五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-小數(shù)的意義和讀寫 蘇教版

1、小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)內(nèi)容：教材第3032頁(yè)例1及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)五第16題。教材分析：本教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)層次：一是回憶一位小數(shù)，二是認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，三是認(rèn)識(shí)三位小數(shù)，四是概括小數(shù)的意義。逐漸揭示小數(shù)的意義，逐步深入理解小數(shù)概念的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)充分利用正遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)的意義，初步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括能力。3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)意義探

2、索的過(guò)程，正確理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、課前預(yù)學(xué)【預(yù)學(xué)要求：讓學(xué)生在回顧三年級(jí)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上去自主探究?jī)晌恍?shù)、三位小數(shù)，把學(xué)生從已有知識(shí)的基礎(chǔ)上遷移到所要探究的新知上，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神?！?.想一想，試一試。（1）1分米米（ ）米 3分米米（ ）米你是怎樣想的？ （2）把1米平均分成100份，每份是（ ）。1厘米米（ ）米你是怎樣想的？ （3）米寫成小數(shù)是0.01米。（0.01讀作：零點(diǎn)零一）那么：4厘米米（ ）米12厘米米（ ）米（4）你能像這樣繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？( )厘米米（ ）米在剛才探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小數(shù)有什么共同點(diǎn)？它們表示的分?jǐn)?shù)有什么

3、共同之處？ （5）根據(jù)你剛才的發(fā)現(xiàn)填一填2.填一填，讀一讀。1毫米米（ ）米，40 毫米米（ ）米，105毫米米（ ）米你還能像這樣繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？( ) 毫米米（ ）米你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.我的發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，通過(guò)上面分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)的探索，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、課堂探學(xué)（一）回顧舊知。1.交流反饋預(yù)習(xí)案“課前預(yù)學(xué)”：（同桌上展臺(tái)匯報(bào)）2.追問(wèn)：你是怎樣想的？（1米等于10分米，1分米等于米，寫成小數(shù)是0.1米；3分米）3.你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：十分之幾可以轉(zhuǎn)化成零點(diǎn)幾，一位小數(shù)表示十分之幾。）（二）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。1.反饋預(yù)習(xí)案“課前預(yù)學(xué)：1.想一想，試一試。”（同學(xué)們想一

4、想：把 EQ F(1,100) 米改寫成小數(shù)是（ ）米，你知道它怎樣讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)出：將1米平均分成100份，每份是1厘米，就是 EQ F(1,100) 米，寫成小數(shù)是0.01米，0.01讀作：零點(diǎn)零一。（2）讀一讀： EQ F(1,100) 米寫成小數(shù)是0.01米。0.01讀作：零點(diǎn)零一那么：4厘米是1米的？是米？把它改寫成小數(shù)是（ ）米，讀作：（ ）米（3）12厘米是1米的？是米？把它改寫成小數(shù)是（ ）米，讀作：（ ）米（注意0.12的讀法）（4）你能像這樣繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（）厘米是米，改寫成小數(shù)是（）。（5）課件出示教材第31上面的直尺圖，匯報(bào)圖下的填空。（6）引導(dǎo)比較、歸納：在剛才

5、探究的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11這幾個(gè)小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？它們所表示的分?jǐn)?shù)有什么共同之處？指出：這些小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)都表示百分之幾。（三）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。1.學(xué)生有了前面的探究基礎(chǔ)，讓學(xué)生先檢查訂正自主探究方案“自主探究：填一填，讀一讀?！焙笤賲R報(bào)交流。1毫米米，寫成小數(shù)是（ ），讀作：（ ）米。40毫米米，寫成小數(shù)是（ ），讀作：（ ）米。105毫米米，寫成小數(shù)是（ ），讀作：（ ）米。你能像這樣繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？2.交流展示3.歸納總結(jié)：千分之幾可以轉(zhuǎn)化成三位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。（四）自主發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)生

6、的展示匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生由一位小數(shù)類推出兩位小數(shù)，在類推過(guò)程中逐步明確三位小數(shù)的含義，掌握三位小數(shù)的讀法、寫法。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一方面這個(gè)過(guò)程注意和一位小數(shù)兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)保持連貫性和一致性，另一方面則注意給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考、自主探究的空間和時(shí)間。此外，還注意到引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展已有的認(rèn)識(shí)，幫助他們相對(duì)完整地掌握小數(shù)的意義。】同學(xué)們，通過(guò)上面分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)的探索，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生總結(jié)，課件出示：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾師：這里的省略號(hào)表示？生：四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾，五位小數(shù)表示十萬(wàn)分之幾等等。（五）練習(xí)?！窘虒W(xué)要求：教學(xué)“試一試”

7、的目的，主要是讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)元、角、分的已有認(rèn)識(shí)，從不同的角度進(jìn)一步豐富對(duì)相關(guān)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，積累用小數(shù)表示日常生活中數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)“練一練”的目的，主要是讓學(xué)生借助直觀圖形，在更為一般的層面上加深對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，知道平均分的對(duì)象可以是“1米”，也可以是“1元”，還可以是抽象的“1”。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，安排的教學(xué)活動(dòng)注意由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基本到變式，由單項(xiàng)到雙向，有利于學(xué)生從不同的角度不斷豐富體驗(yàn)、增加理解?！?.剛才我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，揭開了分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第32頁(yè)。結(jié)合自己對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，把“試一試”和“練一練”填寫起來(lái)。2.交流“試一試”和“練一練”。三、當(dāng)堂固學(xué)1.完成“練習(xí)五第1、2題”。學(xué)生先獨(dú)立完成，再追問(wèn)：0.9、0.09、0.053分別表示什么意思？2.完成“練習(xí)五第3題”。學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，再集體交流，并說(shuō)出每個(gè)小數(shù)各表示幾分之幾。3.完成“練習(xí)五第4、5題”。先讓學(xué)生各自寫一寫、連一連，再指名說(shuō)說(shuō)寫出的各是幾位小數(shù)，連線時(shí)是怎樣思考的。四、回顧反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，你對(duì)小數(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？還有什么疑惑？五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后提問(wèn)：你是怎么想的？明確改寫的思考過(guò)程。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意