差點(diǎn)釀成的錯誤

1、差點(diǎn)釀成的錯誤【摘要】人們往往看重第一印象。我們在與別人建立關(guān)系時,往往被第一印象左右,或是與之交往,或是不予理睬。那么,在實(shí)際教育教學(xué)工作中,是否第一印象都是正確的呢?應(yīng)該如何正確認(rèn)識第一印象呢?本文首先講述了作者親身經(jīng)歷的一個教學(xué)實(shí)例,從初始對某學(xué)生非常差的“第一印象而差點(diǎn)釀成教育錯誤,到深化接觸后印象的改變,繼而利用適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī),采用正確的教育方法,即改變了自己對學(xué)生、對“第一印象的認(rèn)識,防止了教育失誤,同時又使學(xué)生重新認(rèn)識了自己,改變了不良習(xí)慣,成長為一名優(yōu)秀的學(xué)生,順利走上工作崗位。最后,本文總結(jié)了作者如何正確認(rèn)識“第一印象,如何防止在對學(xué)生的教育中,防止錯誤的發(fā)生。對待正在成長中

2、的學(xué)生,特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,班主任的管理工作尤顯重要。在教學(xué)實(shí)際中,班主任必須走出第一印象的誤區(qū),綜合分析抓住事物的本質(zhì),采取科學(xué)的方法,有效且有益地施行教育,當(dāng)好學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人?！娟P(guān)鍵詞】第一印象誤區(qū)教育人與人第一次交往中給人留下的印象,在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位。一位心理學(xué)家曾做過這樣一個實(shí)驗(yàn):他讓兩個學(xué)生都做對30道題中的一半,但是讓學(xué)生A做對的題目盡量出如今前15題,而讓學(xué)生B做對的題目盡量出如今后15道題,然后讓一些被試對兩個學(xué)生進(jìn)展評價:兩相比較,誰更聰明一些?結(jié)果發(fā)現(xiàn),多數(shù)被試都認(rèn)為學(xué)生A更聰明,這種效應(yīng)即為第一印象效應(yīng)。人們往往看重第一印象。我們在與別人

3、建立關(guān)系時,往往被第一印象左右,或是與之交往,或是不予理睬。班主任在接到一個新班時,對學(xué)生的看法往往也受其左右,但是這種第一感覺,畢竟還是對事物現(xiàn)象的認(rèn)識,有時也會誤導(dǎo)我們,使我們錯失教育時機(jī)。看一個學(xué)生,不應(yīng)該只看外表現(xiàn)象,特別是第一印象。我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展多角度觀察,全面理解學(xué)生的特點(diǎn),力求把握其本質(zhì)。我在接新生2班時,入班第一天在講話時,便發(fā)現(xiàn)班里有一個男孩和一個女孩比較“討厭,兩個人似乎很熟,不停地說話,一臉滿不在乎,男孩嘴里罵罵咧咧地,組織紀(jì)律性很差,分座位的時候我有意將兩個人分開了。男孩仍然愛說話。調(diào)查學(xué)生在原學(xué)校都擔(dān)任過什么職務(wù)的時候,男孩脫口就大聲說“校長,引得學(xué)生們都笑了。這種

4、低級的嘩眾取寵的做法,讓我很反感,當(dāng)即批評他,這是個嚴(yán)肅的事情,怎么這樣說!面對老師的批評,他仍然是滿臉的無所謂,似乎引起了全班的哄堂大笑就到達(dá)了目的了。大腦中反響出來的就是“這個是一個刺頭的孩子,難弄!與其他老師交流,大家說這樣的孩子要常訓(xùn)著點(diǎn),我也這樣想的,不能讓他有了“市潮。但接下來發(fā)生的事情,卻讓我重新認(rèn)識了這個讓我反感的學(xué)生。班里又來新同學(xué),需要添加桌椅,我問誰去搬?不少學(xué)生舉手要求去,而他卻將頭藏了起來,我正好利用這次勞動“教訓(xùn)他,于是讓舉手的學(xué)生去,同時也點(diǎn)了他的名字。他很不情愿地走出教室。當(dāng)時我想:別人都主動去,只有你退卻,越不去我就偏讓你去,哪怕只搬來椅子也行啊,反正你要付出

5、勞動。不一會兒大家都回來了,但出乎我的意料是他搬來了一張桌子,而且桌子上還有很多的土,他選擇了較重的活并且搬到指定的位置才回到座位。再接下來的事情,讓我感到他并不是一個不可救藥的人。我跟學(xué)生們聊天,班里的學(xué)生說他曾經(jīng)在外面撿到錢包,等失主很久,最后交給警察。還有他在原來的學(xué)校幫著別人打架,特別講義氣,也就是因?yàn)檫@個被原來學(xué)校給開除了。聽了這些,我開始關(guān)注這個男孩。學(xué)校要調(diào)查去網(wǎng)吧的學(xué)生,別的學(xué)生都不成認(rèn),但是這個孩子卻說:“我去了,有什么,我又沒有干什么事情!就是去玩了!與先前學(xué)生講的拾金不昧,仗義助人,再加之直言快語,讓我重新認(rèn)識這個身上有著缺點(diǎn)的男孩!為了約束他的那種懶散勁,我有意安排他當(dāng)

6、組長,也開始主動與他聊天。我們之間的談話非常坦誠,我跟他講了我對他的看法,我如何認(rèn)識他的以及我對他的信任,我們談話后,他開始有了轉(zhuǎn)變。班里的清掃衛(wèi)生是一個難題,每天的工作雖然分工到人,但是總有人偷懶。一次在全校大掃除的時候,我要求同學(xué)們把桌斗中的廢紙徹底清理干凈,他拿著垃圾桶跟我一起干,跑了幾趟倒垃圾卻一點(diǎn)兒沒有怨言;清掃地面的時候,凡不干凈的地方,反復(fù)清掃。他只對我說了這樣的話“我在初中班里三年干的活,還不如在這里這段時間多。也許是接觸的多了,我對這個男孩的過去有了更多理解:男孩的父母離異,在原來的學(xué)校打架的原因是為了給別的同學(xué)抱不平。男孩也很淘氣,做過一些過火的事情,也讓老師相當(dāng)頭疼,原來

7、學(xué)校的老師不喜歡他,叫家長、被批評成為了經(jīng)常的事。通過與這個學(xué)生的深化接觸,我深深感到,作為一名老師,對學(xué)生不能完全憑借感覺來定性?？吹剿谝桓杏X,給我留下的第一印象,假設(shè)沒有與其他學(xué)生的交談,理解到他曾經(jīng)拾金不昧而讓我改變的對他的看法的話,很有可能我會在管理上對他那股勁進(jìn)展壓制,使我錯失教育時機(jī)。物極必反,這個孩子有他的個性,直率、坦誠、敢作敢當(dāng)、脾氣急,處理問題方法簡單,假設(shè)沒有意識到孩子的本質(zhì)好,在處理問題時,很可能我們弄僵以致于無法相處,也很有可能使我因管理不當(dāng)他,讓他再次失去上學(xué)的時機(jī)而走向社會。常言道:“年輕人犯錯,上帝都會原諒,“再淘氣的學(xué)生,也有他的閃光點(diǎn)。我很慶幸沒有被第一印象蒙蔽,我及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),充分地信任、尊重他、多與他進(jìn)展溝通和交流,幫助他改正缺點(diǎn),把握住對學(xué)生正確引導(dǎo)的時機(jī)。時間過得很快,我跟新生班學(xué)生一起生活了四個月,這個孩子在班里的表現(xiàn)還不錯。后來,這位學(xué)生在三年的中專學(xué)習(xí)中,改正了自己的不良習(xí)慣及缺點(diǎn),嚴(yán)格要求自己,表現(xiàn)優(yōu)秀,最終順利地走上了工作崗位。人不可貌相、海水不可斗量。班主任對待正在成長中的學(xué)生,特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的管