基于標準的課程綱要和教案課件

1、基于標準的課程綱要和教學設計課程綱要的構成 一般信息 包括：題目；課程名稱；適用年級；教材；課時或?qū)W分；設計者 正文內(nèi)容 包括：背景（課標相關要求；教材分析；學情分析）；目標；內(nèi)容；實施；評價；所需要條件（如有必要的話）。具體呈現(xiàn)時，也可以將內(nèi)容與實施合并在一起陳述。 課程綱要通過整合學科課程標準、教材、教參和學情，完整、清楚地說明了一個學期或模塊的課程設計；不能寫成具體的教學參考。 課程綱要編寫具體要求課程背景分析要依據(jù)課程標準和教材，分析本內(nèi)容所處的獨特位置和價值以及前后聯(lián)系，相關學生已有知識與認知特點。背景課程綱要編寫具體要求是課程的靈魂，是指這個學期期望的學習結(jié)果。制定目標的依據(jù)是對課

2、程標準的分解以及對學生的研究，以及對學材和其他現(xiàn)有資源的分析；描述學習后之關鍵結(jié)果的表現(xiàn)；告訴別人通過此內(nèi)容的學習如何指向?qū)W科素養(yǎng)或關鍵能力。要突出其學期性。撰寫時要全面、適當、清晰。一般4-6條，每條至多3句；按目標敘寫規(guī)范，主體必須為學生。每條均須三維思考；相類似的陳述方式如：通過什么方式學習什么， 理解或會做什么，提高或體會什么。目標課程綱要編寫具體要求是指如何選擇恰當?shù)姆绞礁玫貙嵤┱n程內(nèi)容，以便于學生實現(xiàn)預定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。所選擇的教與學的方法與目標匹配創(chuàng)設有利于學習的情景學習方式多樣，以資源、活動、事件來陳述，體現(xiàn)學科化、本學期或本模塊化。如：學

3、生要做好的條件準備，要經(jīng)歷的學習活動重要學習活動的過程或結(jié)果必須成為評價內(nèi)容實施是指選擇與課程目標相匹配的評價方式。評價框架（評什么？怎么評？誰來評？）的設計和結(jié)果解釋要與目標相匹配。成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)（百分制、等級制或?qū)W分），成績結(jié)構及來源（過程與結(jié)果），過程評價要與課程實施相一致 不及格的依據(jù)，以及相關補修補考政策課程綱要編寫具體要求評價核心原則關鍵目標在內(nèi)容、實施和評價部分的落實情況；內(nèi)容處理與實施設計是否有利于學生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)；評價框架與目標的一致性?；跇藴实慕贪妇帉懡Y(jié)構 一般信息包括：題目（？）；內(nèi)容來源（如七年級音樂（上）第一單元 ）；主題（教什么，單元內(nèi)容）；課時（共幾課時，第幾課

4、時；授課對象；設計者（人名、單位）正文內(nèi)容包括：對應的課程標準要求；背景分析（學情、教材）；目標；評價任務；教學過程；所需要條件（如有必要的話教案通過整合學科課程標準、教材和學情，完整、清楚地說明了某一主題（知識點）教學的專業(yè)活動設計 教案編寫具體要求目標確定的依據(jù)1、課程標準相關要求：按一對一、一對多、多對一的路徑，從課程標準中摘錄相應的要求2、教材分析：判斷該知識或技能的課程地位；3、學情分析：判斷相關學生的知識或經(jīng)驗基礎教案編寫具體要求評價任務任務敘述清晰；明確指向某條目標；評價方式多樣；必然會引出目標達成所需要的行為表現(xiàn) 教案編寫具體要求教學過程：教學環(huán)節(jié)清楚，有利于學生的學習；預設的評價任務必須鑲嵌在教學過程中，而且安排合理；學習活動設計與安排聚焦目標達成，學習方式多樣；突顯課堂中的“在學習、真學習”；方法選擇體現(xiàn)學科性。 核心原則一致性 關