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文檔簡介
1、部編新教材小學一年級語文ai、ei、ui教學設計第一課時納溪區(qū)合面鎮(zhèn)中心小學 (楊雪蓉)學情分析:一年級學生有意注意的時間較短,注意力容易分散不集中。在學習漢語拼音的過程中,仍要以形象圖畫,趣味故事和聯(lián)系生活的熟悉場景及事物來激發(fā)學生主動參與學習的熱情,使形象記憶逐漸轉為抽象記憶,要符合低段學生的心理特點,鞏固認知。一、教學目標:學習復韻母ai、ei、ui及其四聲,能遷移學習經(jīng)驗讀準音、認清形。能仔細觀察插圖,完整回答,聯(lián)系生活練說復韻母順口溜。了解復韻母的標調規(guī)則;能在四線格中正確書寫ai、ei、ui。二、教學準備:多媒體課件、復韻母卡片、四線格。三、教學過程:談話激趣導入導入:“同學們,今
2、天天氣真好,六個單韻母寶寶來到草地上玩兒了,它們都到齊了嗎?趕快一起來幫它們點一點名吧!”(出示課件,呈現(xiàn)六個單韻母,生復習認讀。)教師:“現(xiàn)在,有的單韻母寶寶要找朋友去參加運動會,快來看看都是誰跟誰在一起?!保ǔ鍪菊n件,生觀察。)提問:“它們是誰跟誰成了好朋友?你知道它們在一起讀什么嗎?”(教師大聲讀,生輕隨。)教師:“像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母?!崩貌鍒D課件,學習復韻母學習復韻母ai。出示課件,提問:“大樹下是誰?她在干什么?”(一位白頭發(fā)的老奶奶,戴著眼鏡在講故事。)“同學們是怎么圍坐著聽的?”(一個挨著一個。)教師出示ai的拼音卡:“挨著”提示了“ai”的音,挨著挨著
3、,ai、ai、ai。三個女孩,ai、ai、ai。三個男孩,ai、ai、ai。(師念,生跟讀,生創(chuàng)編口訣配動作。)教師提問指導發(fā)音:“ai是誰和誰組成的復韻母?發(fā)ai的音時,先發(fā)a的音,然后嘴巴慢慢閉合,滑向i的音,氣流不斷,讀音輕短。”生以開火車等形式練習ai的發(fā)音。(一人讀,音正確,其余同學跟讀,教師指導糾正。)學習ai的四聲。教師:“現(xiàn)在,ai要戴著聲調帽子去參加運動會了,可是聲調帽子應該戴在誰的頭上呢?”(板書:i i i i 師:有a在,給a戴。)課件出示,配合手勢對比朗讀。i i i i教師出示ai的四聲卡片,生齊讀,指名讀,變序讀等。學習復韻母ei。出示課件,提問:“有兩個同學背上
4、背著什么?”(背著書包),“同學們的頭發(fā)都是什么顏色?”(黑色頭發(fā))明確:“背著”提示了“ei”的音,背著書包,ei、ei、ei。黑色頭發(fā),ei、ei、ei。(師念,生跟讀,生創(chuàng)編口訣配動作。)教師出示ei的拼音卡,引導學生遷移學習經(jīng)驗學習ei的發(fā)音。教師引導學生以小老師帶讀等形式學習ei的四聲,了解標調規(guī)則。(課件出示:i i i 師:a要不在,o、e戴。)學習復韻母ui。出示課件,提問:“桌上有一杯什么?”(水),明確:“水”提示了“ei”的音,水水水,ui、ui、ui。揮手揮手,ui、ui、ui。(師念,生跟讀,生創(chuàng)編口訣配動作。)教師出示ui的拼音卡,引導學生遷移學習經(jīng)驗學習ui的發(fā)音。(注意ui里的i不發(fā)i的音,而是發(fā)ei的音。事實上,復韻母ui是uei的省寫式。)教師引導學生用男女生賽讀等形式學習ui的四聲,了解標調規(guī)則。(課件出示:u u u u 師:要是i u一起來,誰在后面給誰戴。注意i在標調時,i的小帽要摘掉。)學寫ai、ei、ui教師出示四線格,明確書寫:“復韻母ai、ei、ui參加完運動會,現(xiàn)在要回家了,我們把它們兩個
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