高丘鎮(zhèn)2013-2014的學(xué)年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高丘鎮(zhèn)20132014學(xué)年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告高丘鎮(zhèn)中心校 李春暉一、全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀學(xué)段2009年位次2010年位次2011年位次2012年位次2013年位次2014年位次小學(xué)21229131115初中202019222219高丘222217212219從上表可以看出，我鎮(zhèn)的整體教育水平較低，總評(píng)19位。小學(xué)位居中下游，呈下滑趨勢(shì)，勢(shì)頭很不好；初中質(zhì)量進(jìn)步較大，提升較快，老師們干勁足，有了好的發(fā)展。三、小學(xué)質(zhì)量情況1、小六畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)學(xué)年語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)總評(píng)平均分及格率

2、優(yōu)秀率總分名次平均分及格率優(yōu)秀率總分名次平均分及格率優(yōu)秀率總分名次201468.9879.9642071.976.741.373.71249.910088.993.7916201376.61003581.6156360.226.961.31347.292.380.587.4911201275.197.432.380.11762.860.220.368.2845.586.371.280.81310201173.296.923.681.1762.960.413.859.01137.067.645.364.612920102222192009181121從表中可以看出：今年的小六檢測(cè)成績(jī)很差，名列全

3、縣第16名，位居全縣下游。語(yǔ)文全縣第22名，后3名；數(shù)學(xué)名列全縣12名，成績(jī)穩(wěn)定；英語(yǔ)9名，成績(jī)很好。從兩年來(lái)的學(xué)科比較，語(yǔ)文學(xué)科水平低，三率很低，優(yōu)秀率不到10%，成績(jī)很值得反思，全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)照成績(jī)及試卷認(rèn)真寫一份質(zhì)量分析；數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定，提高大，教師付出多，有收獲。英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)步大，學(xué)校在該學(xué)科抓的力度大，投入大，效果顯著。2、小六學(xué)校全縣排名情況小六學(xué)校全縣排名學(xué)校11年12年13年14年學(xué)校數(shù)106所105所115所115所中心小學(xué)45515076晨晨小學(xué)107219寺山小學(xué)83103111100韓營(yíng)小學(xué)31從整體看都在下滑；從學(xué)?？?，中學(xué)小學(xué)學(xué)生數(shù)占六年級(jí)的80%，成績(jī)一直在下滑

4、，4年總共下降26個(gè)位次，下降位次太多啦，由上游滑到下游，值得反思，好好地做好分析；晨晨小學(xué)成績(jī)很好，進(jìn)入縣30名，但與其自身相比波動(dòng)大，由第2滑到19也需要總結(jié)；寺山小學(xué)成績(jī)不好，在百名以后，令人擔(dān)憂，需要采取強(qiáng)力措施才能扭轉(zhuǎn)，如果按照常規(guī)做法根本擺脫不了落后的面貌，六年級(jí)人數(shù)少，能否做到面批面改？韓營(yíng)小學(xué)今年成績(jī)很好，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)勁，教師努力，效果很好，繼續(xù)努力。同時(shí)希望晨晨、韓營(yíng)明年進(jìn)入縣30名，獲得雙優(yōu)學(xué)校稱號(hào)。3、基礎(chǔ)年級(jí)調(diào)研成績(jī)總評(píng)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)總評(píng)2012秋四年級(jí)2019202013春三年級(jí)9782013秋五年級(jí)101092014春五年級(jí)1791010從表中可以看出，五年級(jí)成績(jī)位居中

5、游，五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不好。五年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)取得了優(yōu)異的成績(jī)，說(shuō)明學(xué)校、教師今年春期干勁足，抓的好。語(yǔ)文需要狠抓，抓具體，抓細(xì)致。4、基本素質(zhì)展示，語(yǔ)文朗讀付寨的付傲榮獲一等獎(jiǎng)，受到縣級(jí)表彰，說(shuō)明付寨在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，韓營(yíng)谷占宇獲二等獎(jiǎng)。注重學(xué)生素質(zhì)的提高，抓平時(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。今年縣由10分提高為15分，各校都要抓基本素質(zhì)。5、對(duì)各小學(xué)的抽考情況學(xué)校09秋10春10秋11春11秋12春13春13秋14春中心小學(xué)111111182韓營(yíng)211231121喬溝333144476陳坡454423245付寨12971278664徐溝625566333唐溝81

6、9111517187169崔崗14101011171610116野雞142312575孫灣9366872127徐營(yíng)141111131311194豐山20211514141341411先師1071410912851丁張181816161114688李溝719171615151163黑虎2122777652015周盤2323656542114史崗13811712931310拐溝16151122142門崗24131917101012103響水1912334471813谷營(yíng)172018181617922青山211456311劉墳111744536156上河562211234從上表看，三年來(lái)成績(jī)好的學(xué)校

7、有韓營(yíng)、徐溝、史。進(jìn)步最大的有唐溝、付寨、拐溝、李溝、徐營(yíng)、鳳翅山、先師。這些學(xué)校的成績(jī)比較穩(wěn)定，且逐步上升。這些學(xué)校在教學(xué)上做了很多工作，下了很大的功夫，取得了一定的成績(jī)，希望這些學(xué)校繼續(xù)努力，再接再厲，取得更大的成績(jī)。個(gè)別學(xué)校成績(jī)浮動(dòng)大，忽高忽低，應(yīng)引起重視，還有一些學(xué)校成績(jī)?cè)诘臀慌腔?，值得加?qiáng)。6、期中抽考數(shù)據(jù)期中抽考學(xué)校成績(jī)表 2014.11學(xué)校四語(yǔ)名次四數(shù)名次四英名次五語(yǔ)名次五數(shù)名次五英名次六語(yǔ)名次六數(shù)名次六英名次晨晨53 679 191 182 388 170 172 384 172 1韓營(yíng)60 345 1375 270 1050 864 280 247 332 5寺山47 115

8、7 455 667 1143 1037 1165 538 452 3陽(yáng)光41 1661 377 871 348 689 160 243 4中心77 745 943 771 435 566 2靳坡51 855 547 779 655 654 4付寨44 1453 780 560 552 5喬溝51 968 273 384 277 239 9徐溝41 1727 2172 485 117 1157 3智慧35 2034 1973 967 439 10陳營(yíng)48 1038 1656 580 452 740 8崔崗36 1916 24丁張55 454 6鳳山78 151 8拐溝53 736 17黑虎25

9、2121 23李溝21 2323 22史崗41 1840 15孫灣46 1242 14唐溝25 2249 10先師54 548 12響水45 1334 20徐營(yíng)63 250 9皂角41 1548 11周盤11 2436 18從上表看，（1）數(shù)學(xué)成績(jī)太差，最高分是最低分的幾倍；（2）學(xué)校之間差距很大，學(xué)校之間不平衡；（3）學(xué)科之間差距大，存在一高一低現(xiàn)象；（4）英語(yǔ)成績(jī)差，基礎(chǔ)不好；（5）學(xué)校名次有很大的反復(fù)，與春期比不協(xié)調(diào)；（6）本學(xué)科與春期相比差距大，起伏大。學(xué)校要根據(jù)數(shù)據(jù)分析原因，制定好措施。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以看到我鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，映射出各個(gè)層面的問(wèn)題。這些數(shù)據(jù)，這些問(wèn)題值得我們深

10、思，值得我們反思剖析。質(zhì)量意識(shí)還不濃，還沒(méi)有形成質(zhì)量高我榮，質(zhì)量低我憂的氛圍。在質(zhì)量的提高上方法還不多，措施還不到位，缺乏憂患意識(shí)。教學(xué)管理還沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有發(fā)揮管理的作用，管理上有形無(wú)實(shí)，只滿足了課堂有教師，不知道教師在課堂做什么；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課不到位，或聽(tīng)而不評(píng)。教學(xué)常規(guī)檢查參與不夠，不能親自查看作業(yè)教案等。課堂教學(xué)監(jiān)控不到位。在課堂教學(xué)上對(duì)教師要求低，只求課堂有人教，哪管方法對(duì)與否；只求教師課堂教，哪管學(xué)生聽(tīng)與否；對(duì)教師的教法、學(xué)生的方法引領(lǐng)指導(dǎo)不到位，組織教學(xué)沒(méi)有跟上，只面向20%的學(xué)生，致使大部分學(xué)生無(wú)所事事，這種課堂是一種低效的、無(wú)為的課堂。在單元考、月考、抽考中缺乏必要的措施，缺乏必

11、要的分析與指導(dǎo)，數(shù)據(jù)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，不能引領(lǐng)教師的發(fā)展方向。缺乏一種責(zé)任意識(shí)。四、樹(shù)立信心，努力提升我鎮(zhèn)整體教學(xué)質(zhì)量1、樹(shù)立信心，自強(qiáng)不息。面對(duì)目前的質(zhì)量狀況，不要悲觀，不要泄氣，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找原因，制定正確的措施和方法。學(xué)校要認(rèn)真坐下來(lái)分析、思考。在學(xué)生層面上，分析學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)完成的質(zhì)量、知識(shí)的掌握程度；在教師層面上，分析教師的態(tài)度、責(zé)任、方法、干勁、熱情、教法、常規(guī)管理、質(zhì)量意識(shí)；在學(xué)校層面上，分析學(xué)校的管理、平時(shí)的質(zhì)量分析、教學(xué)獎(jiǎng)金的投入、情感的投入、校長(zhǎng)參與教學(xué)的多少、校長(zhǎng)的態(tài)度及責(zé)任；在教學(xué)層面上，分析課堂教學(xué)的改革、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)效果的高低

12、，作業(yè)的批改，考試的分析，培優(yōu)的落實(shí)，成績(jī)的縱橫比較、課堂的管理水平。只要我們找準(zhǔn)了原因，就能采取有力的措施；就能注重平時(shí)的教學(xué)；就能從一點(diǎn)一滴入手，查漏補(bǔ)缺；就能堅(jiān)定信心，乘勢(shì)而上。信心是金。只要我們有信心，任何困難都能克服。學(xué)生有信心，就能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法;教師有信心，就能教好自己的一門學(xué)科；學(xué)校有信心，就能措施得力，更好的激發(fā)教師的創(chuàng)造性。2樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，聚精會(huì)神抓質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有發(fā)展，因此學(xué)校要樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，明確質(zhì)量中心，集中精力投入到質(zhì)量的提升上來(lái)，要有措施，有方法，有動(dòng)力，學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，使每位教師心中想著質(zhì)量，行動(dòng)上提高質(zhì)量

13、。嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量獎(jiǎng)懲意見(jiàn)，獎(jiǎng)罰到位，優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師有質(zhì)量意識(shí)，教一門學(xué)科，有此學(xué)科的質(zhì)量責(zé)任，教一個(gè)班級(jí)，對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)，要求守住時(shí)間，認(rèn)真工作，敢于擔(dān)當(dāng)。今年首先要抓住校長(zhǎng)，抓住校長(zhǎng)來(lái)抓教學(xué)，抓住校長(zhǎng)來(lái)抓質(zhì)量，抓住校長(zhǎng)來(lái)抓提高。校長(zhǎng)要擺脫繁雜的事務(wù)，撲下身子參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，親力親為，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)常規(guī)中的問(wèn)題，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施；通過(guò)聽(tīng)課掌握每個(gè)教師的課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革；通過(guò)教研或?qū)ｎ}講座研究教學(xué)中的問(wèn)題，提高教師的水平；通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)影響和帶動(dòng)教師?？傊?，凡是校長(zhǎng)態(tài)度明確、敢于擔(dān)當(dāng)、走在教學(xué)的前面、親自教、親自管、親自做、親自分析、真

14、真實(shí)實(shí)與教師一起干，學(xué)校的質(zhì)量就高；反之就差。3強(qiáng)化兩個(gè)常規(guī)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。兩個(gè)常規(guī)，即教師的常規(guī)和學(xué)生的常規(guī)。教師的常規(guī)包括：備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)、思；學(xué)生學(xué)的常規(guī)包括：預(yù)、聽(tīng)、復(fù)、作、考、補(bǔ)、思、用。兩個(gè)常規(guī)是教與學(xué)雙邊互動(dòng)、必不可少、密不可分的步驟和方法。以往我們對(duì)教師教的常規(guī)講的和做的多一些，而對(duì)學(xué)生學(xué)的常規(guī)忽視了，現(xiàn)在看來(lái)，無(wú)論是從新課改的理念來(lái)講，還是從實(shí)用的角度來(lái)講，都必須重視學(xué)生學(xué)的常規(guī)。教師先做好教的常規(guī)，帶動(dòng)學(xué)的常規(guī)，抓實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)要求，勤督促，常檢查，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把學(xué)習(xí)常規(guī)變成自己的學(xué)習(xí)方法，成為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的金鑰匙。各個(gè)教師根據(jù)自己

15、所教學(xué)科的不同，根據(jù)學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，制定好兩個(gè)常規(guī)落實(shí)的計(jì)劃，循序漸進(jìn)，有條不紊，逐步提高。在學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)上，各環(huán)節(jié)要提出明確的要求，所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，不能籠統(tǒng)、模糊，4大力培養(yǎng)青年教師，任用青年教師。青年教師是學(xué)校的寶貝，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)青年教師要愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)、提高，采用壓擔(dān)子的方法促其快速成長(zhǎng)。年輕人一定要確立自己的奮斗目標(biāo)，一年一個(gè)目標(biāo)，一年一個(gè)臺(tái)階，循序漸進(jìn)，由低到高，快速成長(zhǎng)；年輕人一定要重視學(xué)習(xí)，學(xué)理論，學(xué)方法，學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的水平；年輕人一定要敢于面對(duì)問(wèn)題，有虛懷若谷的情懷；年輕人一定要善于鉆研，善于總結(jié)，有一股鉆勁，拼勁，不斷寫反思，寫教學(xué)故事，寫教學(xué)心得，寫精

16、彩的案例，通過(guò)寫來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)與方法；年輕人一定要敢于挑重?fù)?dān)，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，在教學(xué)中不埋怨，不拈輕怕重，懷著“吃虧就是一種幸?！钡乃枷雭?lái)工作，將來(lái)必有大成。5加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，培育優(yōu)秀人才。從縣小學(xué)評(píng)估政策看，平均分、及格率、優(yōu)秀率為3:4:3；重視了優(yōu)秀生。從現(xiàn)在開(kāi)始，各班都要多關(guān)注優(yōu)秀層學(xué)生，保證優(yōu)秀生不流失，對(duì)優(yōu)秀生采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，緊盯不放，學(xué)科教師參與，制訂有效的措施。學(xué)習(xí)上關(guān)心，生活上愛(ài)心，思想上交心，樹(shù)立他們的信心，培養(yǎng)其自尊心。對(duì)學(xué)困生不要放棄，多溝通，多鞭策，多鼓勁，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使其生活有信心。學(xué)科教師一定要制定培優(yōu)計(jì)劃，明確優(yōu)秀生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，易混點(diǎn)，采取加餐的辦法

17、彌補(bǔ)，千萬(wàn)不能任其發(fā)展；對(duì)優(yōu)秀生還要做認(rèn)真分析，哪些是思想問(wèn)題；那些是積極性問(wèn)題；哪些是干勁問(wèn)題；哪些是學(xué)科問(wèn)題；哪些是知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題；哪些是教師問(wèn)題，都要分析清楚，做到心中有數(shù)：心中有學(xué)生，心中有特點(diǎn)，心中有數(shù)據(jù)，心中有方法，心中有策略。因人施教，因人施輔，不同對(duì)待，共同提高。6落實(shí)教研的實(shí)效性，突出團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)校要切實(shí)做好校本教研。教研切口小，解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)科教師要協(xié)同商討，相互借鑒，形成團(tuán)體，發(fā)揮集體智慧，不要獨(dú)立作戰(zhàn)。學(xué)校內(nèi)部教師有合作，有競(jìng)爭(zhēng)。樹(shù)立合作共贏意識(shí)，形成整體優(yōu)勢(shì)。7、加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)，發(fā)揮檢測(cè)的有效性。今年的檢測(cè)重在分析原因，重在找差距。校長(zhǎng)帶上教師一同總結(jié)反思。針對(duì)差距

18、較大的學(xué)科，學(xué)校在會(huì)上分析交流，談得失。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教師重獎(jiǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用。8、加快課堂教學(xué)的改革步伐、落實(shí)三疑三探教學(xué)法。（1）對(duì)三疑三探教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。三疑三探教學(xué)法的突出特點(diǎn)在于緊扣一個(gè)“疑”和“探”字，“疑”是開(kāi)山斧，“探”是深耕梨，它的核心是學(xué)生的能力和素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及善于表達(dá)、互助合作的能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。用不斷的，用不同層次的遞進(jìn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)、興趣和欲望。學(xué)貴有疑，有疑才有思，有思才有問(wèn)，有問(wèn)才有悟。這是做學(xué)問(wèn)的真諦。因此啟發(fā)誘導(dǎo)，著力培養(yǎng)一個(gè)人的問(wèn)題意識(shí)為古今中外眾多名家所重視和推崇。（2）三疑三探教學(xué)法與教學(xué)常規(guī)的關(guān)系。三疑三探教學(xué)法不是不要常規(guī)，無(wú)論什么時(shí)間，什么模式，教師課前不備課，學(xué)生不考練，都是不行的。三疑三探教學(xué)法要求教師更好的吃透教材，把握文本，研究學(xué)生，預(yù)設(shè)問(wèn)