小學(xué)語文教案【優(yōu)秀10篇】

1、小學(xué)語文教案【優(yōu)秀10篇】作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教 案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什 么特點呢？白話文為大家精心整理了小學(xué)語文教案【優(yōu)秀10篇】，在 大家參照的同時，也可以提供一下白話文給您最好的朋友。篇一：小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇一一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。2、體會惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效 果。3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、保護鳥類的意識。二、教學(xué)重難點1、理解重點詞句，讀中感悟瑞士人民對燕子的關(guān)愛。2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、保護鳥類的意識。三、教

2、學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，扣詞釋文1、分步出示以下三組詞。(1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪。三百六十五里路，路正漫長，請你用老實的腳步去把它丈量。你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。？ “三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？ 誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？“老實”是什么意思？你能用它說句話嗎？你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用老實的腳步去把 它丈量”這句話的？人以誠為本，以信為天。老實是我們做人的基本原那么。請看，古今 中外，有很多有關(guān)老實的名言警句：誠者，天之道；思誠者，人之道也。-孟子沒有一種遺產(chǎn)能像老實

3、那樣豐富的了。-莎士比亞始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。-歌德寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也 可以制作成新年卡片。學(xué)生匯報。4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。四、課文小結(jié):今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。 請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年 里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。 孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進步，心想事成。五、配樂朗誦，拓展感悟1、配樂朗誦全文。2、試背1、2節(jié)詩。3、說說自己新一年的新打算。K、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文

4、，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。篇三：小學(xué)語文主題教案設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會7個生字，認(rèn)讀7個字。2、學(xué)會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。3、識字過程中，感受漢字的魅力。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點：“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎？（喜歡）星期天的時光很美妙。你們 能說說為什么喜歡星期天嗎？指名3、4個學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)星期天的時光多美妙這篇課文，體會星期天的快樂。（師范讀課 文）二、自主識字（一）初讀課文。1、輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。2、說說你上個星期天去干什么了。（二）對照生

5、字表，自學(xué)生字。要求。1、讀準(zhǔn)字音。2、想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比擬難記，哪個字 需要老師指導(dǎo)。3、說說這個字所在的句子。(三)學(xué)生小組交流，互相幫助。1、介紹自己記住生字的好方法。2、提出難記的字，小組討論、交流好方法。3、教師巡視指導(dǎo)。(四)匯報自學(xué)效果。1、將生字卡片貼在黑板上。2、小組派代表匯報。3、教師指導(dǎo)重點生字。(1) “已是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”, 你發(fā)現(xiàn)了什么？ “已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆 不出頭。(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞，積累詞匯 想一想在生活中你還在哪里見過這些生字

6、。你能用這些生字說出其他 的詞或者句子嗎？三、鞏固練習(xí)出示生字卡片，讀字詞。四、按田字格寫生字1、說一說你認(rèn)為哪個字最難寫？想提醒大家注意？ 2、指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)五、讀課文（一）讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查： 指讀、評讀。（二）讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生 字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。作業(yè)朗讀課文。板書設(shè)計：3、星期天的時光多美妙妙吹已艷運充篇四：小學(xué)語文教案篇四教材分析這首詩共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒 也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹林里的小孩拿著竹

7、竿，哼著 歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運用象 征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期 盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練 流暢，形象生動，含蓄蘊藉，寓意深刻。這首詩學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境，通過朗讀想象意境， 感悟意境，并進而創(chuàng)造自己的意境。教學(xué)目標(biāo)（一）知識技能目標(biāo)1、鞏固生字，會讀一個多音字；2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境;3、能結(jié)合上下文及生活實際理解課

8、文中詞句的意思，在閱讀中積累詞 語；4、理解詩人在詩中表達的情感，聯(lián)系生活實際，說說自己的經(jīng)歷，仿 寫詩歌，再創(chuàng)意境。（二）情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。設(shè)計理念語文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文， 語文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作，于永正老師因而倡導(dǎo) “簡簡單單教語文，：目標(biāo)簡約，教學(xué)方法簡單，教學(xué)過程簡潔。課時安排 一課時，如時間缺乏，可以上兩課時，第二課時讓學(xué)生盡情想象、仿 寫、朗讀交流自己的作品。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、看課件鄉(xiāng)村雪景圖，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說說有怎樣的感受;2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩句;3、

9、說說面對紛紛揚揚的雪花，你會想到什么。劉勰在文心雕龍中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入 情?！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù) 內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才 能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。二、聽讀詩歌，想象意境1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富，意象獨特，樸素凝練的詩歌，請 同學(xué)們聽一聽他的下雪的早晨，想想你仿佛看到了什么；2、同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；3、聽后交流匯報。（抓?。簩庫o的”早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）聽說讀寫是語文教學(xué)的精髓所在，語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教 學(xué)就是為了

10、提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高 學(xué)生的聽力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。三、朗讀品味，感悟意境1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象？（抓?。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提 螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。4、學(xué)生交流后匯報，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語 速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”）學(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣

11、的語調(diào)讀？為什么？（第二 節(jié)是作者想起另一個小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個小孩手上 提的東西應(yīng)該讀輕快、活潑一點，因為夏天的樹林是充滿生機的, 太陽出來了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點、；這個小孩有一又發(fā)亮的 眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快一些）學(xué)生朗讀，互相評價。哪個同學(xué)愿意上臺表演朗讀第三節(jié)？誰知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想 著這個小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀 得輕柔一點）齊讀第三節(jié)。5、出示課件鄉(xiāng)村雪景圖，配樂齊讀全詩。6、指導(dǎo)背誦；7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情 感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對小孩的關(guān)

12、愛，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸 福。）8、指導(dǎo)寫字。（“院”左右結(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍 即可。）詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是 透過詩句喚起詩情，走進詩境，學(xué)習(xí)、積累詩的語言。重朗讀而“不求 甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨特見解領(lǐng)悟詩的意境；熟讀成誦，是促 使學(xué)生語言內(nèi)化的最正確途徑。四、自由創(chuàng)作，走進意境1、讀了詩歌，你會想到什么呢?2、人們常在冬時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ （學(xué)生暢言，如：下雨時想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗 等。）3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？4、學(xué)生練習(xí)；如有困難，可先學(xué)老師仿

13、寫的詩：“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，雨下著，下著，迷迷茫茫。綿綿的雨絲，灑在屋頂，斜斜的細(xì)線，籠著村莊，整個世界，多么輕柔，多么美妙?？粗杲z在飄灑，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。我想起原野綠草如茵，一群孩子，撒腿歡奔，老鷹、金魚、娛蚣、飛燕穿梭在碧野藍天。這一切呀,(2)長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡。(3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找。指名讀，齊讀。注意字正腔圓，聲音洪亮，想一想每一組詞語與什么 有關(guān)。2、用上其中幾個詞說說這篇課文講了 一件什么事。3、是啊，當(dāng)時的天氣是如此惡劣，燕子的處境是如此艱難，讓我們再 次走進課文，體會下當(dāng)時的情景。出示課文一二兩段，齊讀。(二)細(xì)讀第三段，析詞品

14、句1、燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情，更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦?深切關(guān)注，他們是怎么做的呢？讀讀第三段，畫出讓你感動的句子， 好好讀一讀，你感受到了什么？可以在旁邊寫寫自己的體會。2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機引導(dǎo)。出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂 著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。(1)讀著讀著，哪些詞語讓你有話想說？緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會，再進行朗 讀指導(dǎo)。(2)同學(xué)們猜測下他們中間可能會有哪些人？(白發(fā)蒼蒼的老人，懷 里抱孩子的婦女，小孩等。)我仍清清楚楚記在心間?！?、交流優(yōu)秀作品。積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分

15、地聽、說、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放 手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗寫詩的樂趣，成功的喜悅。篇五：小學(xué)語文教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識16個生字，會書寫10個生字。2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。3、通過猜字謎活動，激發(fā)同學(xué)對祖國文字的熱愛。教學(xué)過程：一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示兩個比擬簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）引導(dǎo)同學(xué)猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）怎么猜出來的。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比擬難的謎語故事，看你們誰聰明，能 猜出來，并把你猜的方法說出來。二、閱讀短文，交流識字方法。1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。(1)讀短文，畫出自身不認(rèn)識的字，(2)交流，

16、有多少字不認(rèn)識。(3)再默讀短文，運用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字 音。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？(3)同桌互相檢查。三、朗讀短文，加深理解。1、同學(xué)再次默讀短文，不懂的地方做上記號。2、指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他同學(xué)考慮：讀完這個故事，你猜出謎底 是什么了嗎？你是怎么猜出來的？3、同學(xué)各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)4、你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞 了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？ ?不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試

17、說句話。?才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看 出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”? 為什么？5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）四、拓展練習(xí)，開展能力。1、老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能 也為“口”字編個謎語呢？2、提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有 的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人， 文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。3、全班交流

18、，評出謎語大王。3、有時間為其它的字編謎語。板書設(shè)計：一個字口古代商周唐朝現(xiàn)代秦漢宋朝有善智聽惡愚看無“口”右中間后左外邊前“口” 高嘴跳矮手走篇六：小學(xué)語文教案篇六【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。【教學(xué)安排】四課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了 解了什么

19、了呢？我們就來交流一下。二、在小組交流1、交流自己了解到的情況。2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母 及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情 況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容1、師：這一段時間，這

20、個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護 環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況， 也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想 跟大家進一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。第三課時修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：評議要點：語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

21、是否把意思表達清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容：在小組內(nèi)展示。在全班展示。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)：自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。指名讀，注意字音是否正確。小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么方法認(rèn)識的。(4)組詞大列車。2、讀讀背背：(1)自己練習(xí)讀詩句。指名讀。想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)(4)男女

22、生比賽讀。背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點。(6)抄寫詩句。篇七：小學(xué)語文教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。教學(xué)難點： 體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。教學(xué)用具: 多媒體課件教學(xué)方法：閱讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。2、學(xué)生互相糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。二、導(dǎo)入新課1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？課文第1自然段告訴我們，來民族

23、小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、 阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很 有民族特色。學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高 高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室 里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的？他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的 摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！4、通讀全文，整體感悟。課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大 團結(jié)，親如一家的大好景象。三、朗讀指導(dǎo)1、讓學(xué)生反復(fù)

24、讀，自讀自悟。2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。3、指名競讀，典范示范。4、放錄音，有感情地跟讀。四、課堂延伸拓展你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？篇八：小學(xué)語文教案篇八麥哨 課型：略讀課文(3)引讀提升：白發(fā)蒼蒼的老人聽到這個消息，焦急萬分，蹣跚地走 出家門，生讀：冒著一一群孩子聽到這個消息，心急如焚，甩下書包，走出家門，生讀：冒 著一此時居民們哪顧得上嚴(yán)寒與危險，他們紛紛走出家門，生讀：冒 著一【設(shè)計意圖】這里通過一個句子的兩次巧妙的出示，引領(lǐng)學(xué)生的情感 體驗一步步走向高潮，天氣越冷越能表達人們的愛心熾熱。這時讓學(xué) 生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕

25、子的濃濃愛心就有感而 發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會課文中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心 的關(guān)系這個難點便迎刃而解了。(三)學(xué)習(xí)第四段，感受關(guān)愛1、這群人中有個小女孩，名叫貝蒂。出示第四段，輕聲讀這段，讀后 哪句話讓你特別感動？2、交流，緊扣“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”這 句話。小貝蒂不在乎什么呀？預(yù)計學(xué)生回答：她不在乎自己臉凍得通紅，手 凍得僵硬，不在乎寒冷。那么她太在乎誰了？是燕子。3、仔細(xì)看圖，想想下，小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做？怎 么說呢？教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、

26、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比 較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、 幸福、自由的主人。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣 的嗎？那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定 有美好的感受。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意應(yīng)“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從 中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美

27、麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩 子的情感熱烈活躍。）3、同桌交流，小組交流。三、細(xì)讀課文，品味語言1、默讀課文，畫出你最喜歡的局部，試著有感情地讀一讀。a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露 珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的 月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長 出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世 界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館

28、的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!(“簡直表示完全如此，這里運用比照、比喻的手法形象地寫出了草 地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出 了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)(4)把你最喜歡的、感受最深的局部讀給大家聽。四、感受全文，積累語言有感情地朗讀全文。五、課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的可愛的草塘和同 步閱讀中的相應(yīng)文章。篇九：小學(xué)語文教案篇九教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn) 頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的

29、心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點： 憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的 親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。教學(xué)過程：一、欣賞剪紙1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？ 請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。“要什么就有什么了， 無所不能“這個句子寫出了姥姥剪紙的 內(nèi)容廣泛，題材

30、對偶，也說明了姥姥確實是剪紙行家，(抓住“無所不 能”。)“你姥姥神了， 公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形 態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶 著贊美的語氣來讀)“哨無可挑剔這句話是“我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥 姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品?！拔覔屵^來一看 老牛背上?！?5)姥姥又剪出 肯食青草4、出示幾幅剪紙，一起欣賞5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。姥姥的剪紙真是??！(板書：剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn))二、認(rèn)識姥姥1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭 了！”)(1)出示

31、“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！ ”(2) “熟能生巧”是什么意思？(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指導(dǎo)讀好第6自然段：A在什么樣的情況下剪B.用不管還是不管還是不管還是C.分組讀(4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？(5)什么叫準(zhǔn)頭?(6)書中舉了個什么樣的例子來說明的？A工夫不大B在什么樣的情況下剪成的？C我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上 是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？D指名分角色朗讀，演出作者的淘氣(7)舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。熟能生巧，總()，()！ ”3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？(板書：姥姥心靈手巧)4、除此之外，姥姥還是一個怎

32、樣的人？(1)出示第3自然段(2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進行理解(3)指導(dǎo)朗讀(4)板書：勤勞善良三、體味祖孫之情1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她 是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？(1)指名交流(2)出示描寫剪紙的語句一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它 們的是一片開闊的草地。(3)這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？(4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？理解：12小節(jié)(抓住幾

33、個“總是”指導(dǎo)背誦)(5)說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？(6)重點理解第三幅圖A一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了 一份。四、作業(yè)1、背誦課文最后兩個自然段板書設(shè)計：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞善良篇十：小學(xué)語文教案篇十教學(xué)要求1、認(rèn)識12個生字。會早方、半、巴3個字。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重難點認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān) 系。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡課時安排2課時第一課時一、教學(xué)要求：認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴3個字。

34、二、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀。三、教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好 嗎？ “千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛 毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、 雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）（二）初讀課文1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大 聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老

35、師。2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。（三）看掛圖，學(xué)習(xí)課文1、第一節(jié)： 圖一你看見了什么？看到雨點兒怎樣？很小、很多多到 怎樣？數(shù)不清理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。練習(xí)用“數(shù)不清”說話。 飄落什么意思？還有什么東西可以飄落下來？ 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄 落下來。4齊讀第一節(jié)。2、第二、三、四節(jié)1 （圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點 兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。2大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地 方，沒有花沒有草的地方。）3下

36、面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直 線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。4分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點 讀對話。3、第五節(jié)1同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以 后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的 吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）2指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂圖三）你看到了怎樣的景象?自己練習(xí)說，再指名說。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動作、語言、心理活動, 以及燕子的處境等方面進行想象，感悟小貝蒂付出的真情。4、配上音樂，我們來一起感受小貝蒂對燕子的這

37、份真情。配樂朗讀。【設(shè)計意圖】這里通過析詞品句“在乎什么？不在乎什么？ ”將“愛”滲透 到每一個學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個角落。“入境始于情”，讓學(xué) 生去品，去悟，去思，去表達，讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀， 體會人與動物之間的美好感情。思想的碰撞，語言的磨礪，必然能帶 來學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。(四)延伸拓展，升華情感1、多么感人的一幕啊，這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的 似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真 情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷 戀的家園。引讀最后一段。2、選題寫話：(1)列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車

38、廂里的燕子對著 人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢？(2)貝蒂望著漸行漸遠(yuǎn)的列車，在心里默默地說(3)讀完課文后，我感慨萬千獨立寫話，全班交流。那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？（配樂圖四：荒地一有花有草）師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方 長出了紅的花，綠的草。4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些 什么呢？小組討論后，指名說話。（四）總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了雨點兒一課，知道了大雨點兒去了有花有草的 地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那 兒就長出了紅的花，綠的草。你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全

39、文。五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。六、板書設(shè)計：12、雨點兒有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。七、課后反思：第二課時 一、教學(xué)要求:1、正確流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。二、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀。三、教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨點兒這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行 的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落（生認(rèn)讀）2、出示生字。（二）學(xué)習(xí)生字這些字你們在課文中已經(jīng)認(rèn)識，那么離開課文你還認(rèn)識嗎？拿出字卡 老師讀一個生字，你們找一個。1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板

40、上。2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀）（三）“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文(四)指導(dǎo)書寫1、“方、半、巴三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個 字寫均勻。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅、練寫、反應(yīng)，再練寫。4、口頭組詞。(五)布置課外實踐活動的任務(wù)課余時間，請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察， 下雨或澆水后，花草有什么變化。(六)練習(xí)1、在正確的讀音后打鉤。cai() shu ( ) fan ()彩數(shù)方chai() su ( ) fang ()2、想一想，猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見。五、作業(yè)布置： 課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?六、板書設(shè)計：在田字格中寫“方、半、巴三個字?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生獨立寫話一準(zhǔn)備發(fā)言一真情誦讀。讓學(xué)生在思想的 碰撞中、語言中的砥礪中，豐盈自己的心路歷程。3、是啊，燕子專列啟程了，這燕子專列不僅載著的是一只只獲救的燕 子，它還載著什么呀？(出示：燕子專列載著一駛向遠(yuǎn)方。)4、交流：人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛?！驹O(shè)計意圖】這是對文本深層次的理解和總結(jié)，把這份情感升華為人 類與動物之間的友情，喚起學(xué)生對動物的那份愛，以及對所有生命的 那份尊重。5、播放人與動物和諧相處的畫面，這