年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元《口語(yǔ)交際》教案（5篇）

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元口語(yǔ)交際教案（5篇）第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際教案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。2針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)1通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。2針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)1通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。2針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力前準(zhǔn)備1出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。2根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。3翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二分組

3、準(zhǔn)備針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。三展開辯論主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。2雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。先由正、反方第一主辯人陳述

4、本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正2正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元口語(yǔ)交際（模版）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力（2）激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的

5、個(gè)性習(xí)作。（3）能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。2、過程與方法：（1）了解辯論的意義，充分準(zhǔn)備，課上教師說明辯論的基本程序：開篇立論-自由辯論-總結(jié)陳詞。辯論中教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辯論經(jīng)驗(yàn)。（2）編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議結(jié)合。 課前準(zhǔn)備1出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)，正反雙方推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：

6、一辯，二辯，三辯，四辯。2學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件：自相矛盾教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、積累成語(yǔ)，揭示課題。同學(xué)們，成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有

7、趣的故事。今天，我們來個(gè)成語(yǔ)大比拼好不好?你能說幾個(gè)以自開頭的成語(yǔ)嗎?(幻燈片)1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語(yǔ)，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語(yǔ)。(幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。) 自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語(yǔ)。3、成語(yǔ)接龍。成千上萬萬馬奔騰騰云駕霧霧里看花花言巧語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)長(zhǎng)年累月一馬當(dāng)先先見之明明知故問問心無愧愧不敢當(dāng)當(dāng)機(jī)立斷斷章取義義無反顧顧慮重重重見天日日新月異異想天開開門見山山窮水盡

8、盡心竭力力爭(zhēng)上游游山玩水4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)：人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的，簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時(shí)候，我們班有個(gè)同學(xué)告訴我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做?！?(生疑惑)師：怎么啦?(師看看外面)，今天的天氣真好，是個(gè)布滿陰云的晴天。 (生笑)師：又出問題啦? 這也是矛盾的? 板書“矛”“盾” “矛”是什么東西

9、?(長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器)。 “盾：又是什么東西?(古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌)。 把這兩個(gè)字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說的那些句子，實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來說一說? (學(xué)生交流)師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎?簡(jiǎn)介韓非子 “自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)故事出自韓非子難一，今天，我們就來尋根學(xué)習(xí)“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)。 板書課題：自相矛盾二、初讀自相矛盾，了解課文內(nèi)容。自讀要求;1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、讀后同桌說一說這個(gè)故事主要講了什么?檢查

10、自讀情況;1、出示：楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿 夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣?那人啞口無言。)三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容師：在文中，用了“夸口”這個(gè)詞，來說那個(gè)賣矛又買盾的人，“夸口”是什么意思? 請(qǐng)同學(xué)們看看，夸字的上面是個(gè)什么字?(大)?？淇诰褪钦f大話。 夸口就是說大話，文中的楚國(guó)人，說了什么大話呢? 出示：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。(讀句子，要讀出“大”的感覺。)(自讀、指名讀、齊讀)現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。

11、(我的盾堅(jiān)固得很，無論用什么矛，都戳不穿它。)現(xiàn)在我們?cè)賮戆丫渥幼円蛔?，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。(他說，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。)師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思?出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式變一變，說一說。四、提出問題，引發(fā)思考。1、說大話好不好?2、(遮住夸上面的大)看看下面是個(gè)什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)3、說了大話就要吃虧，楚國(guó)人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧? (當(dāng)有個(gè)人問他，用他的矛戳他的盾，會(huì)怎樣時(shí)，他張口結(jié)舌，回答不出來)(板書：張口結(jié)舌)4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說

12、不出話來。)5、我們把問的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。 如果試的話，會(huì)有什么結(jié)果? 如果矛戳穿了盾，說明他的盾( )，這跟他說的“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！毕嗝?如果矛戳不穿他的盾，這說明矛不( )，這根他說的“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝堋?也就是說，他說的兩句話不能同時(shí)成立，要么前一句不對(duì)，要么后一句不對(duì)。所以，后來人們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來比喻生：一個(gè)人說話或做事前后抵觸。師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。6、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么

13、?說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。五、代寫反思?提升認(rèn)識(shí)那楚國(guó)人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學(xué)生十分鐘時(shí)間寫反思?然后起來交流。)六、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的這則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的： 楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如?”

14、其人弗能應(yīng)也。2、練讀原文3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。4、看著原文復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過具體語(yǔ)言材料，理解成語(yǔ)的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。(板書：8、成語(yǔ)故事) 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?引出自相矛盾。二、初讀指導(dǎo)1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。輕聲讀成語(yǔ)故事自相矛盾，邊讀邊圈出文中

15、的生字。拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫。三、精讀與感悟自相矛盾。1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)2、成語(yǔ)中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國(guó)人買的兵器矛和盾嗎?3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。預(yù)設(shè)： “夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢? 指導(dǎo)朗讀好人物語(yǔ)言。這個(gè)楚國(guó)人給你留下什么印象

16、? 結(jié)果怎樣? “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來) 那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 周圍人怎樣看他?你又怎樣看他? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 文章為什么到這就結(jié)束了? 4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么?四、小結(jié)五、拓展與延伸1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法，學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)和畫龍點(diǎn)睛這兩個(gè)成語(yǔ)故事。2、閱讀成語(yǔ)故事，積累更多的成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：成語(yǔ)故事盾堅(jiān)固 都戳不穿 自相矛盾 矛銳利 都能戳穿說話前后抵觸 矛戳盾 會(huì)怎么樣教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。2.正確

17、、流利地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。4.試著用自己的話講講這個(gè)故事。5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,今天陽(yáng)光明媚,可把我凍壞了。(此時(shí)學(xué)生會(huì)說,老師你說錯(cuò)了。)老師哪里說錯(cuò)了呢?(前后表達(dá)不一致,自相矛盾。)2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。)3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看自相矛盾的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.

18、提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字。著重指導(dǎo):弗(f)、夫(f)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。(“矛”的筆畫是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇。“盾”的部首是“廠”。“譽(yù)”的部首是“言”?！拔帷钡牟渴资恰翱凇?。)三、再讀課文,整體感知。1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說。)矛:古代兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有金屬槍頭。盾:古代打仗時(shí)防護(hù)身體,擋住敵人刀、箭等的牌。韓非:戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。2.體裁。(寓言)3.指名朗讀課文。這篇課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話講講這個(gè)故事。(古代一

19、個(gè)賣矛與盾的楚國(guó)人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)4.分組朗讀課文。注釋:楚人:楚國(guó)人。鬻(y):賣。譽(yù):稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。5.教師范讀。概括譯文:楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會(huì)怎么樣?”那個(gè)人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長(zhǎng)矛,是不可能共同存在的。四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.文中楚國(guó)人如何賣矛和盾的呢?譽(yù)之曰:“

20、吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！?指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?“以子之矛,陷子之盾,何如?”3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國(guó)人是什么表現(xiàn)?(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌4.體會(huì)“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。做事不能互相抵觸,說話辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。五、總結(jié)全文,拓展延伸。1.班級(jí)交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話

21、辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)2.楚人這樣做會(huì)導(dǎo)致什么后果?(矛和盾都賣不出去)我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。板書設(shè)計(jì)自相矛盾盾堅(jiān),物莫能陷矛利,物無不陷不可同世而立教學(xué)反思1.本課是一篇文言的寓言故事,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語(yǔ)句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機(jī)會(huì),以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。Unit5 what is he like?共有 4 課時(shí) 第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:what is he lik

22、e? 教學(xué)目標(biāo):1、理解會(huì)說會(huì)用會(huì)寫以下單詞和短語(yǔ)Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy2、能準(zhǔn)確理解本課內(nèi)容，并能在實(shí)際生活中問別人的性格怎么樣。 教學(xué)重點(diǎn): A: what is sb like? 某人性格怎么樣？ B:He is. A:What do you think of sb? B:He She is 教學(xué)難點(diǎn): 能準(zhǔn)確理解本課內(nèi)容，并能在實(shí)際生活中問別人性格怎么樣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師資源包 教學(xué)方法:高效課堂模式。教法：情景教學(xué)法，趣味游戲法。 學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作探究。 教學(xué)過程:一、熱身導(dǎo)入lis

23、ten and do Touch your nosehairear二、新課展示1、look read and choose2、引出句型 ask and answer what is sb like? 某人性格怎么樣？ He is.3、學(xué)習(xí)新單詞Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy4、知識(shí)點(diǎn)講述A: what is sb like? 某人性格怎么樣？ B:He is. A:What do you think of sb? B:He She is 5、小組練習(xí)對(duì)話利用以下單詞Outgoing shy clever k

24、ind friendly hard-working Serious lazy三、個(gè)別小組成果展示四、課堂小結(jié)六、拓展延伸自編對(duì)話問同桌的性格怎么樣? 課后作業(yè):板書設(shè)計(jì)：共有 4 課時(shí) 第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: what is he like? 教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固問某人的性格怎么樣。2、通過教學(xué)更熟練的應(yīng)用英語(yǔ)問親朋好友的性格怎么樣？3、lets talk4、掌握單詞及短語(yǔ)subject math easy understand teach Mr Ms 教學(xué)重點(diǎn):1、lets talk2、掌握單詞及短語(yǔ)subject math easy understand teach Mr Ms 教學(xué)難點(diǎn)

25、: 熟練的應(yīng)用英語(yǔ)問親朋好友的性格怎么樣？ 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)資源包。 教學(xué)方法:高效課堂模式。教法：情景教學(xué)法，趣味游戲法。 學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作探究。 教學(xué)過程：一、熱身導(dǎo)入A: what is he like? B:He is.二、新課展示 Let us talk三、重點(diǎn)點(diǎn)撥。Subject 科目 math 數(shù)學(xué) try 第三人稱單數(shù)tries 嘗試 Teach 第三人稱單數(shù) teaches 教 try to do sth 盡力干某事 Understand 明白四、鞏固練習(xí)1、兩人一組練習(xí)對(duì)話。2、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演對(duì)話。五、課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì):共有 4 課時(shí) 第 3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

26、what is he like? 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)資源包。 教學(xué)方法:高效課堂模式。 教法：情景教學(xué)法，趣味游戲法。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作探究。 教學(xué)過程: （1）let us learn more1、學(xué)生自讀完成練習(xí)2、找出不會(huì)的單詞及短語(yǔ)3、學(xué)生反饋重點(diǎn)講解Run-ran say-said smile-smiled see-saw get 變得 (2) lets sing 一般疑問句Enjoy doing sth 喜歡干某事 （3） read the words Wh w when what white Wheel whale wheat h who whose whom whol

27、e 注 ： wh 后接“o” 時(shí)發(fā)h,接其他字母時(shí)發(fā)w。Ph f photo phone elephant physics dolphin geography1、學(xué)習(xí)發(fā)音2、師領(lǐng)讀3、自由朗讀4、學(xué)生反饋，個(gè)別讀 （4） 課堂小結(jié) 課后作業(yè)板書設(shè)計(jì):共有 4 課時(shí) 第 4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固本課內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 熟練掌握本課內(nèi)容 Part C 教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)資料。 教學(xué)方法:高效課堂模式。 教法：情景教學(xué)法，趣味游戲法。 學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作探究。 教學(xué)過程:（一）復(fù)習(xí)熱身1、聽寫短語(yǔ)和重點(diǎn)句子。2、背誦課文。 (二)操練1、學(xué)生練習(xí)，合作探究。完成match and talk2、教師

28、指導(dǎo)重點(diǎn)講解，小組練習(xí)朗讀對(duì)話。3、完成課本44頁(yè)練習(xí)4、難點(diǎn)指導(dǎo)Traveling 旅行 like doing sth5、指導(dǎo)完成配套練習(xí)所剩內(nèi)容。（三） 作業(yè)1、小組聽寫。2、背誦所學(xué)課文。3、預(yù)習(xí)下一課的單詞和對(duì)話。喜歡干某事 板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二篇：陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第八單元教案Unit 8The ruler is long第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽、說、讀、寫詞匯：long， big， small， tall， short，tree，grass。2、3、4、 能充分借助warmingup部分的活動(dòng)，熟悉教材內(nèi)容。 掌握單詞short的兩個(gè)不同意義。 完成Look and w

29、rite部分的練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（1）單詞long， big， small， tall， short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學(xué)卡片。（2）Look and write部分的圖片。（3）搶凳子游戲所配的音樂。 教學(xué)方法建議一、 課程導(dǎo)入：（一） Part A: Warming-up :Draw an elephant 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生做TPR活動(dòng)，讓學(xué)生快聽快指，復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞，或者讓學(xué)生介紹自己的身體部位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述，既可以復(fù)習(xí)舊知，也可以將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際中。如：I have a/ an /twoThese are my hands /feet. 2.

30、教師帶領(lǐng)學(xué)生想一想大象的體貌特征，然后進(jìn)行問答練習(xí)。 3. 教師承接上一環(huán)節(jié)，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears. Can you draw an elephant ?教師帶領(lǐng)學(xué)生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點(diǎn)，教師可以在黑板上和學(xué)生一起畫大象，教師通過肢體語(yǔ)言讓學(xué)生理解long和big的意思。（二） warmingup：Look and think 1. 教師向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的本部分圖片，圖片必須抓住每個(gè)事物的特點(diǎn)，為學(xué)生打造強(qiáng)有力的視覺沖擊效果，讓學(xué)生通過對(duì)比了解每種物體的特征，教師準(zhǔn)備的圖片必須直觀、具有典型的針

31、對(duì)性，讓學(xué)生一目了然。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導(dǎo)和詮釋，教師要借助肢體語(yǔ)言和表情，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。2. 教師讓學(xué)生在活動(dòng)中初步了解本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)。 二課程展示活動(dòng)和過程（一）新課展示Part A :Let s learn 1.教師在黑板上畫一個(gè)大大的大象，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long， tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall. 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對(duì)long和short，tall和short的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生示范。 3.教師領(lǐng)讀單詞要讀

32、出升調(diào)和降調(diào)，教師配合手勢(shì)讓學(xué)生明白，加深記憶。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的人或者物，進(jìn)行描述：is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學(xué)并通過對(duì)比讓學(xué)生初步描述：The tree is tall.The grass is short. (二)教師板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學(xué)生做到四到，眼到、手到、口到、心到。（三）教師播放Let s learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并提出要求。三操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，保證每個(gè)小組人數(shù)一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個(gè)

33、小組的第一個(gè)學(xué)生，教師發(fā)指令，每小組的第一個(gè)學(xué)生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個(gè)學(xué)生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。2.教師選擇學(xué)生5-7名上講臺(tái)，教師發(fā)指令，學(xué)生聽到指令后作相應(yīng)的動(dòng)作3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規(guī)則。 4. Part C: Look and write 板書設(shè)計(jì)：Unit 8 The ruler is long longbigsmalltall長(zhǎng)大小高 shorttreegrass短樹草 教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short. T

34、he tree is tall. The cars are big. The bikes are small. 2. 完成Read and tick or cross部分的練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：（1）單詞long， big， small， tall， short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學(xué)卡片和地雷圖片一張。（2）抽獎(jiǎng)箱兩個(gè)。（3）Lets say 部分的圖片。（4）米尺一把、玩偶一個(gè)、物品卡片若干。 （5）Read and tick or cross部分的單個(gè)圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）白紙一張。（2）水彩筆一套。 教學(xué)方法建議 一 課程導(dǎo)入（一） 課前

35、熱身教師拿出所準(zhǔn)備的單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。教師快速出示單詞卡片讓學(xué)生快速反應(yīng)說出相應(yīng)的單詞。教師出示單詞卡片，學(xué)生讀單詞。教師出示地雷圖片，學(xué)生不出聲。教師將其中的一個(gè)單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時(shí)學(xué)生讀單詞，出示地雷卡片時(shí)學(xué)生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。 本活動(dòng)讓學(xué)生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學(xué)生一一說出字母拼讀該單詞。（二） 新課導(dǎo)入教師借助課前的口語(yǔ)問答環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)和鞏固的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，接受新知識(shí)。 二 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)（一） 新課展示 Part A: Lets say 1. 教師拿出所準(zhǔn)備的尺子與學(xué)生對(duì)話：

36、I have a ruler .Do you have a ruler?然后借助學(xué)生的尺子和自己的尺子進(jìn)行對(duì)比，引領(lǐng)學(xué)生描述：This ruler is long. That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發(fā)散性問題讓學(xué)生舉一反三，在問答中檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節(jié)課畫大象，學(xué)生已經(jīng)掌握了大象的身體特征,：教師引導(dǎo)學(xué)生說： The nose is long. The tail is short. The ear

37、s are big. The eyes are small. The elephant is tall。And I am short. 教師問學(xué)生：Lookaround.Whatis tall/short/long/big/small？鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察對(duì)周圍的人、物大膽地進(jìn)行描述：The pencil is long.The crayon is short. The desk is tall.The chair is short. The blackboard is big.The eraser is small. s hair is long .s hair is short. 2. 為了讓

38、學(xué)生在描述物品特征時(shí)，能正確使用is和are，教師借助學(xué)生的文具和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。3. 教師借助所準(zhǔn)備的玩偶帶領(lǐng)學(xué)生玩Passing down 游戲，教師將準(zhǔn)備的Lets say部分的圖片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中，教師擊掌后，示意全班學(xué)生傳遞玩偶，掌聲停止時(shí)，手中持有玩偶的學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。4. 教師播放Lets say部分的錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀句子。（二） Lets practice Pair work:要求學(xué)生根據(jù)課本中圖片進(jìn)行描述，比一比誰說的最流利。 三 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一） Listen and draw 1.教師拿出所準(zhǔn)備的抽獎(jiǎng)箱，將所準(zhǔn)備的物品卡片放到一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，將

39、形容詞卡片放到另一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，選擇一名學(xué)生從兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中各抽取一張卡片并造句:The is/are 2.學(xué)生根據(jù)所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應(yīng)的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學(xué)生展示，教師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)選出最好的圖片，并對(duì)該生予以表?yè)P(yáng)。（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個(gè)學(xué)生，安排他們站在教室的四周，然后將所準(zhǔn)備的本部分中的單個(gè)圖片發(fā)給另外一些學(xué)生，讓這些學(xué)生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并造句:is 其他學(xué)生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)畫在每幅圖片下面的圓圈中。板書設(shè)計(jì)： U

40、nit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short. The blackboard is big.The eraser is small. s hair is long .s hair is short. 教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用it has long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型簡(jiǎn)單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實(shí)際生活中靈活

41、運(yùn)用。 2.能聽懂、理解句子How big it is! 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備: （1）抽獎(jiǎng)箱子和投影儀各一個(gè)。 （2）動(dòng)物、人物或者其他物品若干。 （3）大象各身體部位的拼圖一個(gè)。 2.學(xué)生準(zhǔn)備: （1）兩寸照片一張。 （2）白紙一張。 教學(xué)方法建議 .課程導(dǎo)入教師借助投影儀將所準(zhǔn)備的動(dòng)物、人物或者其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，任務(wù)描述每幅圖片的內(nèi)容，全班學(xué)生判斷教師描述的內(nèi)容是否正確。如果教師描述的內(nèi)容好圖片相符，則全班學(xué)生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動(dòng)。.課程展現(xiàn)活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議（Presentation） 新課展示Pate B :Lets

42、learn more 1. 教師將所準(zhǔn)備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)拼圖各部位背部的輪廓猜測(cè)，人后再讓學(xué)生拼拼圖。最后讓學(xué)生嘗試描述拼圖： It is very big .it has a long nose. it has big ears .it has small eyes. 2. 教師準(zhǔn)備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學(xué)生在完成拼圖時(shí)看到完整的圖片并由衷地發(fā)出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時(shí)語(yǔ)速要慢一些，表情和語(yǔ)調(diào)可以夸張一些，并且注重重復(fù)，保證所有的學(xué)生都能聽清楚，必要

43、時(shí)可以讓全班學(xué)生重復(fù)餃子。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼圖進(jìn)行描述，也可以通過問答來降低學(xué)生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導(dǎo)作用。以下問題可供參考： Question 1: Whats this?Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4. 教師描述圖片之后，教師可以針對(duì)大象的習(xí)性禹學(xué)生進(jìn)行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學(xué)生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/?教

44、師播放Lets learn more部分錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀對(duì)話。.操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities） Part B: Lets play1. 教師將全班學(xué)生準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she isHe/She has并問學(xué)生：Who is he/she? 學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測(cè)：Is he/she?猜測(cè)時(shí)，其他學(xué)生可以用YES/No判斷某學(xué)生猜測(cè)得是否正確，并說出理由。2. 為了增加學(xué)生的興趣，抽獎(jiǎng)?wù)掌娜丝梢杂脤W(xué)生代替，描述特征的角色也可以由英語(yǔ)課程較好的學(xué)生代替。教師對(duì)于能夠最先正確猜出的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

45、 .Pare C：Draw your mother or father and say教師帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據(jù)所華的圖像進(jìn)行描述：This is my mother/father .She/He has Her /His hair is板書設(shè)計(jì)：Unit 8The ruler is longIt has long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass. 教學(xué)反思：第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自

46、然。 2.能以兩人小組為單位，表演本故事。3.能運(yùn)用所學(xué)的形容詞簡(jiǎn)單描述人或物的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機(jī)。 2.學(xué)生各自準(zhǔn)備一張白紙。 教學(xué)方法建議一、課程導(dǎo)入 Part C: Read and guess 教師將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生分組猜一猜本部分中的謎語(yǔ)，第一個(gè)猜中的小組得分。二、課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)： (一)Part B: Read a story 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本故事中的主人公：It is very tall. It has a very long neck. It likes leaves. It is short.

47、 Its white. It likes grass. 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。2.教師播放Read a story部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并熟悉故事大意。3.教師再次播放本部分的錄音，要求學(xué)生看書、聽錄音并重復(fù)聽到的句子。4.教師和學(xué)生合作完成下面的內(nèi)容：（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。（2）教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。 三操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)觀察Listen and write their names部分的圖片。 2

48、.在規(guī)定的時(shí)間后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的記憶對(duì)人物進(jìn)行描述。3.教師出示圖片學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。4.教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內(nèi)。（二）單元小復(fù)習(xí)教師安排學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：Unit 8The ruler is longIt is very tall. It has a very long neck. It likes leaves. It is short. Its white. It likes grass. 教學(xué)反思：第三篇：陜旅版四年級(jí)英語(yǔ)上第六單元教案Unit 6 What subjects do they have

49、this morning?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽、說、讀、寫單詞：subject，Music, Math, English, Chinese, Art, PE. 2. 能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用以上單詞。教學(xué)準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備：（1）Lets learn 部分所有科目的課本及單詞卡片各一套。（2）一個(gè)書包。（3）錄音機(jī)及Lets learn部分的磁帶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備Lets learn部分所有科目的課本一套。 教方法建議 I課程導(dǎo)入i課前熱身教師學(xué)生課前簡(jiǎn)單交流 ii新課導(dǎo)入教師圖片提問：Is there a library in our school? Whats in the libr

50、ary? Ss: There are many books. T:Whats in your bag? 然后，教師以問題：What books do you have in your bag?引出本課要學(xué)習(xí)的科目的英文表達(dá)。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Warming-up環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生翻書包，并規(guī)定時(shí)間畫出自己有的課本。 .課程展示活動(dòng)過程 i. 教師出示所準(zhǔn)備的裝有課本的書包與學(xué)生進(jìn)行問答。T : Look, I have a bag ,too.Whats in my bag？ Ss: Books. T: Yes, Today I have some books in my bag. How

51、many books are in my bag, can you guess? 學(xué)生自由回答。教師掏出所帶課本，與學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。繼續(xù)問：What books are they? 教師慢慢展示各科課本，說相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生整體感知單詞。Music, Math, English, Chinese, Art,PE subject。 ii單詞逐個(gè)呈現(xiàn)1展示實(shí)物，學(xué)習(xí)新詞English, Chinese 教師一邊舉起英語(yǔ)書一邊問：What is this?Its a book.Yes, Its an English book。引導(dǎo)學(xué)生說an English book，教師強(qiáng)調(diào)English前要用冠詞

52、an。 用同樣的方法教學(xué)Chinese。教師板書單詞，學(xué)生拼讀單詞 2.學(xué)習(xí)新詞Art PE 教師用手中的筆在黑板上畫足球提問引出Art PE 教師板書單詞學(xué)生拼讀。3. 用課本練習(xí)所學(xué)的四個(gè)單詞 4. 學(xué)習(xí)新詞Science, Music, Math 教法同上III操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)i 鞏固活動(dòng)：1.快速說單詞。教師分組并提出要求。 ii 檢測(cè)活動(dòng)： 1. Part B:Look and choose教師指導(dǎo)學(xué)生完成，完成之后教師核對(duì)答案。2.單詞拼寫板書設(shè)計(jì)：Unit 6 What subjects do they have this morning? SubjectMusicMathEngl

53、ish ChineseArtPE.Science 教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會(huì)說句型:what subjects do they have this morning? They have并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2.能在日常生活中靈活練習(xí)句型，能夠熟練地替換句中的關(guān)鍵詞，表達(dá)每天所上的科目。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：1.教師準(zhǔn)備:(1)本班課表一張。（2）科目單詞教學(xué)卡片一套。(3)本班教師照片各一張。(4) 磁帶和錄音機(jī)2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)各科目課本一套。（2）一把尺子。0 教學(xué)方法建議 I課程導(dǎo)入 i.課前熱身1.口語(yǔ)練習(xí):師生問答練習(xí)既檢測(cè)單詞的掌握情況又對(duì)第三人稱單數(shù)鞏固復(fù)習(xí)。2.教師出

54、示四會(huì)單詞卡片，學(xué)生快速拼寫。 ii.新課導(dǎo)入1.教師在出示最后一張圖片_英語(yǔ)書時(shí)問學(xué)生:Who teaches you English?學(xué)生回答姓名，教師提問Do you like me?學(xué)生回答之后教師也表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成Warming-up中的第二個(gè)活動(dòng)， 教師鼓勵(lì)學(xué)生說出每幅圖所表達(dá)的科目并根據(jù)實(shí)際姓名回答教師姓名。 .課程展示活動(dòng)和過程i. Part A: Lets talk的第一個(gè)場(chǎng)景1.教師拿出一張課表或看著班上貼著的課表說: How many subjects do you have this morning? Let me see. oh,you have

55、Chinese,Math,Science and English. 教師和學(xué)生讀當(dāng)天上午的科目，然后將這些科目寫在黑板上，再依次數(shù)著: one subject,two subjects,three subjects,four subjects. You have four subjects this morning. 教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，學(xué)習(xí)subject。拼寫時(shí)注意爆破音/b/要失去爆破。再次進(jìn)行師生問答。引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)回答。 2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看著課表進(jìn)行師生問答。以下午的課程來練習(xí)問答。 3.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4.教室播放Lets talk第一部分的錄音，讓學(xué)生讀對(duì)話并回答問題。 ii

56、. Part A: Lets talk的第二個(gè)場(chǎng)景 1.教師出示另一個(gè)班的課表讓學(xué)生觀察并提問:What subjects do they have this morning? 然后迅速將課表放在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生回答:Let me see.教師再次出示課表，學(xué)生回答:They have2.教師借助下午的科目繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生練習(xí)句型:What subjects do they have this afternoon? 3.教師將兩句話合為一句引導(dǎo)學(xué)生跟讀:They have in the morning andin the afternoon. 4.教師播放Lets talk第二部分的錄音，讓學(xué)

57、生仿讀對(duì)話并回答問題。5.教師出示兩個(gè)班的課表，分組練習(xí)句型。 III操練活動(dòng)的設(shè)計(jì) i.鞏固活動(dòng) 1.Guessing game 教師用所準(zhǔn)備的科目卡片充當(dāng)當(dāng)天上午的課程并將學(xué)生分成兩組。教師出示指明學(xué)生猜并且用句型練習(xí)。2. 分角色表演，復(fù)習(xí)鞏固Lets talk中的對(duì)話內(nèi)容。 ii.檢測(cè)活動(dòng)1.Part C: Listen and write 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成拼寫。 2.Part C: Read and match 教師描述另一位教師的外貌特征或愛好，學(xué)生根據(jù)描述說出該教師的姓名及所帶科目，指導(dǎo)學(xué)生完成這部分內(nèi)容之后，學(xué)生齊讀本部分的句子，在完成練習(xí)，教師核對(duì)答案。板書設(shè)計(jì)：U

58、nit 6 What subjects do they have this morning?What subjects do they have this morning/afternoon?They have in the morning andin the afternoon.教學(xué)反思：第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫詞匯:drawing, great, be good at。2.能聽懂、會(huì)說句型:Do you like +學(xué)科名稱？Yes, I do/ No, I dont. I m good at并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 I.課程導(dǎo)入 i.日常口語(yǔ)練

59、習(xí)。ii.教師快速展示所有科目卡片，學(xué)生拼讀拼寫單詞。 II.課程展示活動(dòng)和過程i. Part B: Lets learn more的第一個(gè)場(chǎng)景1.教師讓學(xué)生說說自己喜歡的科目，用表演的形式讓學(xué)生更好地理解，表演之后，教師突然停下來說:I like Music. I like PE. I like English. What subject do you like? Can you tell me?引導(dǎo)學(xué)生句型:I like作答。2.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3.教師問一名學(xué)生:What do you like?學(xué)生回答:I like教師繼續(xù)問:Do you like?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes,

60、I do./ No, I dont.教師與學(xué)生一問一答練習(xí)句子。 4.教師與學(xué)生做游戲: 教師問Do you like?同從所有課本中拿出一本，假如拿到課本和教師說的句子一致，學(xué)生回答Yes, I do,不一致則回答No, I dont. 5.教師單獨(dú)問一名學(xué)生:Do you like?假如學(xué)生回答Yes, I do.教師把書給他。假如學(xué)生回答No, I dont.教師則提問:What subject do you like?并把學(xué)生所喜歡科目的課本給他。 6.教師與學(xué)生之間對(duì)話練習(xí)。7.教師拿一本英語(yǔ)書，模仿以上對(duì)話內(nèi)容，與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。 8.學(xué)生練習(xí)對(duì)話。ii. Part B: Lets