學(xué)前心理學(xué)-緒論課件

1、20132014學(xué)年第一學(xué)期學(xué)前心理學(xué) 上課的幾點(diǎn)要求：（一） 課堂上與老師配合,認(rèn)真聽講，做好筆記。 1. 調(diào)整自己適應(yīng)老師。 2. 有所準(zhǔn)備地來聽課。 提前預(yù)習(xí)，帶著問題來聽課。 3. 做好筆記。 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際做筆記。 定期抽查筆記（二） 每章一次作業(yè)，作業(yè)本與筆記本分開。本學(xué) 期六次作業(yè)，作為平時(shí)成績之一。作業(yè)本寫 明學(xué)號。 （三） 考勤、課堂紀(jì)律為平時(shí)成績計(jì)算之一。（四） 有興趣和余力的同學(xué)，可讀一些課外書 1.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)陳幗眉 馮曉霞 龐麗娟著 北京師大出版社 2.幼兒心理學(xué)上海教育出版社 3.兒童心理學(xué)朱智賢著 人民教育出版社 4. 林崇德主編 兒童青少年心理學(xué)叢書

2、浙江教育出版社 5.幼兒教育 杭州。浙江師大、華東師大 主辦 （教育科學(xué)版、家教版、教師版） 6. 父母必讀緒 論【教學(xué)目標(biāo)】 1. 掌握幾個(gè)概念：心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)， 明確學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的分支。 2. 了解心理學(xué)的對象和內(nèi)容。 3. 了解學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義 【教學(xué)重點(diǎn)】 心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)概念【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 本章內(nèi)容： 一、學(xué)前心理學(xué)研究的對象（一）什么是心理學(xué)（二）什么是學(xué)前兒童心理學(xué) 二、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義 一、學(xué)前心理學(xué)研究的對象（一）什么是心理學(xué) 算命、相面？ 占星術(shù)？ 琢磨人？ 分析夢？ 心理學(xué)被認(rèn)為是闡釋心靈的學(xué)問。 Psyche + logos = psychol

3、ogy 靈魂、心靈 解說、闡釋 心理學(xué)(對心靈的解說) 1. 心理現(xiàn)象：又稱心理活動，簡稱心理 心理現(xiàn)象是最普遍、最熟悉、也是最復(fù)雜、 最深奧的現(xiàn)象。 認(rèn)識過程：感覺、知覺、記憶、想象、 思維 心理過程 情感過程 意志過程心理 個(gè)性傾向性：需要、興趣、動機(jī)、信念 理想、世界觀 個(gè) 性 自我意識 能力 個(gè)性心理特征 氣質(zhì) 性格 1989年世界衛(wèi)生組織提出了 21 世紀(jì)健康新概念： “健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！?道德健康是心理健康的內(nèi)在前提。 軀體健康 健 心理健康 康 社會適應(yīng)良好 道德健康 道德健康的含義： 指能夠按照社會規(guī)范的細(xì)則和要求來支 配

4、自己的行為，能為人們的幸福做貢獻(xiàn)，表 現(xiàn)為思想高尚，有理想、有道德、守紀(jì)律。 道德健康內(nèi)容包括： 健康者不以損害他人的利益來滿足自己的需要，具有辨別真與偽、善與惡、美與丑、榮與辱等是非觀念，能按照社會行為的規(guī)范準(zhǔn)則來約束自己及支配自己的思想和行為?！咀晕曳治觥?1從本節(jié)課的開始到現(xiàn)在，你的哪些心理 活動參與到學(xué)習(xí)中？舉例說明。 2在組織班級集體活動時(shí)，為什么在座的 每一位同學(xué)的表現(xiàn)會不盡相同？ 3. 兒童心理學(xué)（1）兒童心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支。（2）兒童心理學(xué)是研究兒童的心理現(xiàn)象及其規(guī) 律的科學(xué)。（3）兒童心理學(xué)的誕生： 標(biāo)志： 1882年德國生理學(xué)家、心理學(xué)家普萊 爾所著的兒童心理一書。

5、一般公認(rèn)為普萊爾的兒童心理是 兒童心理方面的第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒 童心理學(xué)著作。 （二）什么是學(xué)前兒童心理學(xué) 1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是兒童心理學(xué)的一個(gè)分支。 2. 學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前期兒童心理發(fā)展特 點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。 學(xué)前兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系1. 發(fā)展心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)又稱年齡心理學(xué)，研究對象是個(gè)體從出生到衰老整個(gè)過程中心理的發(fā)生發(fā)展。 動物心理，民族心理 學(xué)前心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。2.普通心理學(xué) 普通心理學(xué)研究正常的、成熟了的人的心理活動的一般規(guī)律。兒童的心理活動，服從人類心理活動最一般的規(guī)律。3.學(xué)前教育學(xué) 學(xué)前教育學(xué)研究學(xué)前兒童教育的規(guī)律。4

6、.兒童解剖生理學(xué) 它研究兒童身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)育。5.辯證唯物主義哲學(xué) 揭示自然、社會、思維現(xiàn)象的最普通的規(guī)律。二、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義（P3） 【案例分析】分析以下幾個(gè)案例，你認(rèn)為幼教工作者（包括即將成為幼兒教師的你們）為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)這門課程？案例1. 為了吸引孩子的眼球，個(gè)別動畫片中充滿了暴力的場面。案例2. 家長要求3歲的佳佳每天做數(shù)學(xué)題，佳佳做不好，也不愿意做，家長很生氣，不斷訓(xùn)斥和責(zé)罵佳佳。案例3. 有位幼兒教師費(fèi)了很多工夫，將活動室布置得絢麗多彩，可是她在組織孩子們集體活動時(shí)，孩子的注意力集中不到她的要求上來。 皮格馬利翁(Pygmalion)是古希臘神話中的塞浦路斯國

7、王。相傳，他性情非常孤僻，喜歡一人獨(dú)居，擅長雕刻。他用象牙雕刻了一座他的理想中的女性的美女像。他天天與雕像依伴，把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，少女雕像被他的愛和癡情所感動，從架子上走下來，變成了真人。皮格馬利翁娶了少女為妻。 這個(gè)效應(yīng)是指我們對人的看法，無論是正面的或是負(fù)面的，會對對方產(chǎn)生影響，對方的行為結(jié)果也越來越接近這種看法。人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應(yīng)：“說你行，你就行；說你不行，你就不行”。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。 （二）有利于搞好幼兒教育工作，提高教育的效果 （P3 三點(diǎn)） 1. 學(xué)前兒童心理學(xué)： 解釋了幼兒 認(rèn)識過程 的特點(diǎn)和規(guī)律，

8、為教師組織幼兒園的各項(xiàng)活動，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法心理依據(jù)； 為了解幼兒 情緒情感和意志 提供了行之有效的方法；為解幼兒心理發(fā)展的階段性的特點(diǎn)，又為幼兒教師在等待不同年齡階段幼兒行為問題時(shí)提出針對性措施提出了理論依據(jù)。（三）為今后更好地進(jìn)行幼兒教育工作和開展 幼兒教育研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 皮亞杰 守恒實(shí)驗(yàn) 反思自己的心理活動【課堂小結(jié)】 本節(jié)課，講述了兩個(gè)大問題：學(xué)前心理學(xué) 研究的對象、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義，明確了： 一個(gè)內(nèi)容：心理現(xiàn)象 兩個(gè)概念：心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)； 三個(gè)意義： 有利于建立科學(xué)的世界觀、發(fā)展觀； 有利于搞好幼兒教育工作，提高教育的效果； 有利于今后更好地進(jìn)行幼兒教育工作和開展幼兒教育

9、研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 補(bǔ)充：學(xué)前心理學(xué)的研究方法 一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則1 客觀性原則2 發(fā)展性原則3 教育性原則二、研究學(xué)前兒童心理的具體方法1.觀察法 就是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。 日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察。 達(dá)爾文的一個(gè)嬰兒的傳略、陳賀琴的一個(gè)兒童發(fā)展的順序、梅欽斯卡婭母親日記等等。 運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問題：制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察。觀察記

10、錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。觀察一般應(yīng)多次反復(fù)進(jìn)行。2. 實(shí)驗(yàn)法 就是通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。 研究學(xué)前兒童心理常用的實(shí)驗(yàn)法有兩種，即實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在特殊的裝備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進(jìn)行心理研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法在研究初生頭幾個(gè)月的嬰兒時(shí)廣泛運(yùn)用。視崖實(shí)驗(yàn)深度知覺視崖即視覺的懸崖實(shí)驗(yàn)裝置：裝置的中央有一個(gè)能容納會爬的嬰兒的平臺，平臺兩邊復(fù)蓋著厚玻璃。平臺與兩邊厚玻璃上鋪著同樣黑白相間的格子布料。一邊的布料與玻璃緊貼，不造成深度，形成“淺灘”；另一邊的布料與玻璃相

11、隔數(shù)尺距離，造成深度，形成“懸崖”。懸崖實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓嬰兒的母親先后站在裝置的深、淺兩側(cè)招喚嬰兒，觀察嬰兒是否拒絕從有深度錯(cuò)覺的懸崖一邊爬向母親，借以研究嬰兒的深度知覺的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)證明，出生六個(gè)月左右（甚至更早些）的嬰兒，盡管母親向他（她）招手呼喚，誘導(dǎo)其爬向母親，但均被拒絕。這說明他們已經(jīng)具有了深度知覺的能力。動物實(shí)驗(yàn)表明，凡是一出生就會行走的動物，生后不久就能看出深度而躲避懸崖；而生后尚需經(jīng)過一定時(shí)間才會行走的動物，則和人類的嬰兒一樣，要到會爬一段時(shí)間以后，才能看出深度而躲避懸崖。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：是能夠嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察的情況，取得有

12、價(jià)值的科學(xué)資料。不足：在于幼兒在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定局限性。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理時(shí)，應(yīng)該考慮到下列幾點(diǎn)： 1.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置 2.通過游戲 3.“預(yù)熱”時(shí)間 4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語 5.考慮幼兒的心理狀態(tài)和情緒背景 6.考慮幼兒表達(dá)能力2.自然實(shí)驗(yàn)法幼兒園教師常用的是自然實(shí)驗(yàn)法。 特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的、有計(jì)劃地控制的。延遲滿足實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕

13、雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用于分析孩子承受延遲滿足的能力，所謂的延遲滿足，就是能夠等待自己需要的東西的到來，而不是想到什么就要什么，這是一個(gè)很通俗的解釋。研究人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績要相對好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。也就是說延遲滿足能力越強(qiáng)，更容易取得成功。從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，三歲看大，十歲看老。

14、幼兒時(shí)期就可表現(xiàn)出一定的能力。 自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：使兒童在實(shí)驗(yàn)過程中心理狀態(tài)比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產(chǎn)生的條件，既與觀察法接近，又是實(shí)驗(yàn)方法，兼有二者的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)：由于強(qiáng)調(diào)在自然的活動條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素。3.教育心理實(shí)驗(yàn)法教育心理實(shí)驗(yàn)法是自然實(shí)驗(yàn)法的一種重要形式。 比較不同的教育條件對兒童心理發(fā)展的影響，揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的潛能，從而為教育改革服務(wù)。皮格馬利翁效應(yīng) 皮格馬利翁(Pygmalion)是古希臘神話中的塞浦路斯國王。相傳，他性情非常孤僻，喜歡一人獨(dú)居，擅長雕刻。他用象牙雕刻了一座他的理想中的女性的美女像。他天天與雕像依伴，把全部熱情和希望放

15、在自己雕刻的少女雕像身上，少女雕像被他的愛和癡情所感動，從架子上走下來，變成了真人。皮格馬利翁娶了少女為妻。 這個(gè)效應(yīng)是指我們對人的看法，無論是正面的或是負(fù)面的，會對對方產(chǎn)生影響，對方的行為結(jié)果也越來越接近這種看法。人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應(yīng)：“說你行，你就行；說你不行，你就不行”。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。 3. 測驗(yàn)法 測驗(yàn)法是根據(jù)一定的測驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測驗(yàn)主要用于查明兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。 著名的嬰幼兒發(fā)展測量表： 國際：1.格賽爾成熟量表，2.貝利嬰兒發(fā)展量表， 3.韋克斯勒學(xué)前和小

16、學(xué)智力量表 中國：中國比內(nèi)測驗(yàn) 聯(lián)合型瑞文智力測驗(yàn)測驗(yàn)法注意事項(xiàng)個(gè)別測驗(yàn)專門訓(xùn)練穩(wěn)定性差，不可一錘定音4. 調(diào)查訪問法 調(diào)查訪問法，是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或者其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。調(diào)查法在學(xué)前兒童心理研究中有特殊作用，因?yàn)椋?.同兒童生活在一起的成人易于捕捉幼小兒童在日常生活中偶然地自然表露的心理活動。2.學(xué)前兒童心理活動變化大，研究人員與學(xué)前兒童接觸的時(shí)間畢竟有限，他們所觀察到的往往只是一時(shí)一事。缺點(diǎn)：比較費(fèi)時(shí)間。調(diào)查法的方式：1.當(dāng)面訪問 或 書面調(diào)查2.個(gè)別訪問 或 開調(diào)查會5. 問卷法 問卷法可以說是把調(diào)查問題標(biāo)準(zhǔn)化。運(yùn)用問卷法研究學(xué)前兒童的心理，所問

17、對象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人，即請被調(diào)查者按擬定的問卷表作書面回答。 大學(xué)生消費(fèi)觀；中學(xué)生學(xué)習(xí)效能感問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)問卷法的優(yōu)點(diǎn)：可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計(jì)，較易做出結(jié)論。問卷法的缺點(diǎn)：編制問卷表并非易事，而且信度、效度要經(jīng)過考驗(yàn)。6. 談話法和作品分析法 談話法是通過和幼兒交談，來研究他們的各種心理活動。 談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容圍繞研究者的目的展開 作品分析法是通過分析兒童的作品（如手工、圖畫等）去了解兒童的心理。 繪人測驗(yàn)繪人測驗(yàn)又稱畫人測驗(yàn)，是一種簡便易行的智力診斷工具，并且還用于兒童的性格和心理健康狀況的診斷。1885年，英國學(xué)者庫克(E.Cooke)首先描述了兒童畫人的年齡特點(diǎn)。1926年，美國心理學(xué)家古迪納夫(F.L.Goodenough)首次提出了畫人測驗(yàn)可作為一種智力測驗(yàn)，并將這一方法標(biāo)準(zhǔn)化。1963年，哈里斯(D.B.Harris)對畫、人測驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)研究和全面修訂，發(fā)表了古氏哈氏畫人測驗(yàn)。1968年，有人編制了畫人記分量表，并首次提出了畫人測驗(yàn)的30項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)。我國在1934年由肖孝嶸對畫人測驗(yàn)進(jìn)行了修訂，近年來又有人在修訂和應(yīng)用這一工具。畫人測驗(yàn)只要求兒童畫一個(gè)人像，簡單易行，能引起兒童興趣，不易疲勞，因而能使兒童較好地表現(xiàn)