科學(xué)《晝夜交替》說課稿

1、科學(xué)晝夜交替說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 晝夜交替。一.說教材晝夜交替是蘇教版科學(xué)五年級下冊第3單元地球 的運動的第一課時，是單元的起始課。應(yīng)在對本課內(nèi)容進(jìn) 行教授和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容稍作鋪墊，或是 在教學(xué)過程中無痕融入與滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對地 球的運動有較為整體的認(rèn)知，防止片面化、割裂化、碎片 化的學(xué)習(xí)。通過低年級描述太陽每天在天空中東升西落的位置變 化，并利用這一現(xiàn)象，描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向” 和中年級知道地球的運動方法，知道它們與一些自然現(xiàn)象 有規(guī)律等知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對于天體的運動和自然現(xiàn) 象及形成規(guī)律有了一定的了解。晝夜交替是生活

2、中的常見現(xiàn)象，探索其成因是原始人類 原始天文學(xué)研究的開始，本課圍繞晝夜交替現(xiàn)象展開，通過 科學(xué)史的閱讀、簡單易行的模擬實驗等多種方式，帶領(lǐng)學(xué)生 在探究活動中將自然現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)運動聯(lián)系在一起，引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類探索地球自轉(zhuǎn)運動的歷程，變抽象為直觀， 讓他們能夠從宏觀角度形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的, 運動是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識的”的大概念，從學(xué)科角 度形成地球是運動的，地球有規(guī)律的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了有規(guī)律的 晝夜交替現(xiàn)象，地球的自轉(zhuǎn)方向決定了地球以夕卜天體的升落 方向的學(xué)科概念。本課由四部分組成：第一部分是閱讀活動，主要是認(rèn)識 晝夜交替現(xiàn)象及人類認(rèn)識晝夜現(xiàn)象的歷程。首先通過讀圖引 發(fā)對晝夜交替

3、現(xiàn)象的思考、認(rèn)識晝夜現(xiàn)象。再通過閱讀文字， 了解古人對晝夜現(xiàn)象的解釋歷程。第二部分是一個探究活 動，通過模擬實驗，認(rèn)識晝夜現(xiàn)象，探索晝夜交替現(xiàn)象形成 的原因。第三部分進(jìn)一步通過模擬實驗，了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 第四部分通過讀圖和討論，理解地球繞著地軸在自轉(zhuǎn)。二說學(xué)情通過二年級上冊第2單元天空中的星體的學(xué)習(xí)，知 道了太陽能夠發(fā)出光和熱、月相變化有規(guī)律、夜空中星星閃 爍的秘密。通過四年級下冊第2單元地球、月球與太陽 的學(xué)習(xí)，了解了地球的形狀，認(rèn)識了月球的運動以及太陽的 運動規(guī)律，對于天體的運動和自然現(xiàn)象及形成規(guī)律有了一定 的了解。但對于小學(xué)生來說，他們的空間想象和思維能力較弱， 雖然對于天體運動的知識

4、有所了解，知道地球圍繞著太陽轉(zhuǎn) 動，它在公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)，但對于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)會 帶來什么影響、分別會產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象卻不夠明晰，有的 甚至存在錯誤認(rèn)知，究其原因就是沒有知其然而知其所以 然，同時，學(xué)生難以通過直接探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)重點通過科學(xué)史的閱讀和簡單易行的模擬實 驗，幫助學(xué)生通過多個角度和多種方法突破迷思概念，建立 起太陽照射產(chǎn)生晝夜-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替-太陽東升 西落，所以地球自西向東自轉(zhuǎn)”的正確概念。經(jīng)過四年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較完善的自主 探究、自主思維與科學(xué)活動能力。在科學(xué)史閱讀活動中，要 引導(dǎo)學(xué)生思考與分析文本，注意抓取重點進(jìn)行辨析；在模擬 實驗的過程

5、中，應(yīng)幫助學(xué)生通過思辨逐步建立正確的空間概 念，通過分析現(xiàn)象，結(jié)合推斷，得出正確結(jié)論。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的小學(xué)生對“地球和宇宙空間領(lǐng)域”的科學(xué)知識有天然的好奇心、較強 的求知欲和一定的先前知識基礎(chǔ)，但也有一些畏難情緒，在 教學(xué)過程中，應(yīng)將任務(wù)細(xì)化、分化、多樣化，借助結(jié)構(gòu)化的 教學(xué)材料幫助學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。同時，考慮將第一部分教 學(xué)內(nèi)容科學(xué)史閱讀融入實踐活動各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在依 次遞進(jìn)的模擬實驗中感受與體悟古人觀察自然現(xiàn)象并作出 晝夜交替現(xiàn)象的猜想與解釋的過程，在思辨與不斷創(chuàng)生問 題、解決問題中產(chǎn)生共情與更深刻的理解。三.說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1 .通過閱讀，了解人類由天動到地

6、動的探索地球自轉(zhuǎn) 的過程。通過模擬實驗，知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，知道 地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東 升西落的現(xiàn)象。知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。科學(xué)探究：1 .能進(jìn)行自主科學(xué)閱讀活動，并歸納與提取關(guān)鍵信息， 用簡潔的語言進(jìn)行表述。在教師指導(dǎo)下，通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法， 了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的結(jié)果。注重實驗習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范活 動、積極思考、及時記錄、分析現(xiàn)象、得出并交流結(jié)論、及 時反思等?？茖W(xué)態(tài)度：1 .意識到要用實驗證明關(guān)于晝夜交替的成因的猜 想。對晝夜的變化及與地球運動的關(guān)系充滿探究興趣

7、。樂于從不同視角提出研究思路，創(chuàng)新方法與材料完 成模擬實驗探究。愿意傾聽、分享獲得的信息，樂于表達(dá)、講述自己 關(guān)于晝夜交替的觀點，能接受別人的建議并對自己的觀點做 出修正。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1 .認(rèn)識到科技的進(jìn)步為人們認(rèn)識天體運動和宇宙探索 帶來的便利。認(rèn)識科技的發(fā)展會帶來人們科學(xué)觀念的不斷更新。說教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過模擬實驗，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn) 象和其規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】分析模擬實驗和實際天體運動之間的聯(lián)系。五、說教學(xué)法1教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過

8、豐富的情感體驗 和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。(2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。(3)實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。(4 )探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過討論交流和親身體驗相結(jié) 合的

9、學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一.故事導(dǎo)入，揭示主題（出示白天和夜晚的校園圖片）觀察并思考：白天的 校園與黑夜有什么不同？（明暗不同）介紹：很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了白天與黑夜的光線 不同，古代中國人做出了這樣的解釋：他們認(rèn)為，太陽是住 在東邊海上的一只三足金烏，金烏從海上飛出，就迎來了白 天，當(dāng)它休息時就是黑夜。提問：關(guān)于這個解釋，你提取到哪些信息？小結(jié)：古中國人意識到晝夜的形成與太陽有關(guān)，太 陽出現(xiàn)就是白天，太陽消失就是黑夜。環(huán)節(jié)二,模擬實驗一：晝夜現(xiàn)象的形成1 .交流：當(dāng)然，我們已經(jīng)知道地球

10、和太陽都是球體，我們用地球儀和手電筒來代替（師出示地球儀和手電筒）。提問：太空中的環(huán)境是明亮還是黑暗？（關(guān)燈、拉 上窗簾）3 .演示：打開手電-亮（白天）/關(guān)閉手電-暗（黑夜）。（師將圓環(huán)卡紙掛在掛鉤上，作為區(qū)分晝和夜的虛擬分 界線，在地球儀的中國位置貼上貼紙）思考：晝夜每天交替一次，好像沒問題,這個神話 傳說似乎確實能夠解釋晝夜的形成？生：不對，太陽的照射是持續(xù)的，并不能像手電一樣一 開一關(guān)。生：不對，按照這樣的方法，地球的另一半永遠(yuǎn)都是黑 夜。生：不對，地球上還有其他的國家，我們有白天黑夜， 他們也有。小結(jié)：古中國人對于地球的形狀沒有概念,更不知 道地球上還有許多其他的國家，所以他們只能從

11、自己生活周 圍的自然現(xiàn)象進(jìn)行推測，做出了片面的解釋。介紹：不可否認(rèn)，地球上有晝有夜確實與太陽的照 射有關(guān)。但僅僅只是照射，能解釋這個現(xiàn)象嗎？（視頻：太 陽東升西落。）交流：你觀察到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽的運 動速度和光線的變化）太陽從東邊緩緩升起，又從西邊慢慢落下。(追 問：白天和黑夜的變換是突然發(fā)生的還是需要經(jīng)歷一定的 過程？) 太陽升起，從黑夜變?yōu)榘滋?，太陽落下，從白天變?yōu)楹谝埂?追問：光線如何變化？)介紹：我們地球上的人每天看到的是：清晨,太陽 從東邊緩緩升起，傍晚又從西邊慢慢落下，晝夜交替，周而 復(fù)始。所以,古希臘科學(xué)家提出了 地心說,認(rèn)為地球是 宇宙的中心，日月星辰都圍繞著地球旋

12、轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了晝夜 交替的現(xiàn)象。思考：這個解釋是否合理？環(huán)節(jié)三模擬實驗二：晝夜交替象的形成環(huán)節(jié)三模擬實驗二：晝夜交替象的形成1 .師生交流：生：合理，這確實能夠解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。生：不合理，如果太陽按照緩慢的速度繞著地球轉(zhuǎn)，無 法實現(xiàn)24小時轉(zhuǎn)一圈。2.思考：是否還有其他的可能？地球繞著太陽轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；介紹：是啊,有好幾種可能,所以,波蘭天文學(xué)家 哥白尼在16世紀(jì)提出了 日心說，認(rèn)為不是太陽繞著地球 轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。引導(dǎo)：如何證明到底哪種解釋是正確的？生：實驗。5 .實驗材料：地球儀、手電筒、支架、貼紙。活動提示：創(chuàng)造黑暗環(huán)境，在地球儀上的中國位置

13、貼上貼紙;將手電筒放在支架上，調(diào)節(jié)與地球儀之間的距離， 讓光斑大小與地球儀大小大致相同；觀察并思考：A地球儀的向光面和背光面分別代表什么？白天和黑夜的交界處光線是什么樣的？白天和黑夜的交界處是一天中的什么時刻？哪些國家和中國一樣處于白天，哪些國家處于夜 晚？這幾種轉(zhuǎn)動方式是否能夠產(chǎn)生晝夜交替？如果可以，它們產(chǎn)生的晝夜交替有什么不同？分組活動：模擬不同轉(zhuǎn)動方式產(chǎn)生晝夜交替的情況。交流匯報：地球儀的向光面和背光面分別代表白天與黑夜；(師介紹：晝半球和夜半球)白天和黑夜的交界處光線較弱，緩慢過渡；白天和黑夜的交界處是一天中的清晨和傍晚；和中國一樣處于晝半球的國家是白天，處于夜半球的國家是夜晚；這幾種

14、轉(zhuǎn)動方式都能夠產(chǎn)生晝夜交替；它們產(chǎn)生的晝夜交替，星體走過的路程長短不 同、繞過的圈大小不同；數(shù)據(jù)分析,尋找證據(jù)：無論是太陽繞地球轉(zhuǎn)，還是 地球繞太陽轉(zhuǎn)，走過的路程都很長，但地球自轉(zhuǎn)走過的路程 短，晝夜交替的周期為一天（24小時），所以晝夜交替現(xiàn)象 的產(chǎn)生應(yīng)該與地球的公轉(zhuǎn)無關(guān)，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。（師邊講解邊演示）.評價：能夠結(jié)合現(xiàn)象與思考，分析得出結(jié)論是非常 了不起的科學(xué)品質(zhì)！.講解：當(dāng)然，我們知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時也在圍 繞太陽公轉(zhuǎn)，只不過晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。.互動：我們不僅知道了晝夜交替的真實原因，還能 夠針對晝夜交替的現(xiàn)象做出合理的解釋，問題解決了。那么, 請告訴我，這是一天

15、中的什么時刻？（出示圖片：清晨、傍 晚）生：僅僅通過圖片無法判斷。追問：那這里（出示地球儀和圓環(huán)卡紙，師手指白天和 黑夜的分界線）是清晨還是傍晚呢？生：還是無法判斷？.提問：為什么還是無法判斷？生：地球要轉(zhuǎn)起來才能夠判斷。:提問：往哪個方向轉(zhuǎn)？環(huán)節(jié)四、模擬實驗三：模擬地球的自轉(zhuǎn)1 .思考：我們既看不到地球的轉(zhuǎn)動，也感覺不到，怎 么辦？引導(dǎo)：我們能看到其他天體的運動,比如太陽,已 知太陽東升西落。提問：地球應(yīng)該往哪個方向轉(zhuǎn),才能看到太陽的東 升西落呢？分組活動：(1 )活動材料：轉(zhuǎn)椅、上北下南左西右東方位卡、 卡片*2、模型卡(太陽)；(2 )位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，將自己當(dāng)做地球，手持上 北下南左西

16、右東方位卡，眼睛兩側(cè)貼上卡片，另一位同學(xué) 手持太陽模型卡；第一次實驗：坐著的同學(xué)保持不動,讓太陽繞著 他做東升西落運動；第二次實驗：太陽保持不動,坐著的同學(xué)順時針 或逆時針慢慢轉(zhuǎn)動，仔細(xì)觀察，哪一種轉(zhuǎn)動方式和第一次實 驗時看到的東升西落現(xiàn)象一致；小結(jié)：當(dāng)逆時針轉(zhuǎn)動時,能夠看到太陽東升西落的 現(xiàn)象，所以，地球自轉(zhuǎn)的方向應(yīng)該是逆時針。提問：現(xiàn)在，你能夠判斷清晨和黃昏了嗎？交流：由夜晚逐漸過渡到白天的那段時間是清晨, 由白天逐漸過渡到夜晚的那段時間是傍晚。操作：將卡紙圓環(huán)對折,將代表黃昏一側(cè)的分界線 用記號筆畫斜杠。觀看視頻：太空中看晨昏變化。.出示描述一天的時間的詞語：黎明、清晨、上午、正午、下午

17、、傍晚、夜晚、午夜.追問：難度升級。你能夠通過今天所學(xué)的知識，判 斷一天中的任意時刻嗎？.互動：教師選擇一個國家，將地球儀轉(zhuǎn)到某個位置，學(xué) 生說出這個國家處于什么時刻。例：師將中國轉(zhuǎn)到晝半球的中間位置，學(xué)生說出正午。學(xué)生根據(jù)教師選擇的國家和時間，將地球儀轉(zhuǎn)動 到合適的位置。(投屏展示)例：師說中國、傍晚，生按照正確方向?qū)⒌厍騼x轉(zhuǎn) 動到中國的傍晚時刻。學(xué)生根據(jù)活動手冊的提示，完成相應(yīng)記錄。例：當(dāng)中國在白天時，處于清晨、傍晚、夜晚的國家分 別有哪些(列舉一個)？.嘗試解釋：為什么會產(chǎn)生時差？.觀看視頻：地球自轉(zhuǎn)。.交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：地球繞著地軸在轉(zhuǎn)動。（追問：地軸是真實存在的 嗎？它的方位是

18、怎樣的？）生：從北極點往下看，地球逆時針轉(zhuǎn)動，但從南極點看， 地球順時針轉(zhuǎn)動。.小結(jié)：在四年級學(xué)習(xí)物體的運動時，我們就知 道了陀螺是圍繞一個軸心旋轉(zhuǎn)的。地球的自轉(zhuǎn)也是如此，科 學(xué)家們將穿過地球南北極的軸稱為地軸，地軸是一根假想的 軸，一端始終指向北極星附近。地球像陀螺一樣繞著地軸逆 時針自轉(zhuǎn)，約24小時轉(zhuǎn)一圈，所以晝夜交替一次的時間約 為24小時。環(huán)節(jié)五、知識應(yīng)用，解釋關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象1 .思考：人們最終意識到了地球的自轉(zhuǎn)，但為什么我 們感覺不到它的自轉(zhuǎn)，反而覺得是太陽、月亮和星星在移動 呢？講解：我們感覺不到地球的自轉(zhuǎn),是因為我們跟著 地球一起轉(zhuǎn)動。正因為如此，以前的人們才無法想象

19、地球自 身會轉(zhuǎn)動，直到他們從生活的蛛絲馬跡中找到了越來越多的 證據(jù)，比如：這是一位攝影愛好者拍到的北極星及周圍星星 的運動軌跡，你能用今天所學(xué)的知識分析并作出地球自轉(zhuǎn)的 解釋嗎？交流：因為地球在自轉(zhuǎn),所以用長時曝光拍攝后,星 體的運動會留下軌跡。北極星幾乎處于正北方位，在地軸的 延長線上,所以看起來北極星看起來不動,而其他星體 旋轉(zhuǎn)。環(huán)節(jié)六、拓展與延伸：科學(xué)與生活1 .拓展思考：(1)你能用今天所學(xué)的知識解釋為什么地球的南北兩 極會出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象嗎？(2 )請解釋：為什么金星上看到的太陽是西升東落的？(3)晝夜交替可能會對地球上的生物帶來什么影響？延伸閱讀：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我

20、們能夠通過更多方 式來證明地球的自轉(zhuǎn)，請利用課后時間自行閱讀活動手冊第 9頁拓展資料，并留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，尋找更多地 球自轉(zhuǎn)的證據(jù)吧！技術(shù)應(yīng)用：雖然，現(xiàn)在我們還不能到宇宙空間中去，但各種天文軟 件的使用，能夠幫助大家更直觀地了解宇宙中的各類天體是 如何運動的，比如：(師介紹手機APP “地球運動)。請各 位小科學(xué)家利用課后的時間，應(yīng)用新技術(shù)滿足你們的太空 夢，期待你們更多神奇的發(fā)現(xiàn)！課后觀察：晝夜交替是否會對地球上的動物和植物產(chǎn)生影響呢？ 請利用課后時間，選擇自己感興趣的動物或植物進(jìn)行觀察與 記錄，通過多種不同的方式了解它們白天和夜晚的變化，下 節(jié)課一起來分享有趣的發(fā)現(xiàn)吧。七、說板書設(shè)

21、計：個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。9 .晝夜交替彳太陽光照產(chǎn)生晝夜；地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替；3地球自轉(zhuǎn)：圍繞地軸逆時針自轉(zhuǎn)4小時一圈；八反思利用學(xué)生熟悉的校園場景白天和黑夜的的圖片，讓學(xué)生 聯(lián)系實際生活，并將關(guān)注點聚焦到白天和黑夜光線的不同 上，再適時提出古中國人對于晝夜現(xiàn)象做出的猜想與解釋， 讓學(xué)生從古人的思考中鏈接自然現(xiàn)象，感知古人的想法，調(diào) 動學(xué)習(xí)動機。該模擬實驗較簡單，通過教師的簡單演示讓學(xué)生先形成 太陽照射形成晝夜的概念，再通過問題古中國人對于 晝夜形成的猜想是否有無法解釋的地方？促使學(xué)生尋找到 矛盾沖突點。接著，通過視頻太陽的東升西落幫助學(xué)生 進(jìn)一步建立自然現(xiàn)象與科學(xué)原理的聯(lián)系，讓學(xué)生明確太陽 的移動是緩慢的-光線的變化也是緩慢的-晝夜變化是過 程性的。最后，通過交流地心說理論，引發(fā)學(xué)