2020～2021學(xué)年度譯林牛津版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、20202021 學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)英教學(xué)計(jì)劃一、教概況小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材以義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 年版） 規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)原有教材的基礎(chǔ)上步注重素質(zhì)教育， 全面滲透德育機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系一步面向全體學(xué)生內(nèi) 容偏多、要求偏高、難度偏大”的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)一步設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言能力和 基本英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)使教材在思想性科學(xué)性趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革 的精神。二、體結(jié)構(gòu)小英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)共設(shè)計(jì)了 8 個(gè)單元 個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目Project)。

2、每個(gè)單元由 Fun Cartoon Sound time, Ticking time 7 個(gè)板塊組成。這些板塊的主要功能如下： ：通過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā) 展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué) 生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。Fun time趣味性動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)助學(xué)生熟練掌握 Story 中呈現(xiàn)的主要句型和詞語(yǔ)，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。Cartoon time：通過(guò)以小老鼠 和小貓 Sam 等卡通人物為中心的趣味小 故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，提高閱讀理解能力。Sound 通過(guò)例詞和剪短押韻

3、的歌謠，幫助學(xué)生了解字母和字母組合在 單詞中的基本讀音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。 ：通過(guò)唱歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生潛移 默化地鞏固所學(xué)內(nèi)容。 time：通過(guò)誦歌謠，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的 語(yǔ)感，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和思維能力。 ：按照單元教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 幫助學(xué)生檢測(cè)并復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Ticking time：通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的 掌握情況，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)按照義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 年版）的 目標(biāo)要求，還在每個(gè)單元設(shè)置 Learning tip(

4、學(xué)習(xí)提示)，在每四個(gè)單元之后安排 了一個(gè) （綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目）。Learning 通過(guò)簡(jiǎn)要的提示和說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率同時(shí)幫助學(xué)生了解一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在英 語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要注意的問(wèn)題。Project 幾個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)組成。在活動(dòng)過(guò)程中， 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)安排了 tips Word lists 個(gè)附錄。 附錄一 對(duì)各單元中的 作簡(jiǎn)要說(shuō)明。附錄二 Word 分 Word list()和 Word li

5、st()。Word list()按照在單元中出現(xiàn)的先后次序列出單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。Word list()按照英文字母順序列出單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，并注明其在教科書(shū)中 的出處。三、主內(nèi)容功能：喜歡不喜歡、能夠不能夠、星期、時(shí)間、能夠、季節(jié)、形狀、打電 話話題：學(xué)習(xí)科目、課外活動(dòng)、日常活動(dòng)、個(gè)人興趣、天氣、服裝、個(gè)人感情 喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、位置、就餐、價(jià)格、特征等。日常用語(yǔ)和句型27 （有些內(nèi)容包含問(wèn)句和答句）。語(yǔ)法：名詞所有格、代詞 it 表示時(shí)間、星期、天氣等的用法、動(dòng)詞 have 用法、情態(tài)動(dòng) can 用法、一般現(xiàn)在時(shí)陳述句的肯定式和否定式、一般疑問(wèn)句 及其回答、以疑問(wèn)代詞 who、 和疑

6、問(wèn)副詞 when 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句 及其回答、由 what 導(dǎo)的感嘆句等。詞匯： 學(xué)習(xí) 106 個(gè)單詞、短語(yǔ)，并能初步運(yùn)用其中 55 個(gè)單詞歌謠、歌曲： 歌謠 4 首，歌曲 4 首。語(yǔ)音:：a、e、i、o 等字母和字母組合在單詞中的基本讀音。 學(xué)習(xí)提示:：8 條。具體內(nèi)容：Unit 1 Our school Topic and function - - LikesKey patterns and daily What subjects do you like?I like . to Nice you.Key words Art, Maths, ScienceUnit 2 Topic and f

7、unction - After school lessons - of the weekKey patterns and daily I have He/She We dont What it It .What a pity?All right.Key words Wednesday, Thursday, Friday, SaturdayUnit 3 My dayTopic and function - Daily Key patterns and daily When you I Key words in get go to in the afternoon, play football,

8、go have watch go bed, Unit 4 Drawing in the Topic and function - in the Key patterns and daily What you see?I can Key words flower, tree, hill, lake, Unit 5 SeasonsTopic and function - - WeatherKey patterns and daily In spring,it We go Key words summer, winter, hot, cool, Unit 6 Whose is Topic and f

9、unction - Clothing Key patterns and daily Whose this/that?Whose It /They s/.I think soWhat the Key words gloves, shorts, shirts, sweaterUnit 7 s the matter?Topic and function - concernsKey patterns and daily What the I I have Here you are.Come and .I want to Key words happy, hungry, ill, thirsty, ti

10、redUnit 8 Topic and function - Illnesses -Making phone Key patterns and daily May I .?Im to hear How are Im fine, thank so See See you.Key fever, headache教材配資源 教師教學(xué)用書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)、抄寫本、詞匯手冊(cè)、教學(xué)光盤、教學(xué)錄音帶、教 學(xué)掛圖、卡片四、教建議（一面了解整冊(cè)書(shū)的教學(xué)目標(biāo)和要求單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系， 進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有效完成知識(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫 能 力。(二)有效培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力1. 小學(xué)階段“說(shuō)”的基本

11、要求英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí) 說(shuō)唱(1) 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；(2) 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；(3) 能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；(4) 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡；(5) 能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；(6) 能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠 首左右；(7) 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí) 說(shuō)(1) 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；(2) 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；(3) 能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、道歉等）； (4) 能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；(5) 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。說(shuō)的能力包括內(nèi)容（

12、有話可說(shuō)）和形式（有話會(huì)說(shuō)）。學(xué)說(shuō)英語(yǔ)從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，可以分步通過(guò) a.機(jī)械性練習(xí)（如跟讀、朗讀、 替換練習(xí)等）；b.復(fù)用練習(xí)（如回答、口頭造句、句型變換、看圖說(shuō)話、組詞造 句、復(fù)述等）；c.活用性練習(xí)（如仿照學(xué)過(guò)的材料，用自己的語(yǔ)言作自我介紹， 描述自己教師、房子、家庭，講述一天的生活或表達(dá)自己某方面的思想等） 交際性練習(xí)（如值日生匯報(bào)，日常交談、問(wèn)候，課堂交談等），最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ) 言于交際的目的。2培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的基本原則根據(jù)教與學(xué)的策略，提高說(shuō)的效果。（1） 分步提高口語(yǔ)水平培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)讓學(xué)生逐步擺脫母語(yǔ)的依賴學(xué)會(huì)用英 語(yǔ)思維，才能讓學(xué)生“脫口而出”。培養(yǎng)用英語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)

13、慣，形式應(yīng)多樣化，如 在游戲、在唱歌、念小詩(shī)、角色表演、講故事等活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺(jué)、沒(méi)有 壓力的開(kāi)口講話。（2）在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練a 要充分發(fā)揮教師的示范作用，應(yīng)經(jīng)過(guò)教師的充分口頭呈現(xiàn)、學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)后再 進(jìn)行仿說(shuō)；b 只有大量的聽(tīng)，讓學(xué)生接觸大量的語(yǔ)言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴(kuò)大詞 匯量，逐步提高說(shuō)的能力；c 通過(guò)聽(tīng)，尤其是聽(tīng)英美人士的說(shuō)話或錄音，才能學(xué)到地道的英語(yǔ)；d 由聽(tīng)到說(shuō)是創(chuàng)造必要的實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望和積極性。 （3）從句型入手，培養(yǎng)說(shuō)的能力句型操練（由聽(tīng)入手，通過(guò)模仿，復(fù)用到活用）是學(xué)生領(lǐng)會(huì)、吸收、掌握所 學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行交際的過(guò)程的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)提高口

14、語(yǔ)能 力的有效途徑。口語(yǔ)操練從句型入手，分三步走a 機(jī)械性的操練，包括模仿性的練習(xí)，替 換練習(xí)等;b 有意義的練習(xí)性練習(xí)，如回答、口頭造句、看圖說(shuō)話、復(fù)述等c 交 際性操練，包括運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)交際練習(xí)-在假設(shè)的情景下進(jìn)行模擬交 際練習(xí)、在游戲中進(jìn)行交際訓(xùn)練、日常交談、值日生匯報(bào)、用自己的語(yǔ)言講述故 事、課堂教學(xué)師生和學(xué)生之間的交流等。(4) 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氣氛，盡量使訓(xùn)練交際化小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力。為了達(dá)到交際的目的課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的環(huán)境包括 利用好直觀教具和電化教具啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想同時(shí)要求 學(xué)生像在自然的交際情景中那樣伴隨動(dòng)作和表情讓學(xué)生感興

15、趣樂(lè)于開(kāi)口樂(lè) 于表達(dá)，增加說(shuō)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)多種感官?gòu)?qiáng)化學(xué)生說(shuō)的過(guò)程。(5) 正確對(duì)待學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)說(shuō)”（中繼語(yǔ)言interlanguage），屬于正常現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生在對(duì)話敘述中出現(xiàn)的個(gè)別口誤對(duì)在起始階段常用的某些合乎英語(yǔ) 語(yǔ)法但又不合乎英語(yǔ)習(xí)慣的漢語(yǔ)式英語(yǔ)對(duì)于某些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤對(duì)于那些不影 響理解的口誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度學(xué)生在一段對(duì)話中出現(xiàn)多處的錯(cuò)誤教師應(yīng) 糾正較大、較嚴(yán)重的問(wèn)題。糾正錯(cuò)誤應(yīng)注意時(shí)機(jī)和方式切忌中斷學(xué)生的思路干擾學(xué)生的說(shuō)話應(yīng)在 學(xué)生說(shuō)完后才去糾正其中某些嚴(yán)重的錯(cuò)誤在學(xué)生說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)中斷或猶豫教師 可以適當(dāng)誘導(dǎo)

16、，幫助學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去。（三）說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1傳話以班級(jí)的行為單位教師以口頭或書(shū)面形式向每行的第一個(gè)學(xué)生傳話學(xué)生 依次輕聲傳話，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出、寫出所聽(tīng)內(nèi)容，或根據(jù)所傳內(nèi)容進(jìn)行表演。2邊說(shuō)邊做或旁白表演三種形式：教師表演學(xué)生說(shuō)（集體或個(gè)體），學(xué)生自己邊表演邊說(shuō)，一個(gè)或 幾個(gè)學(xué)生表演其他學(xué)生說(shuō)。3看圖說(shuō)話教師出示一幅或多幅掛圖、簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容作出有條理的敘述。這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、組織能力和表達(dá)能力的有效方法。4圖畫排序編說(shuō)故事根據(jù)教師所畫圖畫（打亂順序），小組成員按照對(duì)連環(huán)畫所敘事件邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行排序，看圖編故事、說(shuō)故事。5值日生報(bào)告6討論、辯論討論是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和口語(yǔ)能力的有效途徑。學(xué)生圍繞某一論題發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解或進(jìn)行爭(zhēng)辯，會(huì)開(kāi)動(dòng)腦，積極思維，口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到充分地訓(xùn)練。7角色表演8互相采訪9整合對(duì)話教師將課上所學(xué)課文或?qū)υ拑?nèi)容整合和改編，挖空成半個(gè)對(duì)話， 組織學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話，并就新對(duì)話進(jìn)行操練和表演。10拆分圖畫教師把一幅完整的圖畫分成兩份或若干份，發(fā)給不同的學(xué)生，學(xué)生 以成對(duì)或小組為單位進(jìn)行會(huì)話，詢問(wèn)對(duì)方畫面上的內(nèi)容，并把自己畫 面上的內(nèi)容介紹給對(duì)方或小組成員。11鏈鎖復(fù)述故事學(xué)生在自由閱讀故事后，教師將學(xué)生分成小組，各組同學(xué)逐個(gè)復(fù) 述故事，前后銜接成一個(gè)完整的故事。各小組選一名同學(xué)或者全組同 學(xué)共同向全班同學(xué)復(fù)述故事。12故事會(huì)學(xué)生以組為單