小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)六以內(nèi)的退位減法“減幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12，13減幾（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)，例題1。教材分析“12,13減幾”是西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8891頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括兩個(gè)例題、一個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)十八。其中,例1是12減幾的退位減法,例2是13減幾的退位減法。與11減幾相比,教材在安排上是大致相同的,不同的地方主要有以下方面：（1）本節(jié)課主要驗(yàn)證“11減幾”的幾種計(jì)算方法在“12，13減幾”中的適用性。不過(guò)本節(jié)新增一個(gè)“平十法”。本節(jié)以合作學(xué)習(xí)、討論交流為主要學(xué)習(xí)形式。留給學(xué)生探討的空間比較大，有利于他們的自主學(xué)習(xí)。（2）例題1中的情景圖中猴子的數(shù)量不能直接數(shù)出來(lái)，所以不能用邊點(diǎn)邊數(shù)的方法來(lái)計(jì)算，這

2、促進(jìn)了學(xué)生接受效率更高的計(jì)算方法“破十法”、“平十法”或“想加算減法”。（3）例題2呈現(xiàn)的是一圖二式，但沒(méi)有設(shè)置問(wèn)題，這需要學(xué)生根據(jù)情景提出問(wèn)題，再列出兩個(gè)相應(yīng)算式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成和11減幾的計(jì)算方法,因此本節(jié)主要是驗(yàn)證“11減幾”的幾種計(jì)算方法在“12,13減幾”中的普遍適用性。本節(jié)內(nèi)容教材直接呈現(xiàn)的計(jì)算方法在原來(lái)的“破十法”、“想加算減法”基礎(chǔ)上新增了“平十法”，去掉了“倒著數(shù)數(shù)法”這種計(jì)算效率相對(duì)低的方法。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生探討的空間越來(lái)越大,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)目標(biāo)1.在掌握“11減幾”的算

3、法的基礎(chǔ)上,能用遷移的方法探究出“12、13減幾”的各種計(jì)算方法。2.理解“12,13減幾”的退位減法的思維過(guò)程,并能正確地進(jìn)行“12,13減幾”的計(jì)算3.在探討算法的過(guò)程中,感受到計(jì)算方法的普遍適用性。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極思考，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解“12,13減幾”的運(yùn)算意義,掌握“12,13減幾”的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行口算。難點(diǎn):在掌握“11減幾”的算法的基礎(chǔ)上,能用遷移的方法探究出“12、13減幾”的各種計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、教學(xué)磁片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，課前熱身師：昨天我們學(xué)習(xí)了“11減幾”，那么同學(xué)們會(huì)做11的減法了嗎？下面我們來(lái)檢

4、驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。（課件出示11的減法算式）11-3 11-5 11-9 11-4 11-6 11-5 11-10 11-2+5= 11-3+4= 師：大家都回答正確了！看來(lái)同學(xué)們對(duì)昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得很不錯(cuò)！希望大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中也同樣認(rèn)真，學(xué)得更好！二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知師：大家去過(guò)動(dòng)物園嗎，動(dòng)物園里有許多小動(dòng)物，你們喜歡哪一種動(dòng)物？老師很喜歡的一種小動(dòng)物是猴子，因?yàn)樗麄兒軝C(jī)靈！（學(xué)生回答）今天老師帶大家一起去動(dòng)物園看看這些可愛(ài)的猴子好嗎？（課件出示例1情景圖，不出現(xiàn)問(wèn)題）師：大家可以看到什么數(shù)學(xué)信息？抽生回答（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：看到了許多猴子，樹(shù)上有7只，地上有4只。）師：大家想一想能

5、提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生思考，討論。（可能出現(xiàn)：一共有幾只猴子？一共有11只猴子，樹(shù)上有7只，地上有幾只？）抽生回答。師：同學(xué)們剛才回答得很好，說(shuō)明大家都很認(rèn)真在思考解決問(wèn)題?，F(xiàn)在我們一起來(lái)解決一個(gè)新問(wèn)題，大家有信心嗎？（課件出示對(duì)話框）學(xué)生讀出已知信息：樹(shù)上原來(lái)有12只猴，下來(lái)了4只猴。師：同學(xué)們能看到12只猴嗎？數(shù)一數(shù)！其他猴子去哪里了？我們知道猴子躲起來(lái)了。根據(jù)剛才這個(gè)已知信息，你能提出什么問(wèn)題并列出算式？學(xué)生思考獨(dú)立完成，抽生回答。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示問(wèn)題：樹(shù)上還有多少只猴？）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：12-4師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：12，13減幾（板書(shū)課題）三、合作交流，

6、能力遷移1、探索12減幾的算法。(1)提出問(wèn)題，探索算法師:怎么計(jì)算12-4呢?你們能用之前學(xué)過(guò)的方法來(lái)計(jì)算嗎？和你的搭檔試一試，并說(shuō)一說(shuō)你們的方法。學(xué)生討論后，抽生回答，（根據(jù)回答，教師板書(shū)）用“破十法”，先用10-4=6,再用6+2=8倒數(shù)法:11,10,9,8,有8只猴子在樹(shù)上。想加法算減法:因?yàn)?+8=12,所以12-4=8。師：同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，算出的結(jié)果也是對(duì)的。請(qǐng)大家看課件上，這里還有一種方法是我們上一節(jié)沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這就是（分減數(shù)連減法）“平十法”。請(qǐng)大家觀察一下這個(gè)方法有什么特別的地方？學(xué)生觀察，發(fā)言。師講解平十法的計(jì)算方法，并板書(shū)。學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)各種算法的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“破十法”“想加算減”的優(yōu)點(diǎn)。(2)做一做例1下面的“試一試”及課件上的幾個(gè)題。12-9= 12-6=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班反饋交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。四、鞏固練習(xí)，能力提升1、課堂活動(dòng)第3題，按規(guī)律寫(xiě)出12減幾的算式。學(xué)生觀察，找出規(guī)律并寫(xiě)一寫(xiě)。2、課件出示相關(guān)練習(xí)。學(xué)生思考回答。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12減幾，大家掌握了嗎？生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。希望大家可以