大班社會會說話的手教案反思

1、 大班社會會說話的手教案反思1、大班社會會說話的手教案反思 活動目標 ： 1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。 2、學習一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。 3、培育幼兒喜愛祖國和關愛聾啞人的情感。 4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調進展。 5、培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動預備： PPT課件(各種手勢圖片)、VCD、錄像等。 活動過程： 一、嬉戲導入教師帶著幼兒一起做手指謠嬉戲，導入活動。 (師：我們的手不僅可以做嬉戲，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)二、 播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、一張一張播放請幼兒說說所表達的

2、意思2、 小結，各種手勢表達著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌全部的愛都是用手勢表達的你們想聽嗎?播放感恩的心說說這首歌是唱歌誰聽的。 三、 手勢語工作有關1、 師：手勢出了會唱歌，還和工作有關，問：我(師)是做什么的?教師的手勢，請幼兒說說2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么3、 小結：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人始終做手勢，你們知道是誰嗎(警察)4、 播放視頻幼兒跟著做四、 嬉戲師做交警，幼兒當司機看師手勢過公路小結：司機要看交警的手勢五、 完畢還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視

3、頻，再請幼兒說說(指揮家) 活動反思： 富于奇怪心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現(xiàn)出劇烈的奇怪心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調動幼兒的學習樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。 本次活動的缺乏之處在于活動的時間設置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比擬有序，孩子們對于手語的印象也比擬深刻。但是假如在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調動反響的時機，這環(huán)節(jié)沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有很多圓滿的活動中，反思閱歷教訓，讓同樣的圓滿不再發(fā)生! 2、大班社會活動教案：自我愛護辯論會教案(附教學反思) 活動背景： 人是一種社會

4、性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而進展。社會環(huán)境中的首要和核心因素是人。而“生存訓練”在現(xiàn)行的幼兒素養(yǎng)訓練活動中，已經成為眾人關注的話題。記得有一次，我給孩子們敘述農夫和蛇的故事，教學活動完畢之后，孩子們的談論立即炸開了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它。”“我看到了，就跑掉?！薄拔也挪豢鞓肪人?”這時一個洪亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實也很可憐的!也需要幫忙的啊!教師不是說過我們要樂于助人的嗎?要向雷鋒叔叔學習，在別人遇到困難的時候伸出救濟之手的嗎?”一場爭辯由此而引發(fā)。 的確如此，在現(xiàn)在的社會上存在著現(xiàn)實與傳統(tǒng)之間的沖突，平常我們經常訓練孩子要樂于幫忙別人，要向有困

5、難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“莫非幫忙別人有錯嗎?”新綱要中指出：訓練活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。所以，我們就以“假如有生疏人向你求助，我們小朋友該不該幫助?”為主題，綻開一次大爭論。盼望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發(fā)表意見，培育孩子們的質疑精神，幫忙孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進步，共同成長! 活動目標： 1、萌發(fā)與樹立生存意識、自我愛護的意識，在生活中逐步提高自己的辨別是非的力量。 2、能夠正確的處理人際關系中特別狀況的力量，做自己力所能及的事。 3、拓展思維方式，培育質疑精

6、神，提高語言表達力量。 4、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我愛護。 5、加強幼兒的安全意識。 活動預備： 1、幼兒依據(jù)自己的意愿分成正反兩方(全班幼兒都參加本次活動，共同收集資料，正方雙方商議爭論并推舉參賽選手。) 2、邀請家長共同參加本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。 3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。 活動過程： 一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導，引起孩子們辯論的興趣和愿望。 二、正反雙方進展立論陳述： 1、正方一辯陳述觀點。 2、反方一辯陳述觀點。 3、正方二辯陳述觀點。 4、反方二辯陳述觀點。 5、正方三辯陳述觀點。 6、反方三辯陳述觀點。 三、攻辯

7、階段： 相互選擇對方辯友進展攻辯。 四、自由辯論： 正反雙方進展自由辯論，教師準時的提示幼兒留意敬重對方的發(fā)言，掌握自己的心情。 五、總結陳詞： 分別由雙方的四辯總結雙方的觀點。 六、教師總結： 作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認為：助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們小朋友應當繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒叔叔學習，向別人伸出救濟之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美妙的人間。”所以當生疏人向我們求助時，我們小朋友應當幫助! 而反方的小朋友他們認為，我們的年紀小，缺乏區(qū)分是非和自我愛護的力量，不能任憑得去幫忙別人，假如輕易地去幫

8、忙別人可能會越幫越忙，甚至會損害到自己。所以，生疏人向我們求助時，我們小朋友不應當幫助! 友情第一，競賽其次，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親切的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧! 活動反思： 一、促進了幼兒的進展 促進幼兒的進展是幼兒訓練的根本目的，教師在本次活動中始終是以討論者，支持著，引導者的身份參加其中，充分地發(fā)揮孩子們的自主性和樂觀性。在本次辯論活動中，孩子們顯得特別的興奮，樂觀的收集資料，盼望自己能在辯論會中露一手呢!就連平常很少發(fā)言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點。 通過本次活動讓孩子們明白了許多的道理，培育了孩子們的質疑精神。記得在活動剛開頭的時候，有

9、許多家長也很懷疑：這么小的孩子怎么能夠參與辯論會?通過這樣的活動會不會給孩子帶來負面的影響呢?結果讓家長大吃一驚，孩子們不僅精彩地完成了任務，而且說得還有根有據(jù)的呢! 二、利用了多種訓練資源 訓練資源是指對幼兒訓練和幼兒的進展具有樂觀意義的物質和精神資源，最值得關注的是對家庭資源和社區(qū)資源的利用，充分的利用家庭和社區(qū)中的人力資源、社會文化資源等，家園協(xié)作始終是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培育幼兒身心安康的有效的方法，在本次活動中，需要預備大量的實例，教師有限的訓練資源遠不能滿意訓練活動需要，于是家長與幼兒的樂觀協(xié)作就成為活動順當開展的動力。在預備材料中，幼兒常常詢問教師

10、“教師我這張圖片行嗎?” “教師，我資料在家呢，晚上給您打電話” “我今日再和爸爸找找報紙上的”家長與幼兒從報紙、網絡、書籍上收集了許多圖片與實例，這也是我們本次活動取得勝利的關鍵之一。 三、引發(fā)了教師的思辨 新綱要中指出：訓練活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發(fā)表意見，充分的開掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們的質疑精神，讓我們深深地熟悉到孩子們的力氣。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們教師應當成為孩子們活動的支持者、鼓舞者和參加者，應當學會傾聽孩子的所思所想，學會了解孩子，

11、敬重每一個孩子，與他們共同學習，共同成長! 3、大班語言活動會說話的手教案反思 活動目標： 1.在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。 2.能關注到四周的特別人群，培育關懷聾啞朋友的情感。 3.培育細致觀看和較完整表述力量。 4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語言”、“交警指揮”的錄像、視頻感恩的心、兩本自制“手勢”小圖書。 活動過程： 一、生活中的語言 用手給客人、教師打招呼。 小結：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。 二、工作中的語言 1、最近，我們還

12、去調查了四周不同工作的人，發(fā)覺他們在工作時會用手來說話。誰情愿和大家溝通一下，你知道哪些人在工作時會用手說話，為什么要用手說話? (1)交通警察。 (2)指揮家：指揮家會說什么?(觀賞視頻片段) *你剛剛看到指揮家是怎么指揮的? *誰情愿來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話?-表演唱。 *指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話? (3)高空工作人員：什么叫高空工作人員?他們不會說話嗎?為什么要用手來說話? (4)宇航員(出示圖片)：在什么狀況下要用手說話? (5) 潛水員(出示圖片)：潛水員潛到水里開頭工作了，他們會說什么?潛水員為什么要用手說話? (6)裁判：裁判在競賽過程中也

13、要用手說話，他們會說什么呢?(觀看視頻) (7)球員：驚奇了，排球運發(fā)動的手是用來打球的，怎么還用手說話呢?(戰(zhàn)術隱秘) (8)手語教師：手語教師會用嘴巴說話嗎?為什么還要用手說話? 2、重點解讀交通警察(錄像閱讀) (1)你們猜猜我找的是誰的手?你怎么知道的?(第一條線索：公路、紅綠燈、斑馬線等;白手套)交通警察為什么要戴白手套呢? (2)你們剛剛看到他們是怎么指揮交通的呢? 那個手勢是什么意思呢?我們一起來聽交警叔叔介紹吧! (3)他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢?你們認為是什么緣由呢?(先發(fā)散)聽聽警察叔叔說了幾點理由，那些跟我們小朋友說的一樣? 聽后小結：交警叔叔為了大家的交通安全，站在公路

14、中間，火辣辣的太陽照著，怎么樣?刺骨的寒風吹的怎么樣?多辛苦呀。所以我們以后出門的時候，更要遵守交通規(guī)章，為了自己的安全，也要遵守他們的勞動。 三、特別的手的語言 1、剛剛我們介紹了許多人會說話，但他們在工作時為了需要而用手來說話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話?你在哪里看到過? 2、那他們是怎么表達自己的意思的呢? 是呀，聾啞人多可憐呀!他們生活在無聲的世界里，聽不到奇妙的聲音，不會說話不會唱歌，只能用手來表達他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。 3、觀賞手語舞蹈感恩的心后： 看了以后有什么感覺?(幼兒泛講) 是呀，我們多盼望他們能快歡樂樂、安康成長!那我們也一起用手來對他們說聲

15、我愛你，祝福你們一生平安!再見! 活動反思： 我覺得我所設計的這一節(jié)活動符合大班幼兒的認知特點和生活閱歷，而且，此活動來源與幼兒的生活。由于在生活中幼兒可以找到很多人用手來為大家效勞，用手來為大家傳遞信息，人們的手在社會生活和社會活動中起了很大的作用，幼兒完全依據(jù)自身的興趣和閱歷而確立不同的主題，愿意收集到不同職業(yè)的人的語言。他們查找到指揮家的手指揮樂隊，演奏悅耳的音樂，交通警察的手指揮來往車輛井然有序地安全通過，消防隊員的手高舉水槍滅火，為人們消退災難等。而這些內容能大大激發(fā)幼兒探究的欲望，吸引幼兒的留意。同時我又重點讓幼兒理解交通警察的手語，了解交通警察工作的辛苦，激發(fā)遵守交通規(guī)章的責任感

16、，培育幼兒喜愛各行各業(yè)的人的情感，關注和關愛特別人群。還觀賞了手語舞蹈感恩的心。活動內容特別豐富，同時內容與內容之間聯(lián)系得自然、親密、相關度高，促進了幼兒語言、認知和社會性以及心情情感的和諧進展，我也最終達成了預設的活動目標。 4、大班安全會說話的標志教案反思 活動設計背景 日常安全訓練中我們常常訓練孩子們如何過公路，不能去做一些危急的事情，但是許多幼兒對常見安全標志都不熟悉，設計本活動方案主要為了讓孩子們更多的了解安全學問，引導他們在日常生活中去發(fā)覺安全學問，讓他們在日常生活中更好地去愛護自己。 活動目標 1、鼓舞幼兒探究學習，使幼兒認清安全標志。 2、引導幼兒發(fā)覺嘗試，讓幼兒知道應當根據(jù)安

17、全標志的要求行動，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛護意識和力量。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、提高幼兒思維的靈敏性。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學重點、難點 1、懂得區(qū)分不同的安全標志。 2、能夠依據(jù)安全標志的提示做動作。 活動預備 1、有關的安全標志。 2、事先讓幼兒收集有關的安全標志。 3、每幼兒一套安全標志七種：留意安全、人行橫道、步行、制止通行、嚴禁煙火、留神觸電、危急。 4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。 活動過程 一、找安全標志： 1、激發(fā)幼兒的學習興趣： 開火車小嬉戲，教師在開車嬉戲中遇到不同的交通標志帶著孩子們做相應的動作，并鼓舞幼兒探究依據(jù)什么標志過

18、公路? 2、提出問題，請幼兒思索： 為什么要有這些安全標志，這些安全標志有什么用? 除了公路上的安全標志，你還見過什么安全標志，在什么地方見過的，它們表示什么意思? 二、說安全標志： 1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標志，并介紹這些標志是什么意思? 2、爭論安全標志用途：我們生活中為什么有這么多安全標志?它們對我們有什么用途?小朋友想一想，假如沒有這些安全標志行不行?為什么? 3、說一說沒有安全標志的危害： (1)想一想、說一說，假如沒有這些安全標志的危害。 (2)總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，肯定要按安全標志上的要求行動，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會消失許多問題，人們

19、的工作、生活、學習就不能正常進展。 5、嬉戲：看誰找的準 教師說出一種安全標志名稱，請幼兒快速找出相應的安全標志卡片。 三、設計安全標志： 1、想一想，我們班、學校什么地方需要掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告知我們在什么地方做什么事情，應當怎樣做。 2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。 3、唱一唱： 交通安全小歌謠 你拍一，我拍一，交通法規(guī)要牢記。 你拍二，我拍二，我聽警察叔叔話。 你拍三，我拍三，過公路走橫行線。 你拍四，我拍四，公路打鬧會出事。 你拍五，我拍五，文明行路在心中。 教學反思 1、在此次活動中，孩子們對安全標志的熟

20、悉很感興趣，但是由于有些安全標志比擬難認清，我對孩子們的引導也不夠好。 2、由于我對幼兒訓練學問的學習還不夠，沒有真正地了解孩子們的承受力量，許多時候都是幫他們把自己想要的答案說出來。 3、假如下次上這樣的課程，我覺得會給孩子設計更適合他們的嬉戲，更多地激發(fā)他們的學習興趣。 5、大班語言活動會說話的手教案反思 活動目標： 1.引導幼兒了解手勢語言，激發(fā)幼兒參加活動的欲望。 2.讓幼兒在猜想手勢故事的過程中豐富詞匯，培育語言表達力量。 3.鼓舞幼兒大膽想象，體驗手勢語言的樂趣。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 活動預備： 幫忙幼兒積存“手勢”閱歷。

21、 活動過程： 一、導入活動。 1.教師做幾個手勢動作，請小朋友猜猜教師的“手”說的是什么。(雙手輕按、豎起大拇指) 2.教師小結：我們不光嘴能說話，手也能說話。手還會說些什么話呢?(教師做手勢，幼兒猜。) 二、嬉戲“變變變”。 1.教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。 2.幼兒用手做“變變變”的嬉戲。 三、教師用手“說”故事。 導語：我的手不但會說話，還會講故事呢!我的手要講什么故事呢?請你認真地看，看誰最聰慧、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。 一只小兔走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。 一只小鴨走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。 一只小羊

22、走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。 四、引導幼兒猜故事。 提問手勢故事的內容，引導幼兒猜想手勢故事。 五、引導幼兒學習手勢表演故事。 六、幼兒仿編故事。 導語：小朋友你覺得還有哪些小動物會走過來呢?請你用手把它做出來。 請23名幼兒到前面做手勢動作，其他小朋友看手勢表演并幫助把故事講出來。 七、穩(wěn)固。 師生共同邊做手勢邊敘述故事。 活動反思： 富于奇怪心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現(xiàn)出劇烈的奇怪心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調動幼兒的學習樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。 6、大班社會會說話的手教案反思 活動目標 ： 1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。 2、學習一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。 3、培育幼兒喜愛祖國和關愛聾啞人的情感。 4、促進幼兒的創(chuàng)新思維