞學(xué)生對兩個簡潔小數(shù)盡量專心算進(jìn)展加減，要不失時機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算力量。三、學(xué)中做。1. 完成“練一練”第1、2題。鼓舞學(xué)生進(jìn)展心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)相互檢查，進(jìn)展糾錯。2. 森林醫(yī)生。完成“練一練”第3題。獨(dú)立地發(fā)覺錯誤，并指出錯誤的緣由。四、做中得。完成“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立