人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)作文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)作文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)。在這雙邊活動(dòng)中，是教師利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。下面由我為大家整理了有關(guān)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)作文教案，供大家參考。 人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)作文教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。 2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。 3.能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。 4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。 課前準(zhǔn)備 各地風(fēng)土人情方面的圖片。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際

2、 一、激發(fā)興趣，組織討論 1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里?了解哪里? 2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎? 3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢? 可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí); 可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系; 可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí); 可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 二、合作討論，匯集精華 1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。 2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。 3.全班交流活動(dòng)方案： (1)首先寫信，建立聯(lián)系。 (2)比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一

3、同參與活動(dòng)。 (3)若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。 (4) 三、選擇方案，付之行動(dòng) 1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。 2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做? 第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步寫信，建立聯(lián)系。 二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面? 讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境) 把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。 提出自己認(rèn)為比較可行的建議。 希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。 想了解對(duì)方的哪些情況。 2.注

4、意書信和信封的格式 (1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬;正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。 (2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 三、動(dòng)筆寫作，開(kāi)啟心扉 1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹

5、，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。 2.開(kāi)始寫信。 四、典型評(píng)價(jià) (1)回顧交流：寫好這封信要注意哪些? 學(xué)生討論。 投影出示。 (2)投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。 (3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 讓小作者本人朗讀全文。 學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。 學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。 第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)) 一、典型評(píng)價(jià) 1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些? (1)學(xué)生討論。 (2)投影出示： 2.投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這

6、篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。 3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 (1)讓小作者本人朗讀全文。 (2)學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。 (3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。 2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案 學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 3.注意檢查信的書寫格式。 三、合作交流，在修改中完善 1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀

7、，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。 2.課堂交流。 把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。 小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。 人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)作文教案2 第一課時(shí)(口語(yǔ)交際) 教學(xué)目標(biāo) 1、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。 3、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。 教學(xué)過(guò)程 一、交流 1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。 2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。 二、出謀劃策z，設(shè)計(jì)劇本 1、所選的課文或片段中，有哪些人物?

8、2、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話? 3、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作? 4、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等? 5、怎樣上下場(chǎng)? 三、編寫劇本，照本排練 1、選出代表編寫劇本，劃定角色。 2、排練 3、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。 四、班級(jí)演出 班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(男、女主角，劇本獎(jiǎng)、音樂(lè)獎(jiǎng)) 第二課時(shí)(習(xí)作縮寫訓(xùn)練) 寫作要求 把草船借箭或金色的魚鉤這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。 寫作指導(dǎo) 1、仔細(xì)閱讀原文，想想文章主要寫了哪些內(nèi)容。 2、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆

9、帶過(guò)。 3、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題，明要求。 1、今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀習(xí)作要求。 2、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫的要求。 內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。 語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。 二、指導(dǎo)方法。 怎樣縮寫呢?討論后板書： 三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)。 1、讀景陽(yáng)岡原文。 2、讀縮寫后的景陽(yáng)岡，對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)別。 四、讀課文，分主次。 1、草船借箭和金色的魚鉤這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。 2、討論：主要內(nèi)容。 次要內(nèi)容：其他介紹 五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。 1、如縮寫第一自然段。 把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。 概括

10、練習(xí)。 2、試著縮寫第二自然段?？s寫后評(píng)議。 3、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。 六、嘗試縮寫全文，不要超過(guò)400字。 七、評(píng)議。 人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)作文教案3 第一課時(shí)(口語(yǔ)交際) 課前準(zhǔn)備： 1.收集與水資源有關(guān)的資料。 2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。 3.寫字板若干。 一、談話導(dǎo)入，揭示話題 1.展示圖片：(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。) 2.畫外音，引出討論。 導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌;有些人關(guān)不緊，任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決? 3.生暢所欲言，導(dǎo)

11、出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)(倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開(kāi)班會(huì)) 教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告(板書)。 二、小組交流，探究方法 導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。 (準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。) 1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 2.小組上臺(tái)交流。 (各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。) 共同點(diǎn)： 用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生) 用水的用途來(lái)勸說(shuō)。 用積水成淵的故事勸說(shuō)。 不同點(diǎn)：(留在寫字板上) 3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。 4.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)

12、度在勸說(shuō)中的作用。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。 (播放錄音1) 甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。 乙1：關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走) (播放錄音2) 甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。 乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。) (2)比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 甲1甲2 態(tài)度：生硬和氣 語(yǔ)氣：直接婉轉(zhuǎn) 角度：自己他人 結(jié)果：接受拒絕 生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己

13、的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。 師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐 要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。 嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。 師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。 四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高 1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚? 2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。 3.擂臺(tái)賽。 (1)推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。 (2)評(píng)一評(píng)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō) 1.生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng);走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既