《一共有多少天》教學(xué)反思

1、第 頁一共有多少天教學(xué)反思 一共有多少天教學(xué)反思 1 一共有多少天是第八單元的其次節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過“一共有多少天”的詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會(huì)相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。本節(jié)課嘗試著改進(jìn)在亮相課兒童樂園中出現(xiàn)的問題，我們組在試講之前對本節(jié)課進(jìn)行了深化的教研，在兩位老師的幫助下，這節(jié)課明顯比上節(jié)課有了很大的改進(jìn)，在教學(xué)過程中，我們?yōu)榱俗寯?shù)學(xué)走進(jìn)生活，引入了文學(xué)作品和古詩文，在習(xí)題的呈現(xiàn)方式中我們也引入了學(xué)生比較感愛好的擬人化的小人物，將習(xí)題用“故事串”串起來。改進(jìn)后學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，改進(jìn)后，

2、學(xué)生做題主動(dòng)性有了很大的改觀，他們能將自己設(shè)計(jì)成到為故事中的某一個(gè)角色，報(bào)著必勝的信念來完成每一道題目，進(jìn)而提高了做題速度和愛好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得勝利的樂趣，熬煉克服困難的意志，建立自信念。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：但是再次試講后也發(fā)覺了一些不足，主要表現(xiàn)在平常已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對口訣已經(jīng)駕馭的很嫻熟，沒有必要在課堂上進(jìn)行識(shí)記，沒有照看到個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。 改進(jìn)策略：經(jīng)過研討后我們打算設(shè)計(jì)一個(gè)“對口令”或者“拍手”的嬉戲環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生盡快地記住口訣。本節(jié)課還有很大的提升空間，我們組還要不斷地進(jìn)行研磨。 一共有多少天教學(xué)反思 2 一共有多少天是北師大版小

3、學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第八單元的其次課，主要教學(xué)7的乘法口訣。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了26的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不管從學(xué)習(xí)方法上說，還是從教學(xué)內(nèi)容上說，這都是一堂沒有懸念的課，學(xué)生很簡單可以把7的乘法口訣背得滾瓜爛熟。有的老師甚至覺得它不是上公開課的好選擇，好像太簡潔了，沒什么好上的。因此在選課時(shí)我始終在思索：怎樣設(shè)計(jì)才能從簡潔入手，給學(xué)生創(chuàng)建“運(yùn)用數(shù)學(xué)方式的理性思維進(jìn)行思索”的機(jī)會(huì)；怎樣設(shè)計(jì)才能為長遠(yuǎn)準(zhǔn)備，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、從數(shù)學(xué)角度去分析問題的素養(yǎng)。感謝我的導(dǎo)師在磨課過程中，用她專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)眼光指導(dǎo)我逐個(gè)環(huán)節(jié)地預(yù)設(shè)、推敲、改進(jìn)。其中對我又不乏敬重，給我提過建議后，給我獨(dú)立思索

4、、領(lǐng)悟、自我把握的空間，她總說，只有我自己覺得順了才能夠精確地引導(dǎo)學(xué)生。 課堂中，在培育學(xué)生數(shù)學(xué)思索方面的實(shí)力，我主要做到以下幾個(gè)方面：一、從生活閱歷入手，參加視察，清楚表達(dá)自己的想法。新課標(biāo)明確指出：老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩，直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情景中相識(shí)和理解數(shù)學(xué)學(xué)問。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“一共有多少天”的情景，喚醒了學(xué)生已有的生活閱歷：一個(gè)星期有7天，視察情境圖中的對話提出“2個(gè)星期一共多少天？3個(gè)星期一共多少天？9個(gè)星期一共多少天？”的問題。接著再視察表格，思索“幾個(gè)星期一共有幾天”，在集體溝通中清楚地表達(dá)自己的想法：用乘法口訣算或用前

5、一個(gè)數(shù)加7。在學(xué)習(xí)過程中，參加視察和清楚地表達(dá)自己的想法，也是課標(biāo)中數(shù)學(xué)思索要達(dá)到的目標(biāo)之一。二、從編制口訣入手，獨(dú)立思索，自主探究，獲得學(xué)問。課標(biāo)在概括闡述“數(shù)學(xué)思索”時(shí)指出希望達(dá)到三個(gè)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思維方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，特殊是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，是數(shù)學(xué)課程培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的核心，而學(xué)會(huì)思索的重要方面是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)推理，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了獨(dú)立編制7的乘法口訣的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)卡中設(shè)計(jì)了點(diǎn)子圖幫助學(xué)生編口訣，分解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象的困難。在乘法口訣編制出來后，又結(jié)合點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣表示的不同意義，溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系，如：四七二十八，

6、點(diǎn)子圖橫著看是4個(gè)7，豎著看是7個(gè)4。接著又支配視察探討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺口訣間的聯(lián)系，充分給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。如：口訣里有都一個(gè)“七”；有一個(gè)數(shù)字是從一到九在增加；后面的得數(shù)每次多7等。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，滿意了表達(dá)的欲望，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。三、從點(diǎn)子圖入手，理解數(shù)線圖，數(shù)形結(jié)合，記憶口訣。數(shù)線圖的理解是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，比6的乘法口訣中的運(yùn)用點(diǎn)子圖推算的方法抽象得多。因此我在教學(xué)中還是借助了點(diǎn)子圖的教具，結(jié)合板書幫助學(xué)生理解1個(gè)點(diǎn)代表1天，7個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)星期有7天，7個(gè)點(diǎn)用一條線段表示有1個(gè)7。這個(gè)做法，化抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的形象思維與抽象思維。 接著還加以延長，讓學(xué)

7、生思索其它分法，數(shù)形充分結(jié)合，幫助記憶口訣。在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的思索中，我設(shè)計(jì)了打電話對口訣、摘星星兩個(gè)嬉戲，有效激發(fā)了學(xué)生的參加愛好，鞏固了新學(xué)的.口訣。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足：教學(xué)評(píng)價(jià)語言比較單??；對于課堂上生成的錯(cuò)誤資源，反應(yīng)不夠快速，要遲疑一會(huì)兒才能變更策略；對學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，個(gè)別提問的語言比較瑣碎、不夠精確；在引導(dǎo)過程中，自己還是比較焦急，對學(xué)生放手還不夠，扶得比較緊，尤其是課堂前10分鐘。一個(gè)人，假如只會(huì)理解和接受別人的觀點(diǎn)，只會(huì)人云亦云，沒有自己的獨(dú)立思索，或者不擅長進(jìn)行獨(dú)立思索，將會(huì)非常平凡。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，會(huì)使學(xué)生終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會(huì)思索的老師才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長的幻想

8、。“實(shí)踐探究在接著，我的思索也在接著?！睂?，我會(huì)在追求自己志向的路上不斷前行 一共有多少天教學(xué)反思 3 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施狀況來看，整堂課學(xué)生心情高漲、愛好盎然。我認(rèn)為本節(jié)課有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1、 多媒體協(xié)作教材，使教學(xué)內(nèi)容豐富好玩。 本節(jié)課由“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，響亮的讀題聲”“接受邀請走進(jìn)城堡”“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”“城堡其次層：天鵝湖的問號(hào)”“城堡的主子：一共有多少只猴子”“回到課堂：你學(xué)會(huì)了什么”五個(gè)部分組成，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“城堡闖關(guān)”的情景。PPT播放著漂亮的圖案，使情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容相映成趣。隨著情景的推移，教學(xué)內(nèi)

9、容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著學(xué)生想要去探究的欲望，學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過程。 2、 創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激勵(lì)解決問題算法的多樣化與擇優(yōu)化 民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參加、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。學(xué)生為主體主動(dòng)主動(dòng)地思索解題方法，老師引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽地說出來，使每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)揮的淋漓盡致，體現(xiàn)了算法的多樣化。在學(xué)生列出四個(gè)算法之后，老師引導(dǎo)學(xué)生思索“你喜愛什么方法，為什么？你覺得什么方法不太好，為什么？”讓小摯友們自主地去思索，自主地去解答，將最簡便的解題方法運(yùn)用至今后解決生活中的實(shí)際問題中，這體現(xiàn)了算法的擇優(yōu)法。 3、 剛好處理課堂生成，借此機(jī)會(huì)教化學(xué)生 在總結(jié)例題時(shí)有一位別班

10、的家長來送書，我先請學(xué)生坐好，再出去與家長了解狀況后，說明我們正在上公開課，她的孩子在樓下一年級(jí)二班。轉(zhuǎn)身回來便和學(xué)生說：“有一個(gè)二年級(jí)的小哥哥今日上學(xué)遺忘帶數(shù)學(xué)書了，他的媽媽來給他送書了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學(xué)之前都要檢查檢查書包。好的，我們接著剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容?”我認(rèn)為課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的“小狀況”，老師要處理好這些“小狀況”，并向?qū)W生們說明剛剛是怎么回事，最好還能借此機(jī)會(huì)向?qū)W生們灌輸思想，滲透德育教化。 一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)、有亮點(diǎn)，必定也會(huì)有缺陷，我認(rèn)為我的不足有以下幾點(diǎn)： 1、 要著重培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。 數(shù)學(xué)也要像語文一樣，請學(xué)生把一句話說完整，老師應(yīng)當(dāng)更大膽地放

11、手讓孩子們回答。看圖列式題時(shí)，請同學(xué)們說一說“我讀懂了題目是什么意思，我的解題思路是什么。” 2、語言要更加精煉 這個(gè)我深有體會(huì)，正式走上老師這個(gè)崗位已經(jīng)有4個(gè)月，在這4個(gè)月中我始終在思索我要怎樣說明學(xué)生才會(huì)懂，我要怎樣運(yùn)用簡短的一兩句話就能使學(xué)生明白我的意思。 本節(jié)公開課使我受益匪淺，更加堅(jiān)決了要在教化事業(yè)這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越扎實(shí)。各位老師的點(diǎn)評(píng)更是讓我如醍醐灌頂，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不夠，要改正。我堅(jiān)信，只要不斷完善自己，總有一天我會(huì)變得更加優(yōu)秀更加出彩！ 一共有多少天教學(xué)反思 4 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，依據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中駕馭7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡潔計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡潔的實(shí)際問題。在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的愛好，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生視察、操作、溝通等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)覺，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一