大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《超市購(gòu)物》

1、Word 大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思超市購(gòu)物 上課時(shí)，就會(huì)有許多的問(wèn)題會(huì)消失，但是這個(gè)時(shí)候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時(shí)候就能夠淡定的應(yīng)對(duì)。每個(gè)小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧?kù)o靜的坐在一起好好聽(tīng)講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思超市購(gòu)物，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。 設(shè)計(jì)意圖 綱要指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有樂(lè)觀(guān)的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛(ài)好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的教育價(jià)值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場(chǎng)所之一

2、，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛(ài)好的題材“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀(guān)、嬉戲、談話(huà)、繪畫(huà)等多種活動(dòng)形式把孩子零星的閱歷整合起來(lái)，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購(gòu)物的歡樂(lè)，感受超市給人們生活帶來(lái)的便利。在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們常常聽(tīng)到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物時(shí)自己買(mǎi)了多少東西，付了多少錢(qián)，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)超市購(gòu)物。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的嬉戲情境，在多次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中熟悉硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，增加了幼兒社會(huì)交

3、往力量。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言敘述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購(gòu)物時(shí)不同的付錢(qián)方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.培育幼兒的觀(guān)看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備 1.學(xué)問(wèn)預(yù)備： (1)活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步熟悉，有“超市購(gòu)物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢(qián)。 (2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手

4、一份。 (3)付錢(qián)方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀(guān)演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢(qián)卡。 活動(dòng)過(guò)程 1.導(dǎo)入活動(dòng)，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺(jué)硬幣的特征。 師：“今日老師給小伴侶帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開(kāi)盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小伴侶們看看，都有多少錢(qián)的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把盒子蓋起來(lái)，老師要考考你們。” (2)出示1角課件。 師：“小伴侶們看，這是多少錢(qián)的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢(qián)?”引導(dǎo)幼兒觀(guān)看硬幣上的標(biāo)志。 老師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫(xiě)著“1角”，它就是1角錢(qián)。

5、以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫(xiě)著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫(xiě)著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的嬉戲：老師說(shuō)出多少錢(qián)的硬幣，請(qǐng)小伴侶快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又精確 。” 老師發(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。 師：“小伴侶們真棒!今日我們有這么多錢(qián)，想不想去超市購(gòu)物?”(想。) “去超市購(gòu)物時(shí)，小伴侶要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜愛(ài)的，到收銀臺(tái)付錢(qián)?！薄袄蠋熛日?qǐng)小伴侶拿著錢(qián)盒到1號(hào)貨架購(gòu)物?！?評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的閱歷進(jìn)行整理。幼兒

6、在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺熟悉?；顒?dòng)過(guò)程中，老師借助實(shí)物，通過(guò)嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確 熟悉l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。 2.幼兒第一次購(gòu)物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系 幼兒帶著錢(qián)盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢(qián)或1元錢(qián))，并到收銀員處付錢(qián)。(收銀員由老師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢(qián)方法，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。 提問(wèn)：“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的是什么?多少錢(qián)?你是怎樣付錢(qián)的?” 幼兒分別說(shuō)出5角錢(qián)的兩種付錢(qián)方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢(qián);用5個(gè)1角付錢(qián)。 師小結(jié)：“這些小伴侶買(mǎi)的都是5

7、角錢(qián)的東西。有的小伴侶用1個(gè)5角付錢(qián)，有的用5個(gè)1角付錢(qián)?！?出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢(qián)，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢(qián)。 提問(wèn)：“誰(shuí)買(mǎi)的是1元的東西?你是怎么付錢(qián)的?” 幼兒分別說(shuō)出1元錢(qián)的多種付錢(qián)方式：“我買(mǎi)了一個(gè)1元的，用一個(gè)1元的硬幣付錢(qián)?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢(qián)?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢(qián)?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢(qián)?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢(qián);10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢(qián);5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢(qián)。 師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛才只買(mǎi)了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價(jià)格的商品，你們想買(mǎi)嗎?購(gòu)物時(shí)

8、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢(qián)簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢(qián)盒去購(gòu)物吧!” 評(píng)析：老師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒供應(yīng)了親身購(gòu)物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。!每個(gè)幼兒都只有在付錢(qián)正確的狀況下才能買(mǎi)到商品。幼兒必需先觀(guān)看商品的價(jià)格，然后思索該如伺正確付錢(qián)，并將付錢(qián)方法粘貼在展板上，最終通過(guò)課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.幼兒其次次購(gòu)物，發(fā)覺(jué)多種付錢(qián)方法 幼兒到超市選商品，老師觀(guān)看。收銀員由老師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢(qián)方法。 集中爭(zhēng)論，梳理多種付錢(qián)方法。 師提問(wèn)：“你買(mǎi)的是什么?多少錢(qián)?你是怎樣付錢(qián)的?”(幼兒邊講，老師邊演示課件。)

9、(1)6角錢(qián)的商品的兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢(qián);用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢(qián)方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。 (2)8角錢(qián)的咪咪蝦條付錢(qián)方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢(qián);用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢(qián)。 (3)假如我買(mǎi)的東西是1元，請(qǐng)小伴侶幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢(qián)呢?” 小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，由于他們合起來(lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付?！?師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢(qián)可以有多種付錢(qián)方法?！?請(qǐng)小伴侶將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。) 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)老師奇妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購(gòu)物嬉

10、戲中發(fā)覺(jué)多種付錢(qián)方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的特色。 4.第三次購(gòu)物，鞏固幼兒閱歷，體驗(yàn)勝利的喜悅 (1)師：“今日老師還給大家預(yù)備了一樣神奇的禮物存錢(qián)卡(出示存錢(qián)卡)。這回要請(qǐng)小伴侶將你的付錢(qián)方法存在存錢(qián)卡里。去超市購(gòu)物時(shí)，請(qǐng)小伴侶選一樣自己喜愛(ài)的商品，看看多少錢(qián)，然后回到座位上，將你的付錢(qián)方法粘在銀行卡的背面。 (2)幼兒自由購(gòu)物，將付錢(qián)方法黏貼在存錢(qián)卡上。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢(qián)方法。 5.共享商品，結(jié)束活動(dòng) 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢(qián)方法，到超市里買(mǎi)了這么多的商品，真快樂(lè)

11、!今日也來(lái)了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來(lái)品嘗我們購(gòu)買(mǎi)的商品好嗎?請(qǐng)小伴侶把自己購(gòu)買(mǎi)的商品送與客人老師一起共享吧?！?活動(dòng)反思 整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購(gòu)物”這一主線(xiàn)，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購(gòu)物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)多種付錢(qián)方法，層層深化。活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和樂(lè)觀(guān)性，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。 大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思文具小超市 設(shè)計(jì)背景 為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，結(jié)合大班年齡特點(diǎn)特開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、鞏固熟悉10元以?xún)?nèi)的人民幣，了解并能清晰地說(shuō)出不同幣值之間的簡(jiǎn)潔換算關(guān)系。 2、練習(xí)使用人

12、民幣買(mǎi)賣(mài)文具。 3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、培育幼兒的觀(guān)看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉10元以?xún)?nèi)的人民幣。 難點(diǎn)：能清晰地說(shuō)出不同幣值之間的簡(jiǎn)潔換算關(guān)系。會(huì)使用人民幣買(mǎi)賣(mài)文具。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒用書(shū)文具超市。 2、 和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市，并制作格牌若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)：10元以?xún)?nèi)的人民幣。 老師出示面值10元以?xún)?nèi)的人民幣(包括硬幣)若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的不同面值以及簡(jiǎn)潔的換算關(guān)系。 二、連一連。 請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)文具超市，觀(guān)看各種文具的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線(xiàn)。 三、玩一玩，文具

13、小超市。 1、幼兒扮演顧客，老師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買(mǎi)文具，熟識(shí)不同人民幣面值的組合及其用法。 2、老師：10元最多可以買(mǎi)幾種文具，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買(mǎi)一買(mǎi)，之后請(qǐng)幼兒溝通自己所購(gòu)買(mǎi)的文具。 3、請(qǐng)幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，連續(xù)嬉戲。 延長(zhǎng)活動(dòng) 在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)供應(yīng)文具和其他物品，培育幼兒敏捷換算的力量。 教學(xué)反思 1、幼兒對(duì)人民幣感愛(ài)好。 2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋。 3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。 4、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化。 5、教育方法嬉戲性。 6、活動(dòng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。 7、要反復(fù)做嬉戲鞏固，把文具換其他物品培育幼兒敏捷換算力量。 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案詳案反思

14、超市購(gòu)物熟悉硬幣 設(shè)計(jì)意圖 綱要指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有樂(lè)觀(guān)的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感愛(ài)好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的教育價(jià)值。 超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛(ài)好的題材“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀(guān)、嬉戲、談話(huà)、繪畫(huà)等多種活動(dòng)形式把孩子零星的閱歷整合起來(lái)，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購(gòu)物的歡樂(lè)，感受超市給人們生活帶來(lái)的便利。在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們常常聽(tīng)到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物

15、時(shí)自己買(mǎi)了多少東西，付了多少錢(qián)，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)超市購(gòu)物。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的嬉戲情境，在多次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中熟悉硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，增加了幼兒社會(huì)交往力量。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言敘述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購(gòu)物時(shí)不同的付錢(qián)方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)預(yù)備 1.學(xué)問(wèn)預(yù)備： (1)活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步

16、熟悉，有“超市購(gòu)物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢(qián)。 (2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢(qián)方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀(guān)演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢(qián)卡。 活動(dòng)過(guò)程 1.導(dǎo)入活動(dòng)，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺(jué)硬幣的特征。 師：“今日老師給小伴侶帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開(kāi)盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小伴侶們看看，都有多少錢(qián)的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把盒子蓋起來(lái)，老師要考考你們

17、。” (2)出示1角課件。 師：“小伴侶們看，這是多少錢(qián)的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角錢(qián)?”引導(dǎo)幼兒觀(guān)看硬幣上的標(biāo)志。 老師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫(xiě)著“1角”，它就是1角錢(qián)。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫(xiě)著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫(xiě)著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的嬉戲：老師說(shuō)出多少錢(qián)的硬幣，請(qǐng)小伴侶快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又精確 。” 老師發(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應(yīng)的硬幣。 師：“小伴侶們真棒!今日我們有這么多錢(qián)，想不想去超市購(gòu)物?”(想。) “去超市購(gòu)物時(shí)

18、，小伴侶要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜愛(ài)的，到收銀臺(tái)付錢(qián)?！薄袄蠋熛日?qǐng)小伴侶拿著錢(qián)盒到1號(hào)貨架購(gòu)物?！?評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的閱歷進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺熟悉。活動(dòng)過(guò)程中，老師借助實(shí)物，通過(guò)嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確 熟悉l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。 2.幼兒第一次購(gòu)物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系 幼兒帶著錢(qián)盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢(qián)或1元錢(qián))，并到收銀員處付錢(qián)。(收銀員由老師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢(qián)方法，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知

19、道硬幣之間的換算關(guān)系。 提問(wèn)：“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的是什么?多少錢(qián)?你是怎樣付錢(qián)的?” 幼兒分別說(shuō)出5角錢(qián)的兩種付錢(qián)方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢(qián);用5個(gè)1角付錢(qián)。 師小結(jié)：“這些小伴侶買(mǎi)的都是5角錢(qián)的東西。有的小伴侶用1個(gè)5角付錢(qián)，有的用5個(gè)1角付錢(qián)?！?出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢(qián)，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢(qián)。 提問(wèn)：“誰(shuí)買(mǎi)的是1元的東西?你是怎么付錢(qián)的?” 幼兒分別說(shuō)出1元錢(qián)的多種付錢(qián)方式：“我買(mǎi)了一個(gè)1元的，用一個(gè)1元的硬幣付錢(qián)。”“用10個(gè)1角的硬幣付錢(qián)?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢(qián)。”“用5個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢(qián)?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是

20、1元錢(qián);10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢(qián);5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢(qián)。 師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛才只買(mǎi)了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價(jià)格的商品，你們想買(mǎi)嗎?購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢(qián)簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢(qián)盒去購(gòu)物吧!” 評(píng)析：老師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒供應(yīng)了親身購(gòu)物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢(qián)正確的狀況下才能買(mǎi)到商品。幼兒必需先觀(guān)看商品的價(jià)格，然后思索該如伺正確付錢(qián)，并將付錢(qián)方法粘貼在展板上，最終通過(guò)課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒其次次購(gòu)物，發(fā)覺(jué)多種付錢(qián)方法

21、幼兒到超市選商品，老師觀(guān)看。收銀員由老師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢(qián)方法。 集中爭(zhēng)論，梳理多種付錢(qián)方法。 師提問(wèn)：“你買(mǎi)的是什么?多少錢(qián)?你是怎樣付錢(qián)的?”(幼兒邊講，老師邊演示課件。) (1)6角錢(qián)的商品的兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢(qián);用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢(qián)方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。 (2)8角錢(qián)的咪咪蝦條付錢(qián)方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢(qián);用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢(qián)。 (3)假如我買(mǎi)的東西是1元，請(qǐng)小伴侶幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢(qián)呢?” 小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，由于他們合起來(lái)是1元，還可以用10個(gè)

22、1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付?！?師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢(qián)可以有多種付錢(qián)方法?！?請(qǐng)小伴侶將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。) 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)老師奇妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購(gòu)物嬉戲中發(fā)覺(jué)多種付錢(qián)方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的特色。 4.第三次購(gòu)物，鞏固幼兒閱歷，體驗(yàn)勝利的喜悅 (1)師：“今日老師還給大家預(yù)備了一樣神奇的禮物存錢(qián)卡(出示存錢(qián)卡)。這回要請(qǐng)小伴侶將你的付錢(qián)方法存在存錢(qián)卡里。去超市購(gòu)物時(shí)，請(qǐng)小伴侶選一樣自己喜愛(ài)的商品，看看多少錢(qián)，然后回到座位上，將你的付錢(qián)方法粘在銀行卡的背面。 (2)幼兒自由購(gòu)物，將付錢(qián)方法黏貼

23、在存錢(qián)卡上。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢(qián)方法。 5.共享商品，結(jié)束活動(dòng) 師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢(qián)方法，到超市里買(mǎi)了這么多的商品，真快樂(lè)!今日也來(lái)了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來(lái)品嘗我們購(gòu)買(mǎi)的商品好嗎?請(qǐng)小伴侶把自己購(gòu)買(mǎi)的商品送與客人老師一起共享吧?！?活動(dòng)反思 整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購(gòu)物”這一主線(xiàn)，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購(gòu)物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)多種付錢(qián)方法，層層深化?；顒?dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和樂(lè)觀(guān)性，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。 大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思拼圖 設(shè)

24、計(jì)背景 我們班的幼兒對(duì)圖形(三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形)特別感愛(ài)好，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形嬉戲課。目的是培育幼兒圖形方面的想象力和制造力，通過(guò)幼兒用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖，他們的制造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)嬉戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。 2、培育幼兒圖形方面的想象力和制造力。 3、培育幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)嬉戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培育幼兒圖形方面的想象力和制造力 活動(dòng)預(yù)備 三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、認(rèn)一認(rèn)： 老師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱(chēng)。 二、想一想： 老師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖形像什么?(老師小結(jié)：當(dāng)小伴侶看到一個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到許多物體。比如看到圓形，就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等，我們常常用這種方法，以后我們就會(huì)越來(lái)越聰慧) 三、拼一拼： 1、相同圖形拼搭 老師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。(老師小結(jié)：小伴侶可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起，可以變成一個(gè)正方形等。) 2、不同圖形的拼搭 老師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)