外科學課程分析課件

1、外科學課程分析外科學課程分析外科學課程分析課程性質：臨床專業(yè)課程（必修、考試）授課對象： 臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、護理、預防醫(yī)學各醫(yī)學專業(yè) 康復治療學、營養(yǎng)學等醫(yī)學相關專業(yè)先修課程：人體解剖學、局部解剖學、 病理學、生理學、藥理學、診斷學基礎等后續(xù)課程：各臨床學科、臨床實習 課程定位2”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；外科學課程分析外科學課程分析外科學課程分析課程性質：臨床專業(yè)課程性質：臨床專業(yè)課程（必修、考試）授課對象： 臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、護理、預防醫(yī)學各醫(yī)學專業(yè) 康復治療學、營養(yǎng)學等醫(yī)學相關專業(yè)先修課程：人體解剖學、局部解剖學、 病理學、生理學、藥理學、診斷學基礎等后

2、續(xù)課程：各臨床學科、臨床實習 課程定位2課程性質：臨床專業(yè)課程（必修、考試） 課程定位2教學目標 專業(yè)知識教學目標：掌握普外科常見病、多發(fā)病的診斷和治療，熟悉外科急腹癥的處理原則和方法 專業(yè)技能教學目標：掌握普外科常見病、多發(fā)病的體格檢查，化驗檢查與、解讀，無菌原則，簡單常用手術操作 情感價值觀目標：掌握普外科常見病、多發(fā)病的治療手段，把握手術時機，減輕病人痛苦3教學目標 專業(yè)知識教學目標：掌握普外科常見病、多發(fā)病的診斷內(nèi)容概述 課程定位與教學目標 課程內(nèi)容、重點與難點 學情與教學設計 教學方法與教學手段 教學評價 教學反饋與教學效果 課程特色4內(nèi)容概述 課程定位與教學目標 4 課程內(nèi)容 課程

3、難點 課程重點課程教材：普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材 （第九版）普通外科學神經(jīng)外科骨外科學泌尿外科心胸外科燒傷整形外科麻醉科輸血科 等5 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點課程教材：普通外科學5部分參考書目6部分參考書目6參考資料主要有網(wǎng)絡資源信息中國知網(wǎng)、龍源和萬方數(shù)據(jù)資源庫論文文獻多媒體課件和參考書。7參考資料主要有網(wǎng)絡資源信息7 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點課程內(nèi)容：普外科專業(yè)共學時8 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點課程內(nèi)容：普外科專業(yè)共學時8腹外疝（學時）概論 （學時）腹股溝疝 （學時）股疝 （學時）其他腹外疝（學時）課程內(nèi)容 （舉例） 9腹外疝（學時）概論 （學時）課程內(nèi)容 課程內(nèi)容

4、腹股溝疝局部解剖概要、臨床表現(xiàn)、診斷治療原則與手術方式概述發(fā)病機制臨床表現(xiàn)診斷手術方式腹股溝疝解剖概要類型鑒別10課程內(nèi)容腹股溝疝局部解剖概要、臨床表現(xiàn)、診斷治療原則與手術方課程重點臨床表現(xiàn)11課程重點臨床表現(xiàn)11 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點局部解剖各層次復雜 外側觀12 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點局部解剖各層次復雜 外側觀 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點局部解剖各層次復雜 內(nèi)側觀13 課程內(nèi)容 課程難點 課程重點局部解剖各層次復雜 內(nèi)側觀課程難點發(fā)病機制14課程難點發(fā)病機制14課程難點疝修補的手術方式 巴西尼修補15課程難點疝修補的手術方式 巴西尼修補15 術式課程難點疝修補的手術方式16

5、 術式課程難點疝修補的手術方式16內(nèi)容概述 課程定位與教學目標 課程內(nèi)容、重點與難點 學情與教學設計 教學方法與教學手段 教學評價 教學反饋與教學效果 課程特色17內(nèi)容概述 課程定位與教學目標 17優(yōu)勢：.大學第四、五年級，具有自我管理和自我學習能力；.具備了一定的西醫(yī)理論基礎；.學生思維活躍，有較高的臨床課程學習的積極性.非常喜歡動手操作不足：.普外科課程學時較少，需要學生加強自學；.相關專業(yè)醫(yī)學知識儲備相對不足，動手能力欠佳.臨床實踐機會較少，經(jīng)驗欠缺學情分析 課程設計 18優(yōu)勢：學情分析 課程設計 18 學情分析 課程設計.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標不同，設置不同的教學內(nèi)容；.按系統(tǒng)疾病講授，每個

6、系統(tǒng)均有各專業(yè)教師授課；.每種外科疾病講述都有基本架構，強調“授之以漁”；.設計好各部分的時間以與如何解析重點、難點；.要善于總結每種外科疾病的主要特征、與診斷相關的精華內(nèi)容，常見手術治療方式選擇，培養(yǎng)學生正確的學習方法及診斷思路19 學情分析 課程設計.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標不同，設置不同的教 課程設計 學情分析結構設計：.病因與發(fā)病機制仔細講解；.對疾病的臨床表現(xiàn)，提煉精華、突出特點；.對局部解剖講解結合圖譜及示意圖，生動形象；.明確診斷標準；.重視手術原則及手術方式選擇；.必須結合臨床實際，提供國內(nèi)國際新技術課后作業(yè)與測試適當布置課后作業(yè)，如臨床病例分析，鍛煉學生獨立學習思考、會用所學知識處理

7、問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題，及時處理20 課程設計 學情分析結構設計：20內(nèi)容概述 課程定位與教學目標 課程內(nèi)容、重點與難點 學情與教學設計 教學方法與教學手段 教學評價 教學反饋與教學效果 課程特色21內(nèi)容概述 課程定位與教學目標 21 教學手段 教學方法教學方法：.傳統(tǒng)的課堂教學仍為主體方法.啟發(fā)式、互動式教學.案例式教學教學法 結合案例.結合教學查房與病例討論22 教學手段 教學方法教學方法：22 教學手段 教學方法教學手段：.多媒體課件 簡練的文字 重點內(nèi)容 重點詞語：如闌尾炎的臨床表現(xiàn) 臨床案例 簡明的示意圖、圖表 典型的影像學圖片：如胸片、超 手術錄像、術中圖片 .板書：學生能更多的聽； 課件過多的文字會使學生聽講不集中 23 教學手段 教學方法教學手段：23教學評價 臨床醫(yī)學專業(yè)（必修考試課程） . 平時考核，點名、提問，成績占； . 期中、期末考試，作業(yè)和病例分析與閉卷 考試，成績占； .臨床技能操作，教學查房，成績占 24教學評價 臨床醫(yī)學專業(yè)（必修考試課程）24 教學反饋 教學效果 學校教師督導組聽課 學院定期組織專家組聽課 同行教