《7的乘法口訣》教學(xué)反思15篇

1、第 頁7的乘法口訣教學(xué)反思15篇7的乘法口訣教學(xué)反思1 一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。 數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡潔化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，老師必需擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了許多生活中的例子，如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等，把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了深厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容給予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)

2、際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了學(xué)問、實(shí)力、過程與方法，情感與看法多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。 二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。 本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參加，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思索問題的習(xí)慣。每一道細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)情感。 總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所提倡的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則

3、。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太簡單。因此依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，駕馭編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育學(xué)生視察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，與同學(xué)合作溝通的看法，并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂。 三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。 課堂上，我充分的讓學(xué)

4、生視察、想象、溝通、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，引導(dǎo)學(xué)生思索解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思索和溝通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，留意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合作的開心，因此學(xué)生的主動(dòng)性很高，合作意識(shí)也增加了。 當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要留意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。 7的乘法口訣教學(xué)反思2 7的乘法口訣教學(xué)反思一、在探討、練習(xí)中突破難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題，7的口

5、訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，簡單與其他口訣混淆。本節(jié)課采納對(duì)話、探討、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣記口訣。如：在記四七二十八時(shí)通過啟發(fā)思索，學(xué)生能很簡單想出在21上加7或在35中減72.通過新奇題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中支配了學(xué)生熟識(shí)的古詩，通過算字?jǐn)?shù)，通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。三、課堂因“做”而精彩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生自主探究的過程中，起先我設(shè)計(jì)了通過相識(shí)孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生快速回來課堂，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感、營造主動(dòng)活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小探討，學(xué)生在動(dòng)手操作中思索，體

6、驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了學(xué)問。接著探討分小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的乘法口訣的相識(shí)。孩子參加熱忱高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有學(xué)問的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品嘗學(xué)問的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。四、課堂因“賞”而神韻。 有人說，教學(xué)是教者以心呼喊心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)華蜜，體驗(yàn)勝利。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事接著編兒歌結(jié)束貫穿，從嬉戲大比拼勝利到“讓我們驕傲地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在勝利中，沉醉在學(xué)海里?！百p”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，

7、“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。 7的乘法口訣教學(xué)反思3 本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的其次部分，是學(xué)生在已駕馭乘法意義以及16的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采納以自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué)。課中為學(xué)生供應(yīng)許多自主探究的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，駕馭編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中培育學(xué)生視察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂。 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)視察，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的愛好，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。 首先以1個(gè)圖案由7塊板組成，

8、那2個(gè)呢？3、4、5、6、7個(gè)呢？讓生說說是怎么算出來的。然后引導(dǎo)學(xué)生“在1個(gè)7的基礎(chǔ)上又來了一個(gè)7，現(xiàn)在是2個(gè)7相加”，然后引導(dǎo)學(xué)生用加法得出結(jié)果：2個(gè)7是14，依次得出3個(gè)7相加、4個(gè)7相加、5個(gè)7相加、6個(gè)7相加、7個(gè)7相加，并由此寫出乘法算式，編乘法口訣。加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性，體現(xiàn)學(xué)問形成的過程。 2、運(yùn)用學(xué)問遷移主動(dòng)探究，編制口訣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。 學(xué)生在之前學(xué)習(xí)26的乘法口訣時(shí)，已有編制口訣活動(dòng)的思索方法和學(xué)習(xí)閱歷，知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法，了解乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面積累了一些閱歷。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位

9、的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參加，使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思索問題的習(xí)慣。放手讓學(xué)生自己編口訣，然后指名反饋。這樣在學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生在溝通中共享自己的想法，自覺汲取自己喜愛的思路，體驗(yàn)勝利的歡樂，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。 3、利用規(guī)律記憶口訣。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶，學(xué)生發(fā)覺、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣。 4、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。 數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡潔化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，我們必需擅

10、長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了許多生活中的例子，如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)、編七個(gè)小矮人故事的變式練習(xí)等，把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。 練習(xí)緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容給予鮮活生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的實(shí)際。同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)生活到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的勝利和歡樂。最終通過這些練習(xí)使學(xué)生的思維擺脫7的乘法口訣的局限性，達(dá)到學(xué)問實(shí)力、過程與方法，情感與看法多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。 5、注意引導(dǎo)學(xué)生“說”數(shù)學(xué)。 學(xué)生不但要會(huì)“做”數(shù)學(xué)，

11、還要會(huì)“說”數(shù)學(xué)。教學(xué)中，注意讓學(xué)生說，說出結(jié)果后還要說出自己是怎么想的，在說中找條理，在說中培育數(shù)學(xué)實(shí)力。學(xué)生能夠清楚明白地說出自己的理解，會(huì)做確定是沒有問題的?！罢f”讓學(xué)生走出“依葫蘆畫瓢”的思維模式，說的前提是思，只有在思索后才能發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，哪怕是錯(cuò)的也必需經(jīng)過這樣一個(gè)過程。說是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段，同時(shí)它還是思維外化的主要表現(xiàn)形式。 7的乘法口訣教學(xué)反思4 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我是以教材供應(yīng)的“七巧板”拼圖這一主題圖，引出課題。然后，出示了一些由七巧板拼成的圖形，讓學(xué)生通過視察了解到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上

12、按依次寫出與7有關(guān)的乘法算式。并編出相應(yīng)的乘法口訣。 本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參加，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思索問題的習(xí)慣。每一道細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生編出7的乘法口訣后，同桌兩個(gè)相互對(duì)口令男女生相互競賽對(duì)口令來加強(qiáng)7的口訣的記憶，效果還是不錯(cuò)的.，只是嫻熟程度還有待加強(qiáng)。 總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所提倡的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。 7

13、的乘法口訣教學(xué)反思5 在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了學(xué)問，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新學(xué)問，老師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會(huì)大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)教學(xué)的開放性，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、教學(xué)內(nèi)容的開放： 教學(xué)中讓學(xué)生在操作、探討、對(duì)話、嬉戲中思索，把七句抽象的口訣為詳細(xì)化的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶為好玩的認(rèn)知和解決問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中到處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源，把有限的數(shù)學(xué)學(xué)問源于無限的生活情景中，對(duì)于過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀的培育賜予了極大的關(guān)注

14、，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 2、組織形式的開放： 就二年級(jí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著肯定的情景，是直觀形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習(xí)，借助于開放的形式，除了老師對(duì)學(xué)生的信息傳遞，還有學(xué)生之間的溝通反饋，學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)過程中，有老師指導(dǎo)下的口訣記憶，也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問題，有集體解決，也有小組探討商議，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、溝通探討，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參加學(xué)習(xí)，營造了人人主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的喜人局面，有效地培育了學(xué)生主動(dòng)探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。 3、師生關(guān)系的開放： 整個(gè)練習(xí)過程中，真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。 7的乘法

15、口訣教學(xué)反思6 本節(jié)課我利用低年級(jí)學(xué)生的新奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生供應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作溝通、主動(dòng)探究來理解學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。我從以下幾方面綻開教學(xué)。 1、選取與學(xué)生生活或是感愛好的事組織教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。課前讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片西游記主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過觀賞由七巧板拼出的漂亮圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作打算。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采納嬉戲的形式，讓學(xué)生把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。 2、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)

16、生視察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在視察思索中，通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷，自編口訣，全班匯報(bào)，然后同桌溝通分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。 3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：古詩字?jǐn)?shù)、幾星期的天數(shù)、七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)、鋼琴鍵數(shù)、童話故事等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并激勵(lì)學(xué)生在日常生活中找尋數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣，有意識(shí)地培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和看法，感受數(shù)學(xué)之美。 要改進(jìn)的地方：加強(qiáng)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行

17、計(jì)算，可增加一道綜合性的計(jì)算題（包括26的乘法口訣），可以用搶答的形式，讓學(xué)生嫻熟地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 7的乘法口訣教學(xué)反思7 今日的教學(xué)內(nèi)容是用7的乘法口訣求商，在預(yù)習(xí)作業(yè)中支配學(xué)生用16的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積，并讓學(xué)生說出所用的乘法口訣，讓學(xué)生明白“口訣”在計(jì)算乘除法中的作用，為學(xué)生順當(dāng)?shù)剡\(yùn)用7的乘法口訣求商做打算，也便于學(xué)生把用16的乘法口訣求商的方法遷移到新的問題情境中。 教材有意識(shí)的選取貼近學(xué)生生活的做花環(huán)的實(shí)際問題為素材，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的有意義的情境中找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題，然后結(jié)合自學(xué)提綱進(jìn)行小組溝通學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)菜單： 1、視察：一共有幾朵花？ 2、假如每7朵扎成一

18、個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？你能列式解答嗎？ 3、假如扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？你能列出怎樣的算式呢？ 4、在小組里說說你是怎樣想的？先讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過提出的問題，小組成員共同探討、溝通，從實(shí)際操作中找尋解決問題的方法，在溝通中獲得啟發(fā)，找到題中的數(shù)量關(guān)系，從而利用數(shù)量關(guān)系正確的解決問題。這樣讓學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱忱，積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，在活動(dòng)中去思索、探究、發(fā)覺、應(yīng)用。 補(bǔ)充練習(xí)上有這樣一道題，把42個(gè)蘋果平均分給明明和他的6個(gè)同學(xué)，每人分到多少個(gè)？由于題中隱含了一個(gè)條件，一共有幾人？學(xué)生讀題不細(xì)致，沒有看清條件明明和

19、他的6個(gè)同學(xué)，就是一共有7人這個(gè)數(shù)學(xué)信息，絕大部分的學(xué)生都列出了：426=7（個(gè)）。講評(píng)時(shí)，通過要求學(xué)生細(xì)致讀題，說說把42個(gè)蘋果平均分給了幾個(gè)人？這7個(gè)人是怎么算出來的？通過引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題意。教化學(xué)生讀題時(shí)肯定要細(xì)心體會(huì)題意，多讀幾遍，審清題意，才能下手解決問題。 7的乘法口訣教學(xué)反思8 本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的其次部分，是學(xué)生在已駕馭乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的一課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法。以學(xué)生已有的學(xué)問背景和生活閱歷為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培育學(xué)生的探究意識(shí)和類推實(shí)

20、力。 一、以生為本，自編口訣 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂伊始，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。然后在拼圖小組的拼圖情境中，做好學(xué)生編口訣的鋪墊工作，組織學(xué)生填表計(jì)算所用三角形的個(gè)數(shù)，然后再放手讓學(xué)生自主探究，編寫7的乘法口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)閱歷，以及生活中的生活閱歷，可以很簡單利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，比較好的編寫出7的乘法口訣。 二、巧用規(guī)律，記憶口訣 7的口訣相對(duì)較難記憶。讓學(xué)生用多種方式讀，學(xué)生在讀的過程中，發(fā)覺了規(guī)律?？梢砸罁?jù)上一句加7，或依據(jù)下一句減7的規(guī)律來記憶口訣。并利用孩子喜愛的

21、孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打，學(xué)生很快就記住了其中兩句口訣。對(duì)于特殊難記的口訣，給時(shí)間讓學(xué)生記憶，并讓學(xué)生介紹自己的記憶方法。通過玩對(duì)口令的嬉戲和多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣。 三、聯(lián)系生活，挖掘素材 數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。老師必需擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，出示了許多生活中的例子，如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算七星瓢蟲背上的星，知道一星期7天，看日歷計(jì)算天數(shù)等等，把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生愛好深厚。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維不僅僅局限于計(jì)算7的乘法

22、口訣，而是能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。 有所欠缺的是課堂資源利用有些不足，缺少一個(gè)追問。如出示古詩：“你能用一句口訣計(jì)算出這首古詩一共有多少字嗎？”有學(xué)生說：“四七二十八”，還有學(xué)生在下面說：“還有題目呢？”當(dāng)時(shí)我沒有聽清，這時(shí)應(yīng)當(dāng)再追問一句：“還有同學(xué)有不同想法嗎？”學(xué)生可能會(huì)說到：“題目加上作者也是7個(gè)字，這就有5個(gè)7 了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的課堂生成，還是要多追問一下。 7的乘法口訣教學(xué)反思9 勝利之處： 6、7的乘法口訣是學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的學(xué)問

23、與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 經(jīng)驗(yàn)6、7的乘法口訣的編制過程，運(yùn)用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣。 多種形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進(jìn)行簡潔的計(jì)算，并解決實(shí)際的問題。 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生都有買東西的經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，使學(xué)生頗有愛好地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。 二、利用學(xué)生原有的閱歷 新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活閱歷動(dòng)身。在教6、7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用

24、多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)閱歷，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固學(xué)問，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 不足之處： 反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力。 7的乘法口訣教學(xué)反思10 我利用低年級(jí)學(xué)生的新奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生供應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作溝通、主動(dòng)探究來理解學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。我從以

25、下幾方面綻開教學(xué)： 1、選取與學(xué)生生活或是感愛好的事組織教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。通過觀賞由七巧板拼出的漂亮圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作打算。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采納嬉戲的形式，讓學(xué)生把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。 2、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生視察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在視察思索中，通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷，自編口訣，全班匯報(bào)，然后同桌溝通分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源

26、。 3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并激勵(lì)學(xué)生在日常生活中找尋數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣，有意識(shí)地培育學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和看法，感受數(shù)學(xué)之美。 7的乘法口訣教學(xué)反思11 聽了程老師的7的乘法口訣一課，談?wù)劚救说淖疽姟?為了突破本文的重難點(diǎn)，教者在引入、新課、練習(xí)的設(shè)計(jì)上，花了許多功夫。首先由學(xué)生很熟識(shí)的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，然后通過學(xué)生填表格、自編、小組探討的形式，編導(dǎo)7的乘法口訣，起到較好的突破重難點(diǎn)的效

27、果，再通過理解口訣，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)問的相識(shí)和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深的思路，且融入了數(shù)學(xué)嬉戲、對(duì)口令、卡片嬉戲等趣味性活動(dòng)中，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的學(xué)問，又從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，符合了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，同時(shí)，在教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較多，方法多樣，對(duì)促進(jìn)課堂效率大有幫助。 縱觀本節(jié)課的教學(xué)，教者在各方面體現(xiàn)出來的駕馭課堂的實(shí)力得到肯定程度的提高，教學(xué)的效果也較明顯，也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議： 1、教學(xué)重難點(diǎn)的突破還可多樣化。本節(jié)課的重難點(diǎn)是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用，但是，教者在處理本環(huán)節(jié)時(shí)，太過依靠多媒體的操作，幾乎全部過程是通過電腦顯示的，不利于學(xué)生理解，本人認(rèn)為在學(xué)生小

28、組合作得出口訣時(shí)，可以把過程示范性地板書在黑板上，讓每個(gè)學(xué)生都明確口訣的來龍去脈，對(duì)于很好地理解和駕馭是很有幫助的，然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示，學(xué)生口答，老師把正確的答案粘貼在小黑板上，這樣的過程，既是全班學(xué)生共同記憶的過程，又能起到加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解。 2、老師的體態(tài)語言還可更親善點(diǎn)。俗話說：親其師，信其道，這說明，老師的體態(tài)語言在教學(xué)中起著重要的作用。本節(jié)課，教者的表情基本上沒有什么較大的改變，不論是在學(xué)生能說會(huì)做的時(shí)候，還是在學(xué)生答非所問的時(shí)候。要取得更好的教學(xué)效果，除了勝利的教學(xué)設(shè)計(jì)外，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)也很重要。實(shí)踐證明，在融洽、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的勝利率是較高的。另外，

29、在必要的時(shí)候，教者應(yīng)深化到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，假如總是站在高高的講臺(tái)上，指手畫腳，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是沒有幫助的。同時(shí)，在教學(xué)過程，老師要擅長運(yùn)用激勵(lì)的語言或適當(dāng)?shù)恼坡晛碚{(diào)控課堂氣氛。 3、老師的提問語言還可更有成效。通過提問題，可以有效地讓學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問，并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文的教學(xué)提問的方法太過單一，不是“你們能做嗎？”就是“你們明白了嗎？”，得到的回答不是“能”就是“明白”，對(duì)思維的發(fā)展是完全沒有幫助的。 4、另外，板書的設(shè)計(jì)還可更有序些。老師的板書是突破教學(xué)重難點(diǎn)的其中一個(gè)協(xié)助手段，不要太過隨意，要真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 以上是本人對(duì)7的乘法口訣教學(xué)的一點(diǎn)看法。 7

30、的乘法口訣教學(xué)反思12 今日在我們學(xué)校（蘇寧）聽了3節(jié)百花獎(jiǎng)?wù)n，內(nèi)容為7的乘法口訣，作為一名2學(xué)年的青年老師學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷。 第一，鉆研教材要探討透教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。如乘法算式和乘法口訣的關(guān)系，前面已經(jīng)講了16的口訣，根據(jù)教材呈現(xiàn)的方式教學(xué)后發(fā)覺雖然學(xué)生已經(jīng)熟記了口訣，但在計(jì)算的時(shí)候還是不夠嫻熟或者出錯(cuò)，可見學(xué)生對(duì)于口訣是為了便利計(jì)算的作用還沒有清晰的相識(shí)，但是我們老師要一步步引導(dǎo)學(xué)生由生到熟逐步發(fā)覺口訣的妙處，以此為動(dòng)力和愛好來自主探究和學(xué)習(xí)口訣。 其次，處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系，用教材教而不是教教材。今日做課的一位老師很奇妙的整合了身邊的各種資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺口訣的作用，將擺七

31、巧板、填統(tǒng)計(jì)表、列式、編口訣設(shè)計(jì)在一起以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)閱歷自己經(jīng)驗(yàn)口訣的形成的完整過程，再利用口訣解決問題。層次清楚，重點(diǎn)突出，渾然一體，可見教材探討之透徹，不得不讓我欽佩。 第三，對(duì)教材的敏捷運(yùn)用要聯(lián)系學(xué)情。如在老師第一次問書上表格中的2個(gè)圖案用幾塊七巧板的時(shí)候，我們班的孩子就已經(jīng)列出2乘7、7乘2，表示2個(gè)7相加等于14了，就說明他們能一次完成依據(jù)乘法含義列式的過程，就可以避開不必要的重復(fù)，不用把填表和列式當(dāng)做2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)反復(fù)的說，顯得有些重復(fù)了。 聽課學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是有提高的，它使我更注意教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)著找尋教學(xué)主線，明確目標(biāo)，而不是拼湊教案的簡潔重組過程，感謝

32、這次活動(dòng)和這些老師給我?guī)淼乃妓?，信任在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)以次來訓(xùn)練自己提高自身的教學(xué)水平。 7的乘法口訣教學(xué)反思13 今日的教學(xué)內(nèi)容是用7的乘法口訣求商，在預(yù)習(xí)作業(yè)中支配學(xué)生用16的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積，并讓學(xué)生說出所用的乘法口訣，讓學(xué)生明白“口訣”在計(jì)算乘除法中的作用，為學(xué)生順當(dāng)?shù)剡\(yùn)用7的乘法口訣求商做打算，也便于學(xué)生把用16的乘法口訣求商的方法遷移到新的問題情境中。 教材有意識(shí)的選取貼近學(xué)生生活的做花環(huán)的實(shí)際問題為素材，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的有意義的情境中找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題，然后結(jié)合自學(xué)提綱進(jìn)行小組溝通學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)菜單：1.視察：一共有幾朵花？2.假如每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可

33、以扎幾個(gè)花環(huán)？你能列式解答嗎？3.假如扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？你能列出怎樣的算式呢？4.在小組里說說你是怎樣想的？先讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過提出的問題，小組成員共同探討、溝通，從實(shí)際操作中找尋解決問題的方法，在溝通中獲得啟發(fā)，找到題中的數(shù)量關(guān)系，從而利用數(shù)量關(guān)系正確的解決問題。這樣讓學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱忱，積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，在活動(dòng)中去思索、探究、發(fā)覺、應(yīng)用。 補(bǔ)充練習(xí)上有這樣一道題，把42個(gè)蘋果平均分給明明和他的6個(gè)同學(xué)，每人分到多少個(gè)？由于題中隱含了一個(gè)條件，一共有幾人？學(xué)生讀題不細(xì)致，沒有看清條件明明和他的6個(gè)同學(xué)，就是一共有7人這個(gè)數(shù)學(xué)信息，絕大部分的學(xué)生都列出了：426=7（個(gè)）。講評(píng)時(shí)，通過要求學(xué)生細(xì)致讀題，說說把42個(gè)蘋果平均分給了幾個(gè)人？這7個(gè)人是怎么算出來的？通過引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題意。教化學(xué)生讀題時(shí)肯定要細(xì)心體會(huì)題意，多讀幾遍，審清題意，才能下手解決問題。 7的乘法口訣教學(xué)反思14 這節(jié)課我通過列表格的形式，