在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

1、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能內(nèi)容摘要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能在新形勢(shì)下顯得非常重要。這也是新的美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)所表達(dá)出的性質(zhì)與價(jià)值之一。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，從學(xué)生、老師、課程安排等多方面閘述了在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一些方法、體會(huì)。關(guān)鍵詞創(chuàng)造性思維學(xué)生老師創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為根本價(jià)值取向的。當(dāng)前，在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育有著以下社會(huì)背景：一、當(dāng)今世界初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于創(chuàng)新。二、國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為創(chuàng)新性人才的數(shù)量和競(jìng)爭(zhēng)。三、教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要?jiǎng)恿?，藝術(shù)課新課程標(biāo)準(zhǔn)為推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能提供了良好的基矗思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性及

2、其規(guī)律的間接和概括的反映，創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)程度，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程。作為學(xué)生，我們要求他們不模擬、抄襲、愿考慮、設(shè)計(jì)創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，不與人雷同，這便是他們創(chuàng)造才能的根本表達(dá)。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大局部是臨摹，這樣，一段時(shí)間以后，學(xué)生的創(chuàng)造才能在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的形式。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我畫什么呢“太難了，急著找資料東搬西套。這樣開展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，缺乏個(gè)性、想像力的人。培養(yǎng)的學(xué)生再出色，也只能是個(gè)“藝術(shù)工匠。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為

3、應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。大局部學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底不可。因此，只要適當(dāng)運(yùn)用一些方法，利用比擬具有新意的設(shè)備或教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧约航鉀Q總是的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。如：在?唱念做打傳精神?一課中，我嘗試用手提電腦在網(wǎng)上搜集一些京劇臉譜、服飾圖片，接到教室的電視機(jī)上放映，在學(xué)生們看得興趣盎然時(shí)，聯(lián)絡(luò)課的內(nèi)容提出問題，講授知識(shí)，布置作業(yè)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性就高了。二、重視學(xué)生發(fā)散思維與集中思維全過程的培養(yǎng)。也就是說，既有發(fā)散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最正確

4、答案，而重點(diǎn)抓學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。詳細(xì)而言就是：第一，要鼓勵(lì)學(xué)生放開考慮，擴(kuò)散思維，尋求多方面解決問題的方法。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在比擬分析中增強(qiáng)探究性的考慮力。如：在?豐富多彩的線?一課中，我在黑板上畫一根直線，問大家：這可以是什么？學(xué)生的答復(fù)豐富多彩：有講電線桿、竹笛、一堵墻的側(cè)面的，有講是斑馬線，日光燈、火腿腸的。引得課堂氣氛活潑，學(xué)生樂不可支。三、重視老師自身素質(zhì)的開展1、老師應(yīng)豎立推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。2、老師的作用不一定像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑那樣強(qiáng)化、單一，老師可以提供學(xué)生一個(gè)場(chǎng)地、氣氛，自己那么也可

5、以成為學(xué)生中的一員，甚至做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。如學(xué)生可以向老師提問，老師答復(fù)。3、老師應(yīng)努力具備多元化知識(shí)構(gòu)造，一專多能的才能。老師本身所具備的那種創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能本身就是對(duì)學(xué)生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。如：在?對(duì)稱與比例?一課中，我聯(lián)絡(luò)音樂的節(jié)奏，講述畫面構(gòu)圖的疏密，平衡，學(xué)生聽起來覺得有趣，并能產(chǎn)生其它的聯(lián)想。4、課上應(yīng)多設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。如：在?奧林匹克風(fēng)?一課的北京申奧標(biāo)志分析，除了老師所知的標(biāo)志含義外，學(xué)生還認(rèn)為標(biāo)志上有“56字樣，代表中國(guó)56個(gè)民族，這讓我自己也吃了一驚。四、多搞各種形式的課外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

6、趣，啟發(fā)創(chuàng)新才能。有方案、有組織地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅在于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更重要的在于進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，在活動(dòng)中全面進(jìn)步他們的各種理論才能，進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)。要開展一系列課外活動(dòng)，如：課外寫生、優(yōu)秀作業(yè)展覽、外出參觀、舉辦專題講座、興趣小組活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，其創(chuàng)新才能得到充分挖掘和發(fā)揮。如：在?秋色如畫?一課中，在講授了根本寫生技法后，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室寫生，學(xué)生們通過添加、挪動(dòng)、簡(jiǎn)單等手法，畫出了各具特色的作品。并在校園里作了一次專題展覽，反映熱烈。五、建立科學(xué)正確的評(píng)

7、價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)、扶持，促進(jìn)創(chuàng)新。老師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)代開展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，淡化評(píng)估形式的單一性、支配性、權(quán)威性。人們?cè)衙佬g(shù)稱為“無錯(cuò)誤科學(xué)。誰聽話，誰守紀(jì)律，誰的作業(yè)干凈規(guī)矩，還有標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)量，這些標(biāo)準(zhǔn)化固然有其可根據(jù)處，但學(xué)生的創(chuàng)造性在評(píng)估體系的哪個(gè)位置？沒有，這是個(gè)很大的弊端，創(chuàng)造性才能只有在自由的氣氛中才會(huì)開會(huì)結(jié)果。評(píng)價(jià)的方面有很多，如：積極性、靈敏性、動(dòng)手才能、合作性、獨(dú)立性等，評(píng)價(jià)的方式也可多樣，如：語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)；老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的處理是這樣的：一看是否有創(chuàng)新意識(shí)，二看畫得是否好，三看作畫態(tài)度是否認(rèn)真；作業(yè)允許遲交，要的是質(zhì)量；作業(yè)當(dāng)面批閱，不進(jìn)辦公室，每堂課布置好作業(yè)后，批閱上次的作業(yè)。這樣可以當(dāng)面肯定作品的成功和指出缺乏之出，甚至親自動(dòng)手改畫，且可進(jìn)展師生、學(xué)生間討論或當(dāng)場(chǎng)出示表?yè)P(yáng)。完畢語(yǔ)：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要的是創(chuàng)新，隨著素質(zhì)教育的深化