三只小豬蓋房子-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、三只小豬蓋房子一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】中班數(shù)學(xué)三只小豬造高樓活動目標：1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比 較等方法比出高矮。2、體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣?；顒訙蕚洌簆pt課件、積木（每位幼兒人手五塊）、標上號碼桌子。活動流程：一、三只小豬比高矮導(dǎo)語：大家一定聽過三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同？ 小結(jié)：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。二、三只小豬造高樓故事導(dǎo)入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓 的好方法。1、取材料導(dǎo)語：三只小豬今天又要造房子了請我們來當(dāng)建筑工人，幫助他 們造高樓，今天用的材料不用草、不用木頭、而是都用磚塊。小 豬想把樓房造

2、的又高又穩(wěn)。任務(wù)要求：請每個工人選一個工地、。每個工人搬5塊磚。2、造高樓提問：同樣用5塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢？小結(jié)：原來磚塊在使用時，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著 搭、橫著搭、側(cè)著搭，會搭出不同的高度，只有擺放合理才能夠 讓高樓造得高。3、造又高又穩(wěn)的樓房導(dǎo)語：現(xiàn)在請工人們兩個、兩個做好朋友，合作把樓房造的再高 一點。提問：為什么豉塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)？小結(jié)：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。三、三只小豬搬新家三只小豬住進了這樣的樓房里還會害怕灰太狼嗎？小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確、流

3、利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這

4、篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帶動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式

5、，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會

6、。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, O已經(jīng)不見了，變成了（）。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí)

7、方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達具體的教學(xué)目標。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標點符號的用法。難點：L正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學(xué)突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標點符 號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情 分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的 結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法： 通過和學(xué)生的直接