小學特教綜合人教一年級上冊目錄《人》教學設計

1、青白江區(qū)特殊教育學校備課記錄課題第三單元 第一課人教學內容分析本課是人的第一課時。通過區(qū)別生活中實物模型、以及現(xiàn)代人、古代人，人的象形文字、讀生字人，來認識“人”。重點認讀人字。學情分析1：皓、悅。兩位同學聽、說、讀能力較好；再認、書寫對悅較難，皓注意力不集中。2：辰、旭。辰聽、說、讀能力較好，再認、書寫較難；旭再認和書寫能力好，有聽、跟讀能力，指圖、指詞能力差。3：予、揚、屹。予有聽、跟讀能力，再認、書寫差；揚和屹有聽、指圖能力，指詞能力較差。4：博，聽說讀寫能力均差。教學目標聽指令舉起人的圖片/實物模型，聽指令指圖;認讀生字“人”;3、結合圖片說詞語“人”，說句子“這是人”;學生目標配對及

2、考核學生皓悅辰旭予目標1、231、231、231、2、31、23考核前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后221211211102110學生揚屹博目標1、231、231、23考核前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后210200000教學 重點1、認讀生字人；教學 難點1、再認生字“人”；2、說句子“這是人”。教學資源準備人的模型、圖卡、字卡、PPT教學法講授組織形式 集體課時安排總 4課時，第 1 課時。青白江區(qū)特殊教育學校備課記錄教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前準備激趣導入抽取實物模型聽指令舉實物模型歸納二、新授1、人的圖片（現(xiàn)代人古代人

3、）師生問好今天，老師給大家?guī)硪粋€神奇的盒子，百寶箱。老師手拿箱子，順勢搖一搖箱子，問：小朋友們猜猜箱子里有什么？引導猜測：會不會有好吃的面包呢？有沒有梁駿辰喜歡的玩具呢？或者是文博最愛的巧虎呢？請小朋友們伸出你們的右手，到百寶箱里摸一摸，看看能不能拿到你最想要的東西。（每人取一樣實物模型）拿到的同學，把你們的寶貝藏起來。師問：誰拿到了吃的東西？誰拿到了畫畫用的筆？（收回模型）其他同學拿到了什么呢？請舉起來看看。（師收集剩下同學的東西）問：“這是？”。這些都是人，今天我們一起來學習“人”。師課題板書：人 并教讀。出示PPT，看圖片，并問“這是？”。板書：老師、同學的圖片。這些都是人?，F(xiàn)在看到的

4、人和上一張有什么不同呢？噢，他們穿的衣服不一樣。這是古時候的人們。他們在向大家問好呢。古時候的人們和大家一樣愛看書寫字，重要的事件還要記錄下來。那么，他們會怎樣寫人這個字呢？原來，他們根據側面站立的人形，抱拳施禮的樣子，創(chuàng)造出“人”字。生：問好生：抽取實物模型生：舉起實物模型展示生：跟讀“人”。生：說句子：這是人。生：說不同之處青白江區(qū)特殊教育學校備課記錄教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動人的象形文字重點認讀生字4、書空寫人四、活動1、指圖指字3、圖文配對4、尋寶之旅隨著歷史的演變，到了現(xiàn)代。這就是我們現(xiàn)代漢字使用的人字。現(xiàn)在我們動動小嘴巴來讀一讀。聽讀（小喇叭）指名讀（A、B）教讀（重讀音

5、調）開火車讀。（表揚認真、聲音洪亮的同學）我們都會讀生字寶寶人了，那它是怎樣書寫的呢？我們一起來認識一下。伸出右手，食指準備，“撇、捺，人”。圈一圈剛剛我們動了小嘴巴讀了生字寶寶人，誰還記得人圖片是什么樣子的嗎？請圈出“人”的圖片。在2張圖片中圈出人的圖片；在1張圖片中圈出人的圖片。希沃課堂游戲兩人一組，比賽點“人”字。連一連人字寶寶和人的圖片是一對好朋友，現(xiàn)在人字寶寶要去找它的好朋友了。請把人漢字和人的圖片連起來。4、找圖片或字卡請小朋友們在教室各個地方找出人的圖片或人的漢字，找到后，將圖片或字卡拿在手中。生：看圖，了解古時候的人字。和現(xiàn)代漢字中的人字。生：讀生讀：書空生：參與生：指認“人”字。生：參與練習生：找圖片和字卡。青白江區(qū)特殊教育學校備課記錄教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動五、小結六、下課比誰找的多。師先示范找出一張人的圖片或字卡，請學生找。（2人一組找,3人一組）要求：能力好的一組找生字寶寶人，請選出一張你最喜歡的生字寶寶人。次之，圖片或文字。較弱的找圖片。請學生展示找到的字卡