提高《初級會計學》教學效果的嘗試與思考

1、進步?初級會計學?教學效果的嘗試與考慮摘要?初級會計學?是會計專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課，該課程學習的好壞直接影響到以后專業(yè)課程的學習。文章主要從貫徹培養(yǎng)目的，細化教學目的；運用認知構(gòu)造學習理論，整合教學內(nèi)容；注重興趣培養(yǎng)。優(yōu)化教學方法；科學進展學法指導，進步自學才能；堅持實習與教學同步來進步教學效果等方面提出了一些看法，以期對?初級會計學?的教學起到一定的促進作用。關(guān)鍵詞初級會計學；教學效果；嘗試；考慮?初級會計學?是會計學專業(yè)的專業(yè)根底課，其教學效果的好壞直接影響后續(xù)課程的學習。?初級會計學?最大的特點是概念的抽象性，內(nèi)容的系統(tǒng)性，這對于會計知識近乎空白又缺乏社會理論經(jīng)歷的初學者而言。顯得

2、比較抽象，不易理解。因此教師要在課堂教學中樹立改革意識和科學觀念，堅持以人為本、以才能為本位和因材施教的教學原那么。一、實在貫徹培養(yǎng)目的，細化教學目的任何一門課程的教學改革都是為實現(xiàn)培養(yǎng)目的而展開的。?初級會計學?的教學改革也是一樣。會計教育的培養(yǎng)目的不是要讓學生在剛剛從事會計職業(yè)時成為專業(yè)的會計工作者。而是要使學生具有作為一名會計人員所應(yīng)具備的學習才能和創(chuàng)新才能。要使其具備終身學習的才能。但是培養(yǎng)目的不應(yīng)只是招生簡章等學校資料中的文字表述。應(yīng)該要求每個專業(yè)課任課教師熟諳并將其浸透給學生，讓教師明白為什么而教，讓學生明白為什么而學。詳細說來就是根據(jù)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方案，實在細化每一門專業(yè)課程的教

3、學目的。教學目的對課堂教學有指導、標準、連接和評價作用。每章、每節(jié)都應(yīng)有詳細的教學目的，并且力求做到目的明確、明晰、詳細、可測量、有彈性。如“本錢計算一章的教學目的可設(shè)計為：根據(jù)詳細的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進展材料采購本錢的計算、產(chǎn)品消費本錢的計算、產(chǎn)品銷售本錢的計算。這樣的目的既明確又可測量。同時。根據(jù)學生的實際情況，還可采用循序漸進、分級實現(xiàn)的方法進而設(shè)計幾個子目的，這樣由淺入深分層設(shè)計，既符合學生的認知規(guī)律。又便于教師對學生進展評價。二、運用認知構(gòu)造學習理論，整合教學內(nèi)容教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的直接載體。是教師傳授知識、學生獲取資訊的主渠道。?初級會計學?的內(nèi)容對于初學者來說比較抽象。不易理解。為此

4、，應(yīng)運用認知構(gòu)造學習理論，整合教學內(nèi)容。認知構(gòu)造學習理論強調(diào)學習材料本身的邏輯構(gòu)造。其主要教學思想就是幫助學生建立最正確的認知構(gòu)造并且使用認知構(gòu)造的遷移以不斷獲得新經(jīng)歷。例如第一章總論的內(nèi)容根本上包括會計目的、會計職能、會計對象、會計要素、會計假設(shè)、會計原那么、會計方法和會計程序等，學生對于這些大量陌生的看起來聯(lián)絡(luò)不大的概念的學習感覺特別吃力，這時教師可按照一定的邏輯構(gòu)造hy-hat-h來安排上述內(nèi)容。其中會計目的和會計職能可安排為一節(jié)內(nèi)容，解決的是會計為什么而存在的問題；會計對象和會計要素可合并為一節(jié)，解決的是會計提供的是關(guān)于什么的信息；會計假設(shè)、會計原那么、會計方法和會計程序解決的都是會計

5、如何提供信息的問題，只不過假設(shè)和原那么是僻決“怎樣做的理論層面的內(nèi)容，而方法和程序是詳細操作層面的內(nèi)容。這樣一串。就在學生的知識構(gòu)造中構(gòu)架起了一個明晰的框架，建立起了這些知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就大大進步了學生的學習效率。三、注重興趣培養(yǎng)，優(yōu)化教學方法(一)培養(yǎng)學生的學習興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。?初級會計學?是會計專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課。學生對其充滿好奇。教學中應(yīng)充分利用這一點，激發(fā)學生學習的興趣，詳細可以從以下幾個方面入手。1上好關(guān)鍵的第一堂課。激發(fā)學習興趣。每一門課程的第一次課都非常重要，因為它不僅是“第一印象，更是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵契機。因此教師應(yīng)調(diào)動自己的教學情感，

6、巧心安排第一堂課的內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣。首先，可結(jié)合當前經(jīng)濟開展形勢談?wù)剷嫻ぷ髟诮?jīng)濟建立中的重要作用；其次，根據(jù)職業(yè)特點結(jié)合學校實際，介紹以往畢業(yè)生中成功者的事例，從而激發(fā)學生學習會計專業(yè)的興趣。樹立學好本專業(yè)的決心和信心；再次，引用學生日常生活中的事例。深化淺出地介紹會計的學科體系和?初級會計學?這門課程。消除學生原有的對會計的一些誤解。這時教師就可以引用現(xiàn)時的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來說服這部分同學。好的開始是成功的一半，通過輕松有趣的第一堂課激發(fā)學生學習會計的興趣。2比照關(guān)聯(lián)，巧講巧解，抽象內(nèi)容生動化。?初級會計學?中的根本概念是對會計理論經(jīng)歷的理論概括，這些根本概念對于缺乏實際工作經(jīng)歷的學生來說

7、，大都比較抽象，但這些根本概念又是非常重要的。因此，在教學中要注意所講內(nèi)容的比照關(guān)聯(lián)，巧講巧解，使這些抽象的概念生動起來。就可進步學生的學習興趣。比方，在講解會計科目時。學生對于一下子掌握這么多陌生的會計科目有畏難情緒，這時教師可以舉幾個他們認為尤其難于理解的科目，以生動的語言巧妙解釋，就可以消除他們的畏難情緒。例如“資本公積和“盈余公積這對科目。首先，巧妙解釋二者的共性，“公積。為“歸所有的所有者共同擁有的公共積累資金；其次。二者的區(qū)別在于來源不同，資本公積來源自“資本，即投入資本，盈余公積來源自“盈余即稅后利潤。這樣就很容易掌握這兩個科目的核算內(nèi)容了。3做好學生課堂以外的功夫，為學生選好典

8、范。興趣的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于課堂內(nèi)，還要做好課堂以外的功夫。班杜拉的社會學習理論認為，學生可以通過觀察典范或別人的經(jīng)歷而學會。因此可以選擇學生認為的典范在課外對學生進展正面影響。以下兩種做法可供參考。第一，組織新老生見面會，將以往的優(yōu)秀畢業(yè)生請回學校講解自己的工作經(jīng)歷和體會。為學弟學妹的在校學習提出建議和忠告并解答他們?nèi)缃駥W習中的問題和困惑。這種典范的現(xiàn)身說法對于進步學生的學習興趣，增強他們的職業(yè)認同感非常有效。第二。聘請高職稱且責任心強的專業(yè)課教師為學生的兼職班主任。如今高校專業(yè)課教師與學生的接觸大多限于課堂內(nèi)的有限時間，專職輔導員或班主任與學生接觸多但對他們遇到的專業(yè)課學習內(nèi)容和學習方法方面的

9、困惑卻無能為力。這些問題如不能及時解決，很容易影響學生尤其是初學者的學習興趣。為此，聘請高職稱、有精力且愿意為學生解惑答疑的專業(yè)課教師為兼職班主任不失為一個很好的解決方法。比方。專業(yè)課教師將自己訂閱的專業(yè)期刑借給自己輔導的班級傳閱，并對其中的精彩篇章進展閱讀指導。這種一對一、近間隔 、小范圍的指導非常便于培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的專業(yè)課學習方法。(二)優(yōu)化教學方法現(xiàn)代會計人才需要豐富的專業(yè)知識。更重要的是具備良好的綜合素質(zhì)和較強的綜合才能，為此教師在教學中。應(yīng)根據(jù)學科特點進展必要的教法創(chuàng)新。1發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與教學過程?，F(xiàn)代教育思想倡導的教學方法觀要請教育不再

10、局限于單向活動和雙向活動，而是強調(diào)教學是一種多邊活動，教師在教學過程中要努力創(chuàng)造條件，吸引學生積極主動地參與教學過程，而不是你聽我講，我問你答。例如每堂課的課堂總結(jié)可由學生來完成；每章學習完畢也可由學生上臺講述本章要點及對本章內(nèi)容的理解和體會；習題課可由學生輪流上臺講解題目。其余學生有不同見解的可提出來進展討論等。尤其是期中測試的方式可以變?yōu)樽寣W生出試卷。詳細做法是：根據(jù)教學大綱的要求，確定每個單元需要掌握的知識點，每個學生根據(jù)這些知識點的有關(guān)內(nèi)容自己出選擇、判斷等類型的試題，并做出正確答案。同時要求學生注意題量、覆蓋面、難易程度等要求。學生在出題的過程中，要仔細閱讀全書，反復考慮，對已經(jīng)掌握

11、的知識等于又復習一遍，對沒有掌握的知識通過出題可以加深印象，也不易遺忘，又進步了教學效果。同時由于親歷了教師的工作。增進了對教師的理解。融洽了師生關(guān)系。這些措施的施行，充分調(diào)動了學生的積極性，學生在參與過程中加深了對知識的理解，也得到了展示自我的時機。2運用實物教具。輔助?初級會計學?教學。會計是理論性很強的學科，在講解相關(guān)實務(wù)內(nèi)容時，運用實物教具，可以進步學生對會計知識的感性認識，加深對會計理論的理解。例如在講解憑證和賬簿時，教師可以將上屆學生完成的模擬實習作業(yè)發(fā)給學生，對照實物講解，可以防止在課堂上空講概念，學生難以理解的弊玻3運用多媒體教學手段，輔助?初級會計學?教學。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的

12、廣泛應(yīng)用和教育現(xiàn)代化進程的推進，多媒體課件作為一種現(xiàn)代教育手段，已逐步融入課堂教學。它為會計學科教學提供了一個全方位、多變化、立體式的教學環(huán)境。解決了傳統(tǒng)教學手段不易解決和不能解決的諸多問題，獲得了傳統(tǒng)教學方法無法獲得的效果。例如?初級會計學?中錯賬更正的方法，傳統(tǒng)教學方法中，教師在課堂上將錯賬類型、適用的更正方法一一講解，學生雖做練習，但是只做一下分錄，沒有涉及詳細實務(wù)操作，因此學生在實習中如真的發(fā)生錯賬，卻不知如何更正。而多媒體技術(shù)可以將真實的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，教師操作鼠標查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方法提示錯誤，并采用確定的錯賬更正方法進展更正，最后作出總結(jié)。運用多媒體教

13、學，使學生在輕松、積極的狀態(tài)中，明晰、靈敏地掌握了本課題的教學內(nèi)容。開拓了學生思維，增強了感性認識。使理論與理論融為一體。4啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學法不是單指一種詳細的教學方法，而是一種觀念，是各種教學方法的總稱。它能充分調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生積極地、科學地去思維，去探究，使所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西，真正有利于學生才能的形成、素質(zhì)的進步。首先。要使學生感到每堂課都有實實在在的收獲，教師所講的內(nèi)容大多數(shù)同學聽得懂，感興趣。其次，不僅要使學生有所知，而且還要有所思。重點內(nèi)容，要深化淺出，講深講透；一般內(nèi)容和相關(guān)內(nèi)容，留給學生。不必講得太細。讓學生多動腦筋。再次，課堂講授應(yīng)隨時觀察學生反響。

14、及時調(diào)整講授內(nèi)容和方法。最后。要注意在課堂上不僅要傳授知識，還要傳授科學的思維方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造和思維的才能。四、加強學法指導，進步自學才能將來的學習是終身學習。課堂教學并不只意味著學生掌握現(xiàn)行的知識。更重要的是引導學生走向自我學習、自我進步，學習獲取新知識的方法，進步自主學習的才能，以適應(yīng)將來的開展。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。要使學生掌握自主學習的方法，首先要培養(yǎng)和進步學生的閱讀才能，這是進步自學才能，培養(yǎng)學生獲取信息加工才能的關(guān)鍵。詳細做法是：教師每講新一章內(nèi)容之前將其作為預習作業(yè)，要求學生提早閱讀教材并寫出預習筆記。預習筆記至少要列出該章內(nèi)容的框架，要用不同顏色的筆標記出重點與難點。并記錄自己在預習中遇到的問題。教師通過修改預習筆記可以提早掌握學生閱讀中的問題。對于共性的問題。在課堂上集中講解。個性問題可以在其預習筆記中答復或根據(jù)情況課后找該同學當面指導。這種方式一是可以幫助學生養(yǎng)成預習的好習慣，同時進步上課效率；二是可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的才能；另外可以通過預習作業(yè)跟學生交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的厭學情緒，防止其落伍。其次，在學生有較強閱讀才能的根底上進一步進展學法指導。如在知識獲取階段，指導學生學會觀察、思維、想象、注意等方法；在知識穩(wěn)固階段，指導學生學會記憶、理解、強化和系統(tǒng)化的方法；在知識運用階段，指導學生學會分析、概