小學語文《海底世界》說課稿范文

1、小學語文海底世界講課稿范文為解決重難點,本次活動主要采納多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當時的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,進而達到感情遷徙的目的。我用課件出示“豬八戒分西瓜”的故事導入新課。一提到故事學生就興致高漲，而分西瓜是把數(shù)學與生活密切的聯(lián)系起來。只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生提出問題，我充分松手，讓學生親身經歷知識的形成過程，采納“自主、研究、溝通”的學習方法。讓學生著手、動口、動腦，以提升學習的主動性和有效性。本冊書第四單元是以游記為主的散文單元。故土情這篇散文文質兼美，抒懷性強。既擁有記游散文必需的“行跡”這條明線，還有一條對故土深情熱愛的感情暗線。而本堂課的要點正

2、是要讓學生能理解認可作者的這份“故土情”;將現(xiàn)實的故土與夢中的故土奇妙穿插交融在一同，這是學習的難點。對此難點實質操作時可輕輕點破。事實上，假如機械地讓教師去剖析課文中的情，既不可以表現(xiàn)略讀原則，最主要的是唯恐學生很難真實投入和理解，很難與作者完成“共識”。德國教育家第斯多惠說過：“教課的藝術不單在于教授本事，而在于激勵喚醒和激勵”。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思想，松手讓學生從課文中找出1支撐自己看法的資料依照，培育學生的自主、自能、自立的研究性學習精神。各位評委，各位老師：大家好!今日我講課的內容是小學語文海底世界?！菊f教材】這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句

3、總領全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的發(fā)問作答，起到總結全文的作用;中間26自然段詳細敘述了海底的風景和物產。文章生動風趣地敘述了海底的奇怪風景和豐富物產，以此讓學生認識海底是個如何的世界，感覺自然的奇特和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識?！菊f教課目的】為了使幼兒身臨其境，主動察看畫面內容，親身領會到故事中角色的感情、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力，我和其余老師一同設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動向化，更為逢迎幼兒詳細形象思想的特色。知識目標：學會本課生字新詞，認識海底世界的奇怪風景和豐富物產。2能力目標：讓學生經過三、四自然段的

4、學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特色，認真察看并運用對照、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。感情目標：讓學生經過對課文內容的學習和認識，激發(fā)學生研究大自然神秘的興趣，培育學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。本冊教材選編這篇課文的企圖是：一是讓學生感覺呂蒙從一介武夫變成一名儒將的巨大變化，進而領會學習對健全人品的重要性;二是讓學生能掌握閱讀簡易文言文的方法。在這一部分，我采納了游戲的形式，由孩子們的夢到國家的夢，到如何實現(xiàn)這些夢，一步一步指引學生，起到升華的作用，達到德育浸透的目的?！菊f教課要點、難點】本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，認識海底風景奇怪、物產

5、豐富的特色?！菊f教法、學法】整體感知，加深印象：經過CAI賞識海底漂亮的風景，再次整體感覺“海底是一個風景奇怪、物產豐富的世界”，進而激發(fā)學生從小立下弘愿，長大研究海洋神秘的感情。海底世界固然是一篇知識性課文，但因為作者運用了多3種表現(xiàn)方法，所以絕不無聊無聊，反而顯得生動風趣，可以激發(fā)學生學習課文、研究大自然的興趣，所以，本課教課時，依據學生的年紀特色和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的要素，我設計了“激趣、范讀、要點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主研究，觸類旁通、談談、想一想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。經過率領學生對

6、課文的深入認識、學習，充分調換學生的學習踴躍性、主動性和創(chuàng)建性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，提升學生的理解能力和鑒賞能力，提升學生的人文修養(yǎng)，培育學生熱愛大自然的感情，以及審盛情識，增進學生對海底知識的認識，喚起學生神往、開發(fā)和利用海洋的意識?！菊f教課過程】一、創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣導入新課：湛藍的海洋一望無際，有時海不揚波，有時波浪洶涌，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中翱翔，給人以胸襟寬闊的壯美，令人沉醉和神往。今日，老師將率領大家去領會海洋的壯闊和漂亮。(稍停)海面上這么美，可你們知道海洋深處是什么樣的嗎?請大家跟著老師的朗誦到海底世界去游一游。(

7、這時教師范讀課文。)讀完以后，指導學生觀看海底美景圖，4并導出課題：這就是今日我們一同要學習的內容：海底世界。(板書課題)。海底世界一課，教課要點之一是讓學生認識海底世界風景的奇怪之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜聯(lián)合的奇怪風景。為了便于學生充分認識海底世界的風景，我創(chuàng)建了和睦情境，即經過CAI讓每位學生親身去領會一番。為何把體育課中常有的示范教課這一內容稱為是啟迪、示范教課?過去在教課體育新技術時，為了讓學生能正確到位地掌握運動技術，經常是由教師示范、解說動作，再讓學生依樣畫葫蘆，爾后經過頻頻練習，頻頻推測再獲取新技術的?，F(xiàn)在天這節(jié)課，學生有了先前對耍球要領的領會，關于運球

8、過程中需要注意掌握的幾個事項已經能心領意會，教師如再進行有聲有色的示范，反而會惹起學生的討厭，甚至嚴重減弱他們剛才沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來談談運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教課方式，突顯了學生的主體地位，學生學起新技術來不費吹灰之力。二、整體感知，理解課文因為本篇課文的構造是“總起分述總結”，所以在教課新課時，我將指引學生從整體下手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，詳細學習中間26自然段分述的內5容，最后再回到整體認識上來。加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面的發(fā)展。加德勒經過內在關系探析后指出：少兒期階段，幼兒常常表現(xiàn)出驚人的能力或某種天分。而獲取這些初步的發(fā)展其實不需經過正規(guī)的教育.而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自覺性互動產生的。環(huán)境的影響和文化的演化對少兒的潛能發(fā)展是至關重要的。第一是教育要以幼兒的認知發(fā)展為