人民日?qǐng)?bào)-各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及家長(zhǎng)教育方法

1、人民日?qǐng)?bào)-各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及教育方法小學(xué)一年級(jí) 心理特征孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又有些不習(xí)慣；好奇、好動(dòng)、喜歡模仿。教育方法以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愉快地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以從如何安排時(shí)間入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)二年級(jí) 心理特征此階段是小學(xué)生培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵期，但是情緒容易不穩(wěn)定，且自控力不強(qiáng)。教育方法家長(zhǎng)要對(duì)其不良行為及時(shí)糾正，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要多鼓勵(lì)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，學(xué)習(xí)上還要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。小學(xué)三年級(jí) 心理特征此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)，變得內(nèi)控、深刻、自覺(jué)。

2、但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。教育方法由于孩子交往范圍擴(kuò)大，各種困擾也隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒，家長(zhǎng)需要悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣。小學(xué)四年級(jí) 心理特征10-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題。教育方法及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子演算、書(shū)寫(xiě)、檢查的習(xí)慣。通過(guò)正確的教育，可以激發(fā)孩子對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望。小學(xué)五年級(jí) 心理特征競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐步

3、增強(qiáng)。教育方法幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。接觸社會(huì)對(duì)孩子保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。小學(xué)六年級(jí) 心理特征孩子開(kāi)始進(jìn)入青春早期，自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還會(huì)對(duì)老師、家長(zhǎng)的干涉進(jìn)行反抗抵制，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。教育方法家長(zhǎng)需要密切關(guān)注孩子的心理變化，在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需讓孩子有健康的心理發(fā)展。逐步為小升初做準(zhǔn)備，對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多憋了解。初中一年級(jí) (心理特征初一學(xué)生剛剛跨入少年期，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)盲目自卑，有從眾心理。不愿讓大人管，但在學(xué)習(xí)和生活

4、中遇到具體困難時(shí)，還希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。教育方法1.關(guān)注適應(yīng)性從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對(duì)環(huán)境、教學(xué)方法、生活節(jié)奏都需要適應(yīng)，要幫孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。2.養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣初一是打基礎(chǔ)的年級(jí)，重視“養(yǎng)成教育”，讓孩子盡快端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。3.重視基礎(chǔ)知識(shí)要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用,只有基礎(chǔ)牢固,才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。初中二年級(jí) 心理特征此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體上發(fā)生了許多變化。由于心理發(fā)展與生理發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡,導(dǎo)致了程度不同的對(duì)抗情緒的出現(xiàn)。此外，另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異

5、又擔(dān)心脫離集體。教育方法1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)愛(ài)情青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情、處理對(duì)異性的好感需要正確引導(dǎo)。2.重視溝通孩子進(jìn)入青春期，比較逆反，和家長(zhǎng)的交流逐漸變少，對(duì)一味地說(shuō)教非常抵制，所以這段時(shí)間家長(zhǎng)一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化。3.鼓勵(lì)孩子迎接挑戰(zhàn)初二處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，孩子此階段學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的分層，家長(zhǎng)需引起高度重視，鼓勵(lì)孩子提前預(yù)習(xí)，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。初中三年級(jí) (心理特征獨(dú)立性獲得較大發(fā)展，喜歡同老師平等地討論問(wèn)題，自己自由獨(dú)立地組織開(kāi)展一些活動(dòng)?！俺扇烁小备用黠@，自尊心大大增強(qiáng)，更渴望

6、教師和家長(zhǎng)的尊重與理解。教育方法1.緊追不舍為了給中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間，學(xué)校老師會(huì)趕進(jìn)度，稍有懈怠就會(huì)比較吃力，所以，一定要緊追不舍、及時(shí)復(fù)習(xí)，化解疑難問(wèn)題。2.查漏補(bǔ)缺初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3，孩子要有計(jì)劃地開(kāi)始針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，利用開(kāi)學(xué)初不太緊張的階段，把初一、初二各科的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，查漏補(bǔ)缺，為中考打下良好的基礎(chǔ)。3.壓力調(diào)節(jié)隨著中考的臨近或多或少會(huì)有一些壓力，但壓力過(guò)大就會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請(qǐng)這方面專(zhuān)業(yè)的人給孩子幫助。高中一年級(jí) 心理特征隨著身體迅速發(fā)育，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主

7、性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。同時(shí)，他們的感情變得內(nèi)斂，內(nèi)心世界活躍，但外部表現(xiàn)卻并不明顯。教育方法1.重視高一，成就高考抓住高一，讓孩子一開(kāi)始就占據(jù)領(lǐng)先位置，對(duì)高一的重視程度和三年后的高考成績(jī)成正比關(guān)系。要想在高考中取得好成績(jī)，一定要從高一抓起！2.發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)漏洞千萬(wàn)不要任其存在和發(fā)展，知識(shí)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會(huì)影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，給高考造成很大的損失。3.成績(jī)波動(dòng)，正確看待高一學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)非常正常，只要適應(yīng)了老師的講課方式，掌握了高中知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的，要鼓勵(lì)孩子正確看待成績(jī)波動(dòng)。高中二年級(jí) 心理特

8、征 此階段在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。容易出現(xiàn)茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。教育方法1.均衡發(fā)展高考錄取依據(jù)是總成績(jī)，只要沒(méi)有嚴(yán)重偏科，在高考中都能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。所以鼓勵(lì)孩子均衡發(fā)展是取得高考好成績(jī)的基礎(chǔ)。2.提前備考不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個(gè)階段都是在為高考打基礎(chǔ)，高二尤其如此。3.強(qiáng)化基礎(chǔ)如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識(shí)沒(méi)有完全掌握，千萬(wàn)不能等到高三再去解決，要敦促孩子盡快補(bǔ)上，使高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢。高中三年級(jí) 心理特征此階段孩子的社會(huì)意識(shí)已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，心理上出現(xiàn)信心型、迷茫型、放棄型三種類(lèi)型。信心型思想上有明確目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，歷次考試成績(jī)穩(wěn)定。迷茫型思想上渴望考入理想大學(xué)，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)經(jīng)常波動(dòng)，對(duì)前途感到迷茫。放棄型基礎(chǔ)太差，經(jīng)過(guò)努力成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展