教學隨筆：“友善”激發(fā)正能量

1、第 第 頁教學隨筆：“友善”激發(fā)正能量 教學隨筆：友善激發(fā)正能量 二十四年了，作為一名學校數(shù)學老師，我教過不少同學，我與同學的關(guān)系一直和諧，頗受同學喜愛，同學數(shù)學成果也很抱負，究其緣由得益于與同學友善。當然，友善地對待好同學簡單，友善地對待每個學困生卻非易事，極需老師的愛心、耐煩和恒心。友善對待問題生雖然讓我勞心勞力付諸不少心血，但我從來不曾放棄，鍥而不舍地悄悄付出，如同一束束冬日陽光暖和同學心窩，激發(fā)同學正能量。時間一長，相應(yīng)地，同學亦與我友善，師生和諧相處，更有利于教學。二十四年來，我遇到過不少學困生，對待他們，我總是當心翼翼，如同慈母更疼病兒，偏愛他們，真誠援助他們，鍥而不舍，結(jié)果往往師

2、生皆大高興。同學小東，典型的問問題狂，他一班級時學數(shù)學特別困難，不喜深入思索，常常當我教學感覺良好，他舉手說：我還不懂，常常非得一而再再而三才說理解，頻率之高有時真讓我抓狂，我從不譏笑他，還常表揚他膽大虛心，并盡可能從他的發(fā)言中查找值得確定的地方，加以采用，記得有一次我在教學退位減法時，我讓同學嘗試計算82-39，在個位上同學普遍用2減9不夠向十位退一，在個位加十再減的方法，當時他舉手說：老師，能不能2減9不夠向十位退一，10先減9得1，1加2得3。當時我大加表揚，并把這種做法取名為小東的方法，讓大家向他學習。同學們都向他投以傾慕的目光。他無比激昂，臉上充斥興奮。后來他上數(shù)學課，特別喜愛動腦，

3、他的問題問得越來越合我心愿，數(shù)學成果穩(wěn)步上升，畢業(yè)數(shù)學測試還得了總分值。更值得一提的是，友善對待小東，激發(fā)了小東所在班級每個孩子不懂就問的熱忱和敢于提出自己不同見解的自信，班級學習數(shù)學氣氛特別好！同學小麗，其他同學眼中的傻瓜，同學說她少根學數(shù)學的筋，當時我是三班級接班，發(fā)覺她數(shù)學成果極差，語文比數(shù)學好點，學數(shù)學技能遠遠不如別人，他被同學看不起，他不喜愛學數(shù)學，也不喜愛做數(shù)學作業(yè)。我絲毫不露嫌她笨意思，我真誠友善援助她，她的作業(yè)我先改其他孩子排隊改，訂正時，她優(yōu)先改，不用排隊我對她的好，小麗漸漸感覺到了，也有了回應(yīng)，上課開始用心了。有些簡約的問題她應(yīng)當沒問題，我就請他來說，來板演；小麗最大的優(yōu)點

4、是動作快，就此，課堂內(nèi)，有些題目校對時，我往往請又對又快的同學當小小組的小老師來檢查，我抓住機會，讓小麗也當了幾回小老師，這使她很快樂；湊巧有些班級數(shù)學尖子應(yīng)馬虎做錯，而小麗做對了，我抓住機會，讓她們同臺競技，讓同學刮目相看，達到了極佳效果慢慢地，小麗數(shù)學有點起色了，上數(shù)學課，她用心聽講，坐姿筆挺，發(fā)言積極，動作機敏，下課不懂就問，常常第一個完成家庭作業(yè)，甚至不用我給她創(chuàng)設(shè)機會，她也會有讓同學刮目相看的時候。小麗數(shù)學成果提高了。最重要的是，她有了學好數(shù)學的信心，挑戰(zhàn)數(shù)學困難的志氣她的進步，震撼了其他同學，由于其他同學都明白自己跟小麗比，絕對聰慧，怎么會學不好數(shù)學？小麗班畢業(yè)統(tǒng)考時全班合格率百分

5、百，優(yōu)秀率在全區(qū)名列前茅，跟小麗激發(fā)的正能量關(guān)系極大。同學小明，一個轉(zhuǎn)校生，在原校是一個赫赫出名的淘氣學困生，是個確診的多動癥，就一天，我就領(lǐng)教了，他基礎(chǔ)知識掌控差，一節(jié)課四非常鐘，沒幾分鐘在聽，話沒聽進幾句，卻手舞足蹈不停，還想影響旁邊同學，怎么辦？我課后與他交伙伴談心，課內(nèi)多關(guān)注他，留心他在聽時，制造機會讓他表現(xiàn)，表揚再提出期望；作業(yè)巡察時，多給些提示，制造機會讓他體驗勝利的樂趣，讓他充分感受我的友善，可我好像沒回應(yīng)我友善。有一天，上課鈴聲已響，他最末進來，順手關(guān)上門拉上大禮堂門簾，這本是我要做的事，他幫我做了，我大加表揚，他很得意，事后每次不管是不是他最遲進來，他都搶著做這事，我總是微笑。有一天，他右手的食指弄破了，他問我，今日他寫的作業(yè)能不能不寫。我說行，就讓他把作業(yè)說給我聽，第二天，他送給我三只紙船，說是用9根好的手指給我做的，我很激昂地謝了慢慢的他一點一點進步了，上課小動作少了，學習也有了愛好，信心加強了，而且常常他在數(shù)學方面的表現(xiàn)讓同學刮目相看。小明都進步了，跟他相比，我也不差，我得加油了其他學困生心想。于是，其他的學困生也努力向上，追求進步，從而形成良性循環(huán)。可見，老師的友善，孩子們都