小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法五年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)護(hù)國(guó)鎮(zhèn)沈咀小學(xué)：左征容教學(xué)內(nèi)容：課本P45例1以及相關(guān)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成功的喜悅。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：1、 探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。2、 理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教具： 多媒體課件 小黑板教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備鋪墊(4分鐘)師:同學(xué)們，前蘇聯(lián)有一位偉大的人物叫加里寧，他說，“數(shù)學(xué)是思維的體操”。這“思維的體操”怎么做呀?推理就是一種少不了的動(dòng)作，學(xué)數(shù)學(xué)就是要養(yǎng)成思維推理的習(xí)慣，下面，我們來做做“思維的體操”。課件出示:

2、1.想一想 填一填 我真棒 （1）1里面有( )個(gè)十分之一， （2）0.4里面有（ ）個(gè)十分之一， （3）5個(gè)1和4個(gè)0.1合起來是( ) 個(gè)0. 1 （4）24個(gè)十除以6，商是（ ）個(gè)（ ）。2.看一看 想一想 我能算 2346= 學(xué)生獨(dú)立解答后，請(qǐng)學(xué)生說-說計(jì)算的方法， 并且引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算單位方面說計(jì)算過程。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)善于傾聽、合理評(píng)價(jià)他人的習(xí)慣)看來同學(xué)們對(duì)整數(shù)除法的知識(shí)革握得非常好。那下面的這些問題大家能不能解決呢?3.快速搶答，我能行（1）紅蘋果3 元/千克,丁丁買了5 千克,共用多少元錢? （課件出示）（2）丁丁買了5 千克紅蘋果共用了15 元錢,平均每千克多少元

3、錢? （3）紅蘋果3.5元每千克，丁丁買了5千克，共花了多少元？（4）丁丁買了5千克紅蘋果共用了17.5 元錢，平均每千克多少元錢? 3 5 = 15(元)因數(shù) 因數(shù) 積 15 5= 3 積 因數(shù)17.5 5 =3.5積 因數(shù) 指導(dǎo)歸納：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其 中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)是多少。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 出示情境圖，讓學(xué)生去體會(huì)校園的美，去分享新學(xué)期的快樂。師：新學(xué)期到了，同學(xué)們又高高興興地回到了學(xué)校，我們一起去看看，他們都在說什么？請(qǐng)男女同學(xué)分組對(duì)話，看看從這些對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)哪些有用的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息你會(huì)用什么方法解決這些問題。(板書:除

4、法)接著再設(shè)疑:這里的被除數(shù)和除數(shù)與原來所學(xué)的有什么不同?(板書:小數(shù))從而引出主題一一小數(shù)除法。 爸爸領(lǐng)著芳芳參觀一所新學(xué)校，爸爸告訴芳芳，這是一座6層的教學(xué)樓高23.4米。（一）1、出示例1.教師: 看到這個(gè)數(shù)學(xué)問題思考一下該怎樣列算式?為什么用除法計(jì)算?(學(xué)生:這是一-道平均分的問題，我覺得應(yīng)該用除法解決，算式列為23. 46.)教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察下這個(gè)算式， 和我們剛剛解決的2346這個(gè)算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢?1、 列式：23.4 6=（）米，引導(dǎo)學(xué)生說出被除數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)；但是它們的除數(shù)都是整數(shù)。教師:這就是我們今天要研究的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。完善課題板書:除

5、數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 2、估計(jì)一下商大約是多少？會(huì)是整數(shù)還是小數(shù)？3、小組討論計(jì)算過程。 教師:這道題怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，看能不能經(jīng)過數(shù)學(xué)推理做出來?在練習(xí)本上試試，算完之后同桌同學(xué)交流一下你的想法。（小組討論，交流解決）學(xué)生在獨(dú)立思考和同桌交流的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、交流算法:教師:做好了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意比來給水家匯報(bào)一下 你的方法?讓學(xué)生在全班交流自己的想法、學(xué)生的算法可能有3種方法1:我想把小數(shù)23.4變成一個(gè)整數(shù)，于是我就把它乘10，到23.4X10=234.然后再用2546=39， 因?yàn)殚_始多乘了10,所以最后要除以10,3910=3.9師:大家覺得他的推理有道理嗎

6、?他利用我們以前學(xué)習(xí)過的小數(shù)擴(kuò)大縮小的知識(shí)，把小數(shù)變成我們學(xué)習(xí)過的整數(shù)來解決這個(gè)問題，北常不錯(cuò)，掌聲送給這個(gè)同學(xué)。方法2:我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道了1m=10dm, 我們可以把23.4m化成234dm來進(jìn)行計(jì)算，2346-3 9(dm) , 39dm=3.9m。教師:大家都覺得他的算法好嗎?從學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位入手，利用它們之間的進(jìn)率，把大單位化成小單位，也就巧妙地把小數(shù)變成了整數(shù)，再來進(jìn)行計(jì)算，真是善于觀察的孩子。還有哪些同學(xué)有不同的意見?學(xué)生還有其他的算法，也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。方法3：用小數(shù)計(jì)算剛才同學(xué)們想到了利用以前學(xué)討的知識(shí)把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算，這里老師提出一個(gè)更難的問題，你能不能不轉(zhuǎn)化為整數(shù)，直接有豎式來計(jì)算23.46呢?請(qǐng)思考兩個(gè)問題：（課件出示）小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？商的小數(shù)點(diǎn)位置和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置關(guān)系怎樣？學(xué)生交流寫豎式的過程。教師引導(dǎo)觀察教材上的豎式，注意：23除以6商3個(gè)一，3寫在哪位？除法豎式中的54表示（54）個(gè)54個(gè)十分之一除以6商（9）個(gè)（十）分之（一），所以對(duì)準(zhǔn)被除數(shù)的（十分）位寫（99、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法和（整數(shù)除法）的計(jì)算方法基本相同，只是商的小數(shù)點(diǎn)要和（被除數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（二）同