UT斯達(dá)康大學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)CBA

1、內(nèi)容課程設(shè)計(jì)指指導(dǎo)CBBA的目目的課程設(shè)計(jì)指指導(dǎo)CBBA的適適用范圍圍課程設(shè)計(jì)的的步驟和和方法課程設(shè)計(jì)指指導(dǎo)CBBA的更更新1.目的的：建立此CBBA的目目的是為為課程設(shè)設(shè)計(jì)人員員(包括括講師)提供指指導(dǎo)性步步驟和方方法設(shè)計(jì)計(jì)相關(guān)培培訓(xùn)課程程, 并并且標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化相關(guān)關(guān)課程設(shè)設(shè)計(jì)格式式.2.適用用范圍:此CBA提提出的指指導(dǎo)性方方法和步步驟適用用于所有有UT斯斯達(dá)康的的正式培培訓(xùn)課程程設(shè)計(jì)(包括技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn), 管管理培訓(xùn)訓(xùn)等)3.課程程設(shè)計(jì)的的方法與與步驟:課程設(shè)計(jì)的的方法和和步驟可可以分以以下5個個部分: 學(xué)員期望調(diào)查 課程架構(gòu)設(shè)計(jì)課程主體內(nèi)容課程輔助設(shè)計(jì)教材編寫15432學(xué)員期望調(diào)調(diào)查學(xué)員期望

2、調(diào)調(diào)查是通通過了解解目標(biāo)學(xué)學(xué)員的期期望來幫幫助設(shè)計(jì)計(jì)整個課課程的目目的.基于課程設(shè)設(shè)置中有有關(guān)課程程的初始始目的, 設(shè)立立目標(biāo)學(xué)學(xué)員 (考慮學(xué)學(xué)員的部部門/專專業(yè)領(lǐng)域域, 經(jīng)經(jīng)驗(yàn), 已有培培訓(xùn)經(jīng)歷歷等)分析有關(guān)目目標(biāo)學(xué)員員的4個個問題: 他們們是誰? 他們們和你已已經(jīng)知道道些什么么? 如如何吸引引他們? 他們們?yōu)槭裁疵匆獊韰⒓哟碎T門課程?設(shè)計(jì)調(diào)查問問卷了解解目標(biāo)學(xué)學(xué)員及其其直接經(jīng)經(jīng)理對課課程的期期望 (調(diào)查問問卷案例例見最后后)注: 對于于已有成成熟課程程可以采采用現(xiàn)場場了解學(xué)學(xué)員期望望的形式式(開始始部分), 可可以分三三個步驟驟進(jìn)行: 列出所有學(xué)學(xué)員對課課程的期期望解釋課程日日程/提提綱

3、時指指出可以以/無法法滿足的的期望承諾課后對對未滿足足的期望望的跟進(jìn)進(jìn)課程結(jié)束前前學(xué)員反反饋查列列出的需需求是否否得到滿滿足課程架構(gòu)設(shè)設(shè)計(jì)課程架構(gòu)設(shè)設(shè)計(jì)的目目的是理理順課程程設(shè)計(jì)的的整體框框架, 具體結(jié)結(jié)果是制制定完整整的課程程介紹 (具體體課程介介紹模板板見后)課程內(nèi)容提提綱必須須滿足以以下要求求:提綱主標(biāo)題題支持課課程目的的副標(biāo)題論點(diǎn)點(diǎn)清晰鮮鮮明, 支持主主標(biāo)題(充分/互補(bǔ)), 邏邏輯關(guān)系系合理課程主體內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì) 主體內(nèi)容設(shè)設(shè)計(jì)通常常包括以以下幾個個部分:開始部分 (課程程目的, 講師師/學(xué)員員介紹/學(xué)員期期望, 課程日日程/概概述, 后勤安安排等)主體部分課程總結(jié) (核心心要點(diǎn)回回顧,

4、 測試, 行動動計(jì)劃等等)開始部分:課程目的部部分通常常簡明地地列出學(xué)學(xué)員可以以了解/掌握的的核心知知識、技技能或工工具, 可以幫幫助學(xué)員員明確學(xué)學(xué)習(xí)后的的結(jié)果, 增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)動動機(jī)講師/學(xué)員員介紹/學(xué)員期期望是加加強(qiáng)學(xué)員員與講師師、學(xué)員員與學(xué)員員間溝通通必不可可少的環(huán)環(huán)節(jié), 可以采采用自我我介紹或或游戲等等其他形形式設(shè)計(jì)計(jì)介紹部部分課程日程/概述可可以幫助助學(xué)員對對課程設(shè)設(shè)計(jì)上有有一個宏宏觀上的的了解, 有助助于對具具體內(nèi)容容的理解解后勤安排通通常包括括午餐, 小休休和其他他一些注注意事項(xiàng)項(xiàng), 保保證學(xué)員員有一個個舒適的的環(huán)境主體部分:主體部分是是培訓(xùn)的的核心內(nèi)內(nèi)容: 根據(jù)課課程架構(gòu)構(gòu)設(shè)計(jì)的的

5、思路闡闡述每一一要點(diǎn)的的Whaat, Whyy, HHow 以及Whho/WWhenn等課程總結(jié)部部分:課程總結(jié)應(yīng)應(yīng)該快速速回顧培培訓(xùn)的最最核心內(nèi)內(nèi)容和要要點(diǎn) (假設(shè)學(xué)學(xué)員回去去后忘了了大多數(shù)數(shù)的培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容, 那么么什么是是他們必必須記住住的內(nèi)容容)課程總結(jié)部部分可以以設(shè)計(jì)部部分培訓(xùn)訓(xùn)考核內(nèi)內(nèi)容, 可以是是非正式式的方法法如提問問-回答答, 或或是正式式的考核核形式如如小測試試, 書書面問卷卷等 課程輔助設(shè)設(shè)計(jì)課程輔助設(shè)設(shè)計(jì)是提提升培訓(xùn)訓(xùn)效果的的重要手手段, 通常有有提問法法, 案案例分析析法, 演講, 模擬擬(游戲戲, 電電腦等), 角角色扮演演, 工工作組, 游戲戲和視聽聽輔助等等方式,

6、其基基本原則則是要支支持課程程目標(biāo)提問法: 可以靈靈活機(jī)動動地使用用, 隨隨時穿插插培訓(xùn)過過程, 課程開開始時使使用可以以提升學(xué)學(xué)員興趣趣案例分析法法: 尤尤其適合合管理課課程設(shè)計(jì)計(jì)演講: 適適用于公公司文化化或管理理相關(guān)培培訓(xùn)課程程, 激激發(fā)學(xué)員員思維, 交流流互動模擬(實(shí)驗(yàn)驗(yàn), 電電腦模擬擬等): 適用用于邏輯輯性強(qiáng)的的課程, 如技技術(shù)或管管理模型型培訓(xùn)等等小組討論: 適用用于有關(guān)關(guān)思維模模式和”軟性”技能方方面的培培訓(xùn)角色扮演: 適用用與行為為管理相相關(guān)的培培訓(xùn), 工作課: 適用于于實(shí)用性性強(qiáng)的培培訓(xùn)課程程, 通通過練習(xí)習(xí)鞏固所所學(xué)內(nèi)容容 游戲: 適適用性廣廣, 關(guān)關(guān)鍵看與與課程的的相關(guān)

7、性性視聽輔助: 適用用性廣, 關(guān)鍵鍵看與課課程的相相關(guān)性教材編寫教材編寫重重點(diǎn)需要要考慮學(xué)學(xué)員的可可讀性和和便于理理解, 需要考考慮以下下一些因因素:通常采用PPoweer PPoinnt編寫寫成幻燈燈片格式式字體: 中中文可以以采用宋宋體或黑黑體, 主標(biāo)題題字體大大小在332442號間間, 主主體內(nèi)容容字體大大小在220332號字字體間; 英文文字體可可采用AAriaal或TTimees NNew Romman, 主標(biāo)標(biāo)題字體體大小可可以在332442號間間, 主主體內(nèi)容容字體大大小在114332號字字體間多采用圖表表和短語語, 盡盡量少用用長句和和文字以以達(dá)到簡簡潔、直直觀的效效果文字內(nèi)容

8、要要點(diǎn)需要要用項(xiàng)目目符號清清楚地列列出充分應(yīng)用有有效的動動畫出圖圖效果以以突出演演講重點(diǎn)點(diǎn)(謹(jǐn)慎慎使用幻幻燈片聲聲音效果果)注重圖表色色彩的搭搭配與應(yīng)應(yīng)用, 目的應(yīng)應(yīng)配合演演講內(nèi)容容的重點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)課程設(shè)計(jì)指指導(dǎo)CBBA的更更新:此CBA提提供指導(dǎo)導(dǎo)性的原原則, 具體應(yīng)應(yīng)用還需需考慮實(shí)實(shí)際情況況文擋負(fù)責(zé)人人需要定定期(至至少每年年一次)回顧此此CBAA, 不不斷更新新確保為為公司講講師提供供統(tǒng)一規(guī)規(guī)范的指指導(dǎo)性培培訓(xùn)課程程設(shè)計(jì)要要求附頁A: UT斯達(dá)康康大學(xué)學(xué)學(xué)員課程程調(diào)查表表(參考)學(xué)員:部門:主管經(jīng)理:日期:課程: XXXX課程簡介:設(shè)計(jì)目的:學(xué)員的期望望:1.2.3.學(xué)員主管的的期望:1.2.3與工作發(fā)展展計(jì)劃的的聯(lián)系:1.