2020～2021學(xué)年度譯林牛津版四年級英語下冊教學(xué)計(jì)劃

1、20202021 學(xué)年度第二學(xué)期四年級英教學(xué)計(jì)劃一、教概況小學(xué)英語四年級下冊教材以義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 年版） 規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)原有教材的基礎(chǔ)上步注重素質(zhì)教育， 全面滲透德育機(jī)融入社會主義核心價(jià)值體系一步面向全體學(xué)生內(nèi) 容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)一步設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)突出語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語言能力和 基本英語素質(zhì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會學(xué)習(xí)使教材在思想性科學(xué)性趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革 的精神。二、體結(jié)構(gòu)小英語年級下冊共設(shè)計(jì)了 8 個單元 個綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目Project)。

2、每個單元由 Fun Cartoon Sound time, Ticking time 7 個板塊組成。這些板塊的主要功能如下： ：通過生動的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā) 展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時發(fā)展學(xué) 生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。Fun time趣味性動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動助學(xué)生熟練掌握 Story 中呈現(xiàn)的主要句型和詞語，以提高他們用英語進(jìn)行簡單交流的能力。Cartoon time：通過以小老鼠 和小貓 Sam 等卡通人物為中心的趣味小 故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語言知識，訓(xùn)練語言技能，提高閱讀理解能力。Sound 通過例詞和剪短押韻

3、的歌謠，幫助學(xué)生了解字母和字母組合在 單詞中的基本讀音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。 ：通過唱歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生潛移 默化地鞏固所學(xué)內(nèi)容。 time：通過誦歌謠，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的 語感，提高學(xué)生的聽說和思維能力。 ：按照單元教學(xué)目標(biāo)，通過形式多樣的綜合性語言實(shí)踐活動， 幫助學(xué)生檢測并復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Ticking time：通過自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對本單元所學(xué)主要內(nèi)容的 掌握情況，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。小學(xué)英語四年級下冊按照義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 年版）的 目標(biāo)要求，還在每個單元設(shè)置 Learning tip(

4、學(xué)習(xí)提示)，在每四個單元之后安排 了一個 （綜合語言實(shí)踐項(xiàng)目）。Learning 通過簡要的提示和說明，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率同時幫助學(xué)生了解一些英語基礎(chǔ)知識在英 語學(xué)習(xí)中需要注意的問題。Project 幾個環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語言實(shí)踐活動組成。在活動過程中， 讓學(xué)生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用前幾個單元所學(xué)的 語言知識和語言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)英語四年級下冊安排了 tips Word lists 個附錄。 附錄一 對各單元中的 作簡要說明。附錄二 Word 分 Word list()和 Word li

5、st()。Word list()按照在單元中出現(xiàn)的先后次序列出單詞和習(xí)慣用語。Word list()按照英文字母順序列出單詞和習(xí)慣用語，并注明其在教科書中 的出處。三、主內(nèi)容功能：喜歡不喜歡、能夠不能夠、星期、時間、能夠、季節(jié)、形狀、打電 話話題：學(xué)習(xí)科目、課外活動、日常活動、個人興趣、天氣、服裝、個人感情 喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、位置、就餐、價(jià)格、特征等。日常用語和句型27 （有些內(nèi)容包含問句和答句）。語法：名詞所有格、代詞 it 表示時間、星期、天氣等的用法、動詞 have 用法、情態(tài)動 can 用法、一般現(xiàn)在時陳述句的肯定式和否定式、一般疑問句 及其回答、以疑問代詞 who、 和疑

6、問副詞 when 引導(dǎo)的特殊疑問句 及其回答、由 what 導(dǎo)的感嘆句等。詞匯： 學(xué)習(xí) 106 個單詞、短語，并能初步運(yùn)用其中 55 個單詞歌謠、歌曲： 歌謠 4 首，歌曲 4 首。語音:：a、e、i、o 等字母和字母組合在單詞中的基本讀音。 學(xué)習(xí)提示:：8 條。具體內(nèi)容：Unit 1 Our school Topic and function - - LikesKey patterns and daily What subjects do you like?I like . to Nice you.Key words Art, Maths, ScienceUnit 2 Topic and f

7、unction - After school lessons - of the weekKey patterns and daily I have He/She We dont What it It .What a pity?All right.Key words Wednesday, Thursday, Friday, SaturdayUnit 3 My dayTopic and function - Daily Key patterns and daily When you I Key words in get go to in the afternoon, play football,

8、go have watch go bed, Unit 4 Drawing in the Topic and function - in the Key patterns and daily What you see?I can Key words flower, tree, hill, lake, Unit 5 SeasonsTopic and function - - WeatherKey patterns and daily In spring,it We go Key words summer, winter, hot, cool, Unit 6 Whose is Topic and f

9、unction - Clothing Key patterns and daily Whose this/that?Whose It /They s/.I think soWhat the Key words gloves, shorts, shirts, sweaterUnit 7 s the matter?Topic and function - concernsKey patterns and daily What the I I have Here you are.Come and .I want to Key words happy, hungry, ill, thirsty, ti

10、redUnit 8 Topic and function - Illnesses -Making phone Key patterns and daily May I .?Im to hear How are Im fine, thank so See See you.Key fever, headache教材配資源 教師教學(xué)用書、活動手冊、抄寫本、詞匯手冊、教學(xué)光盤、教學(xué)錄音帶、教 學(xué)掛圖、卡片四、教建議（一面了解整冊書的教學(xué)目標(biāo)和要求單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系， 進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有效完成知識和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫 能 力。(二)有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力1. 小學(xué)階段“說”的基本

11、要求英語課程標(biāo)準(zhǔn)一級 說唱(1) 能根據(jù)錄音模仿說話；(2) 能相互致以簡單的問候；(3) 能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等；(4) 能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；(5) 能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；(6) 能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠 首左右；(7) 能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級 說(1) 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意；(2) 能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；(3) 能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）； (4) 能就日常生活話題作簡短敘述；(5) 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。說的能力包括內(nèi)容（

12、有話可說）和形式（有話會說）。學(xué)說英語從簡單的句子開始，可以分步通過 a.機(jī)械性練習(xí)（如跟讀、朗讀、 替換練習(xí)等）；b.復(fù)用練習(xí)（如回答、口頭造句、句型變換、看圖說話、組詞造 句、復(fù)述等）；c.活用性練習(xí)（如仿照學(xué)過的材料，用自己的語言作自我介紹， 描述自己教師、房子、家庭，講述一天的生活或表達(dá)自己某方面的思想等） 交際性練習(xí)（如值日生匯報(bào)，日常交談、問候，課堂交談等），最終達(dá)到運(yùn)用語 言于交際的目的。2培養(yǎng)口語表達(dá)的基本原則根據(jù)教與學(xué)的策略，提高說的效果。（1） 分步提高口語水平培養(yǎng)學(xué)生開口說話的意識和習(xí)慣應(yīng)讓學(xué)生逐步擺脫母語的依賴學(xué)會用英 語思維，才能讓學(xué)生“脫口而出”。培養(yǎng)用英語說話的習(xí)

13、慣，形式應(yīng)多樣化，如 在游戲、在唱歌、念小詩、角色表演、講故事等活動中，讓學(xué)生不知不覺、沒有 壓力的開口講話。（2）在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練a 要充分發(fā)揮教師的示范作用，應(yīng)經(jīng)過教師的充分口頭呈現(xiàn)、學(xué)生聽準(zhǔn)后再 進(jìn)行仿說；b 只有大量的聽，讓學(xué)生接觸大量的語言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴(kuò)大詞 匯量，逐步提高說的能力；c 通過聽，尤其是聽英美人士的說話或錄音，才能學(xué)到地道的英語；d 由聽到說是創(chuàng)造必要的實(shí)際的語言環(huán)境發(fā)學(xué)生說的欲望和積極性。 （3）從句型入手，培養(yǎng)說的能力句型操練（由聽入手，通過模仿，復(fù)用到活用）是學(xué)生領(lǐng)會、吸收、掌握所 學(xué)的語言材料進(jìn)行交際的過程的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生說好英語提高口

14、語能 力的有效途徑?？谡Z操練從句型入手，分三步走a 機(jī)械性的操練，包括模仿性的練習(xí)，替 換練習(xí)等;b 有意義的練習(xí)性練習(xí)，如回答、口頭造句、看圖說話、復(fù)述等c 交 際性操練，包括運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行準(zhǔn)交際練習(xí)-在假設(shè)的情景下進(jìn)行模擬交 際練習(xí)、在游戲中進(jìn)行交際訓(xùn)練、日常交談、值日生匯報(bào)、用自己的語言講述故 事、課堂教學(xué)師生和學(xué)生之間的交流等。(4) 創(chuàng)設(shè)語言氣氛，盡量使訓(xùn)練交際化小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力。為了達(dá)到交際的目的課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境包括 利用好直觀教具和電化教具啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想同時要求 學(xué)生像在自然的交際情景中那樣伴隨動作和表情讓學(xué)生感興

15、趣樂于開口樂 于表達(dá)，增加說的機(jī)會，并通過多種感官強(qiáng)化學(xué)生說的過程。(5) 正確對待學(xué)生說英語時出現(xiàn)的錯誤，充分調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。 在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在表達(dá)時會出現(xiàn)“錯說”（中繼語言interlanguage），屬于正?，F(xiàn)象。對學(xué)生在對話敘述中出現(xiàn)的個別口誤對在起始階段常用的某些合乎英語 語法但又不合乎英語習(xí)慣的漢語式英語對于某些小的語法錯誤對于那些不影 響理解的口誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度學(xué)生在一段對話中出現(xiàn)多處的錯誤教師應(yīng) 糾正較大、較嚴(yán)重的問題。糾正錯誤應(yīng)注意時機(jī)和方式切忌中斷學(xué)生的思路干擾學(xué)生的說話應(yīng)在 學(xué)生說完后才去糾正其中某些嚴(yán)重的錯誤在學(xué)生說話時出現(xiàn)中斷或猶豫教師 可以適當(dāng)誘導(dǎo)

16、，幫助學(xué)生繼續(xù)說下去。（三）說的教學(xué)活動設(shè)計(jì)1傳話以班級的行為單位教師以口頭或書面形式向每行的第一個學(xué)生傳話學(xué)生 依次輕聲傳話，最后一個學(xué)生說出、寫出所聽內(nèi)容，或根據(jù)所傳內(nèi)容進(jìn)行表演。2邊說邊做或旁白表演三種形式：教師表演學(xué)生說（集體或個體），學(xué)生自己邊表演邊說，一個或 幾個學(xué)生表演其他學(xué)生說。3看圖說話教師出示一幅或多幅掛圖、簡筆畫，學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容作出有條理的敘述。這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、組織能力和表達(dá)能力的有效方法。4圖畫排序編說故事根據(jù)教師所畫圖畫（打亂順序），小組成員按照對連環(huán)畫所敘事件邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行排序，看圖編故事、說故事。5值日生報(bào)告6討論、辯論討論是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和口語能力的有效途徑。學(xué)生圍繞某一論題發(fā)表個人見解或進(jìn)行爭辯，會開動腦，積極思維，口語表達(dá)能力會得到充分地訓(xùn)練。7角色表演8互相采訪9整合對話教師將課上所學(xué)課文或?qū)υ拑?nèi)容整合和改編，挖空成半個對話， 組織學(xué)生補(bǔ)全對話，并就新對話進(jìn)行操練和表演。10拆分圖畫教師把一幅完整的圖畫分成兩份或若干份，發(fā)給不同的學(xué)生，學(xué)生 以成對或小組為單位進(jìn)行會話，詢問對方畫面上的內(nèi)容，并把自己畫 面上的內(nèi)容介紹給對方或小組成員。11鏈鎖復(fù)述故事學(xué)生在自由閱讀故事后，教師將學(xué)生分成小組，各組同學(xué)逐個復(fù) 述故事，前后銜接成一個完整的故事。各小組選一名同學(xué)或者全組同 學(xué)共同向全班同學(xué)復(fù)述故事。12故事會學(xué)生以組為單