初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)我們周圍的空氣23 5 公開課教案

1、第二單元 課題3 制取氧氣（第2課時(shí)）邛崍市羊安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 陳婷教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)探究“分解過氧化氫制O2的反應(yīng)中MnO2的作用”來認(rèn)識(shí)催化劑概念和催化作用。2.通過認(rèn)識(shí)催化劑后能準(zhǔn)確寫出過氧化氫制氧氣的符號(hào)表達(dá)式。3.通過對(duì)”尋找新的催化劑“的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)，知道一個(gè)反應(yīng)可以有不同的催化劑，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程和思維方法。4.通過講解加深對(duì)催化劑的理解，了解催化劑在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)催化劑的概念。準(zhǔn)確寫出過氧化氫制氧氣的表達(dá)式。教學(xué)難點(diǎn)催化劑概念理解時(shí)易錯(cuò)點(diǎn)的剖析與應(yīng)用。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是年級(jí)中的平行班學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，很多科任老師反應(yīng)，看

2、著他們坐著很乖，但心思完全不在學(xué)習(xí)上，一上課就喜歡集體走神，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)水平也比較低（一個(gè)班只有兩名同學(xué)進(jìn)年級(jí)前80）。但他們非常青春、單純、可愛，喜歡玩兒各種競(jìng)賽類比拼輸贏的游戲，結(jié)合他們的這一特點(diǎn)，我將他們?cè)陔娨暽峡吹降拿餍钦嫒吮绕垂?jié)目，引用到化學(xué)課堂中，將真正的“王牌對(duì)王牌”設(shè)計(jì)到化學(xué)課堂教學(xué)中，利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展班級(jí)分層合作教學(xué)。利用這種將小組四人捆綁到一起，以組為單位，組與組之間展開斗爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生知道，自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，自己有組員幫助，同時(shí)因?yàn)樽约簺]做好，被其他組的同號(hào)數(shù)比下去，也會(huì)影響到自己那一組的成績(jī)，頂著這樣的團(tuán)隊(duì)壓力，和體驗(yàn)著化學(xué)課堂中的“游戲”樂趣，每個(gè)

3、學(xué)生都會(huì)覺得樂在其中，樂此不疲。教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)法指導(dǎo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)跟著老師一起探究二氧化錳在過氧化氫制氧氣中起的作用能準(zhǔn)確寫出過氧化氫制氧氣的符號(hào)表達(dá)式通過講解深入了解催化劑小組共同努力”尋找新的催化劑“學(xué)會(huì)總結(jié)和將所學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用到考題中去評(píng)價(jià)任務(wù)通過做題反映所有學(xué)生對(duì)催化劑概念的理解情況。通過3、4號(hào)同學(xué)對(duì)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式的書寫過關(guān)情況檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，反映學(xué)生學(xué)化學(xué)的思維過程。學(xué)習(xí)過程活動(dòng)元一(10min）：探究二氧化錳的作用?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容，過程和結(jié)果1min6min1min1min1min提問引發(fā)思考引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，得出二氧化錳的作用提問引導(dǎo)分析、得

4、出結(jié)論講解催化劑概念過氧化氫制氧氣表達(dá)式中，物質(zhì)二氧化錳為什么寫在箭頭上方？在這反應(yīng)中充當(dāng)什么角色呢？（學(xué)生思考、提出猜想）實(shí)驗(yàn)演示： = 1 * GB3 在試管中取5mL5%的過氧化氫，伸入帶火星木條，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 = 2 * GB3 在上述試管中加入二氧化錳，再伸入帶火星木條，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 = 3 * GB3 待上述無反應(yīng)時(shí)，重新加入少量發(fā)過氧化氫，再次伸入帶火星木條，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 = 4 * GB3 最后將上述用后的二氧化錳重新收集起來用精密的天平稱量，發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量任然不變。二氧化錳好像永遠(yuǎn)用不完？（學(xué)生猜想：二氧化錳不是反應(yīng)物。）二氧化錳在該反應(yīng)中起著加速過氧化

5、氫分解的作用，即催化劑的催化作用。催化劑概念講解和勾畫?；顒?dòng)元二（10min)：深入了解催化劑?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容，過程和結(jié)果10min 講練結(jié)合，剖析概念，增強(qiáng)理解。1.對(duì)催化劑進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的講解。 = 1 * GB3 催化劑只能具體到某一反應(yīng)中。 = 2 * GB3 催化劑改變反應(yīng)速率（即改變加快）。 = 3 * GB3 催化劑不能決定反應(yīng)是否發(fā)生，不能增加生成物的量。 = 4 * GB3 催化劑在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變，物理性質(zhì)（如：形狀、狀態(tài)等）可能改變。2.練習(xí)學(xué)案第3、4題。并抽每組3，4號(hào)回答，進(jìn)行PK?；顒?dòng)元三（3min)：正確書寫過氧化氫制氧氣符號(hào)表達(dá)式?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)形式活

6、動(dòng)內(nèi)容，過程和結(jié)果3min書寫過氧化氫制氧氣的符號(hào)表達(dá)式通過老師引導(dǎo)，正確寫出過氧化氫制氧氣的符號(hào)表達(dá)式，對(duì)每組相同號(hào)數(shù)的同學(xué)檢查，加分。通過講解與練習(xí)做到大部分同學(xué)能寫出該反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?；顒?dòng)元四(12min）：課堂拓展，尋找新的催化劑。活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容，過程和結(jié)果12min小組討論，設(shè)計(jì)尋找新的催化劑的實(shí)驗(yàn)方案。（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CuO也可以做該反應(yīng)的催化劑）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)：1.學(xué)生以組為單位，用草稿紙通過圖文形式，將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案寫上組號(hào)，參與評(píng)比。2.根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，做出加減分評(píng)價(jià)。3.講解驗(yàn)證某一物質(zhì)是催化劑的設(shè)計(jì)思路。4.學(xué)生通過講解后，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程和思維方法?；顒?dòng)元五（9min)：拓展視野，課后總結(jié)，學(xué)以