《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思想： HYPERLINK /html/xiaoxue/yuwen/ t _blank 語(yǔ)文 HYPERLINK / t _blank 教學(xué)要從 HYPERLINK /html/xiaoxue/yuwen/ t _blank 課文的主題本位、內(nèi)容本位向言語(yǔ)的 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力本位、品質(zhì)本位轉(zhuǎn)化。一、出示作家卡片季羨林季羨林，當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家他的散文，質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。二、出示一組 HYPERLINK / t _blank 詞語(yǔ)和句字，讀中 HYPERLINK /htm

2、l/changyongziliao/jiaoshixinge/ t _blank 體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格1出示一組詞語(yǔ)花團(tuán)錦簇 滿院生輝五彩繽紛 萬(wàn)紫千紅美不勝收(這些詞語(yǔ)雖然都是描寫花的美麗，但各有側(cè)重，分別描寫花的形態(tài)、花的光澤、花的顏色，最有一詞是概括。)2出示兩句話夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。夾竹桃的香氣毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。品味詞語(yǔ)：熏透、襲、濃濃烈烈三、理清文章思路1.課文題目就叫“夾竹桃”，這是一篇寫物的散文。速度課文，看看課文哪些自然段直接表明了作者對(duì)夾竹桃的態(tài)度。根據(jù) HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 學(xué)

3、生的回答隨機(jī)出示文章的開(kāi)頭和結(jié)為兩個(gè)自然段2.指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者的態(tài)度是什么?點(diǎn)紅“最值得流連最值得回憶”。(1)流連和回憶在意思上有什么不同?(前者指看到夾竹桃后不忍離開(kāi)，后者指夾竹桃雖然不在眼前，但一直想起它。)“最值得流連最值得回憶”放到第一段中你是怎么理解的?(2)讀懂了這個(gè)開(kāi)頭，你一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)重要的 HYPERLINK / t _blank 問(wèn)題。請(qǐng)你質(zhì)疑?為什么夾竹桃并不名貴，也不最美麗，但作者卻最值得流連和回憶它?3.其實(shí)帶著這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)你讀完全文的時(shí)候，我相信你已經(jīng)找到了 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 答案。(1)那就是指名讀：

4、(結(jié)尾)(2)當(dāng)你讀懂這個(gè)結(jié)尾的時(shí)候，我相信你已經(jīng)找到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。你找到的是什么?板書：韌性？ 引起我幻想？四、學(xué)習(xí)“韌性”部分1.課文哪里專門寫到夾竹桃的韌性?認(rèn)真讀讀第四自然段，你從哪里讀出夾竹桃的韌性?隨機(jī)出示相關(guān)句字，評(píng)析詞句。(1)第一句的兩個(gè)“又”，看出韌性，堅(jiān)持不懈的開(kāi)花。從“悄悄地一聲不響”看出它默默無(wú)聞、謙虛、不張揚(yáng)的個(gè)性。(2)第二句中的“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”，看出夾竹桃每天都堅(jiān)持開(kāi)出美麗的花。出示句子，與原句對(duì)比：在春夏秋三季里，看不出有什么無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。(原句寫的更具體，對(duì)夾竹桃有更多的考驗(yàn)，不管環(huán)境適合還是惡劣，夾竹桃不受任何影響，每天堅(jiān)持開(kāi)出美麗的花朵。

5、這樣就更加看出它的韌性。)(板書：無(wú)日不吐艷)(3)第三句話讀上去有些重復(fù)的感覺(jué)，你能發(fā)現(xiàn)嗎?“從迎春花一直到玉簪花和菊花”，迎春花就是代表春天，而玉簪花和菊花就是代表秋天，那么前面再寫“從春天一直到秋天”不是意思重復(fù)了嗎?(其實(shí)意思并沒(méi)有重復(fù)，“從春天一直到秋天”強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間不間斷，而“從迎春花一直到玉簪花和菊花”強(qiáng)調(diào)的是各種花都不放棄。)板書：無(wú)不奉陪(能否也加個(gè)“日”)不行，無(wú)不奉陪不僅強(qiáng)調(diào)每天奉陪，而且強(qiáng)調(diào)每種花都奉陪。這里一字不能多，上面一字不能少。從中我們不難 HYPERLINK /html/jihuazongjie/dabanjihua/ t _blank 感受到季羨林語(yǔ)言風(fēng)格率

6、真而不乏睿智。2.欣賞幾句描寫花的句字，體會(huì)季羨林語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸而不是典雅。師：剛上課時(shí)，我們就欣賞到課文五個(gè)描寫花形花色的成語(yǔ)和兩句描寫花香的句字。我們體會(huì)到了季羨林先生“質(zhì)樸而不失典雅”的語(yǔ)言風(fēng)格。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞這樣一句話。出示：一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。師：為什么同樣是秋天里的兩種花，為什么給人的感覺(jué)是如此的不同?作者描寫得有沒(méi)有道理呢?出示玉簪花和句話的圖片，圖文對(duì)照朗讀感受。師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，寫了兩種花，不僅有外在的形象，更有內(nèi)在的情愫，我們又一次體會(huì)到了季羨林老先生“質(zhì)樸而不失典雅”的語(yǔ)言風(fēng)格。3.師指著板書引入思考，課文第四自然段從幾個(gè)方面來(lái)寫夾竹

7、桃的韌性的?第一方面能否也用上“無(wú)不”來(lái)概括。板書：無(wú)日不開(kāi)花4.作者不僅描寫出了夾竹桃的韌性，而且他有時(shí)怎樣評(píng)價(jià)這種韌性的呢?出示并 HYPERLINK /html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/ t _blank 指導(dǎo)朗讀第四自然段最后一句話。改成陳述句對(duì)比朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣。五、學(xué)習(xí)“幻想”部分1.夾竹桃給作者帶來(lái)了哪些幻想，在寫法上有什么相同之處?出示：我幻想它是_，它居然就是_。_。_。我幻想它是_，我眼前就真的展現(xiàn)出_。_。我幻想它是_，我就真看到_。_。2用這樣的句式展開(kāi)一種幻想。_六、感受季羨林散文的“睿智”風(fēng)格。課文學(xué)完了，我們通過(guò)這篇散文的學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)略了季羨林先生的語(yǔ)言風(fēng)格出示：質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從哪里能夠感受到季羨林先生的“睿智”?比如：將夾竹桃與其他花對(duì)比的手法，突出夾竹桃的韌性。開(kāi)頭設(shè)置懸念，結(jié)尾總結(jié)提升，首尾呼應(yīng)。這樣的韌性，不僅對(duì)花來(lái)說(shuō)是可貴的，對(duì)人來(lái)說(shuō)