中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇(關(guān)于中班的語(yǔ)言活動(dòng)教案)

1、Word 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇(關(guān)于中班的語(yǔ)言活動(dòng)教案) 下面是我收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇(關(guān)于中班的語(yǔ)言活動(dòng)教案)，供大家品鑒。 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1 設(shè)計(jì)意圖： 淘氣的太陽(yáng)這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法呈現(xiàn)了活潑淘氣的太陽(yáng)形象，散文的長(zhǎng)短適中，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，詳細(xì)的說(shuō)，就是要培育幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子。”因此，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在讓幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文中太陽(yáng)“淘氣”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對(duì)理解散文內(nèi)容會(huì)有肯定的難度，光聽(tīng)老師念或圖片示范，并不能

2、充分引起幼兒的愛(ài)好，我們大家都知道，詳細(xì)形象性是學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)，并在幼兒的記憶、留意等過(guò)程中得到了充分的反映，這種特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型，于是我將傳統(tǒng)的跟讀，轉(zhuǎn)換為幼兒自己看圖譜關(guān)心理解記憶，緊緊抓住孩子們的留意力觀賞學(xué)習(xí)散文。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。最終，我設(shè)計(jì)了讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié)，讓每一位幼兒以邊學(xué)念散文邊表演的形式參加到活動(dòng)當(dāng)中，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，進(jìn)一步感受散文的詼諧幽默，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、運(yùn)用圖譜，關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文中太陽(yáng)“淘氣”的表現(xiàn)。 2、通過(guò)觀賞散文，表演散文內(nèi)容，體會(huì)散文

3、的幽默、詼諧意味。 活動(dòng)預(yù)備： 太陽(yáng)手偶一個(gè)，散文圖譜一份，錄音機(jī)，磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 以擬人化的方式出示太陽(yáng)手偶，引出活動(dòng)。 小伴侶們看看，誰(shuí)來(lái)啦？ 太陽(yáng)來(lái)和我們做伴侶了，你們覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣？ 演示太陽(yáng)淘氣的樣子，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣？（初步感受淘氣） 二、觀賞散文，理解散文內(nèi)容 1、觀賞散文 提問(wèn)：散文的題目是什么？ 散文里講了些什么？（依據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)的圖片） 2、再次觀賞散文 提問(wèn)：淘氣的太陽(yáng)做了些什么事？ 老師依據(jù)幼兒回答，逐句出示圖片，形成散文圖譜。 3、幼兒看圖譜學(xué)念散文 4、關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容。 5、放錄音，幼兒邊看圖譜邊跟念散文。 提問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)

4、淘氣嗎？為什么？ 你喜不喜愛(ài)這個(gè)淘氣的太陽(yáng)？聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)？ 三、嬉戲淘氣的太陽(yáng) 1、老師與幼兒共同商討嬉戲中的表演動(dòng)作 2、 老師與幼兒邊念散文邊玩嬉戲 四、活動(dòng)結(jié)束 我們?nèi)ネ饷婵纯刺?yáng)還有哪些淘氣的地方。 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2 一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中比較重要的一項(xiàng)討論。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素養(yǎng)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特別性和36歲兒童的身心進(jìn)展的特點(diǎn)，也打算了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特別性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)小池的

5、教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂(lè)，肢體動(dòng)作，嬉戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)，更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂(lè)趣，達(dá)到培育幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)愛(ài)好的最終目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。 2.朗讀并背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小伴侶們喜愛(ài)夏天嗎？那你們喜愛(ài)夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小伴侶講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜愛(ài)老師說(shuō)的夏天嗎。 播放配樂(lè)，朗誦描述一段

6、描述夏天的美文。 這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳奇中的泉水丁冬聲嗎？沒(méi)有，或許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹(shù)隨著風(fēng)輕撫水面，樹(shù)影倒映在水面上，忽明忽暗，清楚可見(jiàn)。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后優(yōu)美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上玩耍呢。 這樣的夏天美嗎？有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小伴侶想學(xué)學(xué)嗎？出示古詩(shī)小池范讀一遍。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。 1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎？ 小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 詩(shī)意：泉眼

7、好像很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹(shù)蔭照在水中，好像愛(ài)上了這晴天里嚴(yán)厲而漂亮的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。 2、小伴侶說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。 第一遍，跟讀，（并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。）其次遍，跟讀（逐字讀）。 3、小伴侶們讀的都特別的好，接下來(lái)我有個(gè)好留意，這樣讀太沒(méi)意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？ 4、小伴侶們都讀的特別好，動(dòng)作也做的很美麗呢，我要告知小伴侶，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽(tīng)一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來(lái)聽(tīng)一遍。 5、好玩嗎？接下來(lái)有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)潔了，接下來(lái)我給小伴

8、侶一個(gè)任務(wù)。把你們根據(jù)座位分成四組，每個(gè)組的小伴侶合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作，老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好？ 好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小伴侶就抓緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。 6小伴侶們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的嬉戲有沒(méi)有小伴侶已經(jīng)會(huì)背這首始了呢？ 三、拓呈現(xiàn)在，我們?cè)趤?lái)做個(gè)嬉戲，老師呢給小伴侶每人發(fā)一張畫，但是它沒(méi)畫完，一會(huì)小伴侶依據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞€認(rèn)為要有的東西好不好？ 小伴侶們，覺(jué)得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的部分，大自然中還有更多漂亮的景色呢。這些美景正等待著小伴侶去發(fā)覺(jué)，去欣賞，去贊美。當(dāng)然，

9、大自然更期盼你們?nèi)?ài)惜萬(wàn)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯?，還有什么，然后回來(lái)把他添在我們的畫上好嗎？ 教學(xué)反思 在幼兒園大班消失了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)小池，活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的漂亮，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)小池，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽(tīng)古詩(shī)愛(ài)好，畢竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古

10、詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢？和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢？于是在老師奇妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。 在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，老師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹(shù)陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平常“詞語(yǔ)開(kāi)花”的閱歷，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛(ài)好，也很簡(jiǎn)單的理解了字詞的意思。 在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：假如在孩子們自由敘述了畫面的內(nèi)容后

11、，老師能準(zhǔn)時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的關(guān)心。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境美麗等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熟悉，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力量和對(duì)美的感受力量，這對(duì)于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，老師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文對(duì)比的方法理解古詩(shī)，感受意境。假如換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，立刻回到畫面中，通過(guò)畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)

12、習(xí)，哪一種方式更有效。 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 分段閱讀故事，理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)受，感受故事中的歡樂(lè)氛圍，體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來(lái)歡樂(lè)也是一種歡樂(lè)的心情。 2. 通過(guò)多種方式收集信息，理解故事，并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。 3. 領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 4. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5. 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 觀看圖片上的細(xì)節(jié)，理解表達(dá)故事內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備： 大圖書 小圖書人手一本 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng) 1. 出示太陽(yáng)的圖片和漢字，這是誰(shuí)？你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？為什么？ 2.太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特別而重要的

13、伴侶，雖然太陽(yáng)住在高高的天空里，但它其實(shí)和你們一樣，是個(gè)愛(ài)玩又有點(diǎn)淘氣的孩子。瞧，這一天，愛(ài)玩的太陽(yáng)度過(guò)了一個(gè)特殊的早晨。 二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容 （一）集體閱讀大圖書 1.播放錄音：嗯，今日的風(fēng)真大呀！咦？怎么飛來(lái)了這么多驚奇的鳥？ 2.你聽(tīng)到了什么？ 3.閱讀圖一，這些驚奇的鳥是怎么回事兒？我們一起跟著太陽(yáng)往下看看吧！ 4.閱讀圖二，太陽(yáng)用了什么方法看個(gè)畢竟？（觀看動(dòng)作）我們想看遠(yuǎn)處時(shí)也會(huì)用這些動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？ 5播放錄音：哎喲太遠(yuǎn)了，看不清啊！太陽(yáng)為什么看不清？有什么方法呢？（離得近點(diǎn)兒看） 6.閱讀圖書，那些驚奇的鳥兒究竟是什么？（原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，出示“風(fēng)箏”） （二）自主閱讀小圖書 1.你們喜愛(ài)放風(fēng)箏嗎？當(dāng)太陽(yáng)遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 2你看到了什么？究竟發(fā)生了什么事情？ 3太陽(yáng)弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上，找出來(lái)讓大家一起看一看？ 4太陽(yáng)把小男孩的風(fēng)箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊急，感到愧疚） 5后來(lái)太陽(yáng)是怎么做的？ 6太陽(yáng)意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？ 三、故事表演，感受遷移 1.誰(shuí)情愿表演一下這段故事？ 2.這個(gè)故事的名字叫放太陽(yáng)，放太陽(yáng)什么意思呢？ 3. 太陽(yáng)為什