中班語(yǔ)言我們愛運(yùn)動(dòng)教案

1、中班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案我們愛運(yùn)動(dòng)【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自愛好。2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。 3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡(jiǎn)單的分類。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片， 向家長(zhǎng)詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。2、材料準(zhǔn)備：大書我們愛運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲3、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。 【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入活動(dòng)。1、播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲兒隨樂曲做動(dòng)作。師：這是什么曲子？你們?cè)谀睦锫犨^？聽著這首子，想 做什么？小結(jié)：這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲天們要看的這本圖書就 和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。二、閱讀大書，理解畫面內(nèi)容。1、閱讀圖書封面、第一

2、頁(yè)。（1）封面：封面上的這三個(gè)人是誰(shuí)？他們拿著什么西？ 他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。（2）第一頁(yè)：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，他 們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多東西，為我們介紹 他們喜歡的運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看，他們都喜歡么運(yùn)動(dòng)。2、閱讀第二頁(yè)。師：爸爸拿著的是什么？爸爸最喜歡的是什么運(yùn)？踢足 球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類動(dòng)？（隨著 幼兒的回答出示相關(guān)圖片）3、閱讀第四頁(yè)。師：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽喜歡的 是什么運(yùn)動(dòng)？（小朋友表演游泳的動(dòng)作4、閱讀第六頁(yè)。師：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作我們小 朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？

3、5、閱讀第八頁(yè)。師：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步模仿競(jìng)走、 跳遠(yuǎn)等動(dòng)作6、閱讀奇數(shù)頁(yè)。（1）其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐一家人，在這書里， 還有一家人也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看，面上除了一 家三口之外，還有誰(shuí)？這本書里海藏著老鼠一家它們也非常 喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看，它們都喜歡什么運(yùn)項(xiàng)目。（2）第三頁(yè)：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)具有 什么共同特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球運(yùn)動(dòng)。（3）第五頁(yè)：這些小老鼠做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)能給這運(yùn)動(dòng) 起一個(gè)共同的名稱呢？（4）第七頁(yè)：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些動(dòng)都 叫做體操運(yùn)動(dòng)。（5）第九頁(yè)：這一頁(yè)上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一共同 的名字

4、叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。三、完整閱讀，總結(jié)分享。1、完整閱讀圖書。師：除了這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，你們知道哪些別的運(yùn)？可以 用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？2、幼兒嘗試講述并表演?！净顒?dòng)評(píng)析】本書采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結(jié)構(gòu)是一個(gè) 比較特殊的讀本。學(xué)習(xí)本書，既可以幫助他們了更多的運(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目，也可以鼓勵(lì)幼兒親自嘗試這些項(xiàng)目。在活過程中，我 引導(dǎo)幼兒注意觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用完整的語(yǔ)來(lái)表述，進(jìn) 而根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)向大家介紹自己所熟悉的動(dòng)項(xiàng)目，并 請(qǐng)幼兒自己演示自己所說的那項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但由于幼生活經(jīng)驗(yàn)缺 乏，接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少，所以講述、表演這一節(jié)對(duì)于幼兒 來(lái)說有一定難度，我會(huì)在第二課時(shí)安排幼兒觀看些運(yùn)動(dòng)的畫 面，介紹一

5、些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使幼兒加強(qiáng)這方面的知經(jīng)驗(yàn)，從而 使活動(dòng)更順利地開展。附贈(zèng)材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課 ,必須遵以下原則（一）獨(dú)立思考原則教學(xué)活動(dòng)的籌備是教師研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)流的過程這個(gè)過程師必須經(jīng)過充分的思考才能在心中留下印記很多教師打開備課本就想閱其他教師的教案或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例 ,這樣雖然便捷卻“不走心”無(wú)法對(duì)該活動(dòng)有深刻的理解 導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)依然茫然和糊涂當(dāng)活動(dòng)過程中產(chǎn)生混亂或問題時(shí) ,他們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些混亂或問題本來(lái)是可以避免的 ,早知道，而這個(gè)“早知道”就是認(rèn)真?zhèn)湔n應(yīng)該達(dá)到的效果而且參他人的備課還會(huì)導(dǎo)致自己的思想被東縛容易被他人的思路帶著

6、跑從而使自己的大腦麻木、 僵化。所以,教師在籌備教學(xué)活動(dòng)時(shí) ,獨(dú)立思考是很重要的急著去看其他人的已有教案 , 而自己先來(lái)分析一下本教學(xué)活動(dòng)是在什么主題背景之下產(chǎn)生的 主題的目標(biāo)是什么 本動(dòng)承載的目標(biāo)又是什么 , 本活涉及的領(lǐng)域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些 ,兒童在前一段時(shí)間都有怎樣的經(jīng)驗(yàn)積累等此這般地把事前研究與課后反思結(jié)合在一起 , 一會(huì)為教師的能力帶來(lái)很大 的提升。二交流討論原則當(dāng)然 , 獨(dú)立備課只是一個(gè)人的思考 , 而個(gè)人都有可能受個(gè)人局限等原因而無(wú)法把教學(xué)活動(dòng)籌備得十分完善。其是年輕教師 他們對(duì)教材不夠熟悉 對(duì)兒童的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解 , 更易出現(xiàn)思考不夠全面設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)等問題因此課時(shí)除

7、了獨(dú)立思考外,教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論 這也被稱體備課兒園把集體備課作為平行班教師教研活動(dòng)一項(xiàng)重要工作目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科學(xué)合理地開展教學(xué)活動(dòng)要注意的是體備課的基礎(chǔ)是每位教師事先都進(jìn)行過獨(dú)立的思考 不然家坐下來(lái)時(shí)都是稀里糊涂的 ,既沒有思路也沒有困惑 , 又能討論些什么呢 有幼兒園在集體備課時(shí)會(huì)進(jìn)行分工比如某人某幾個(gè)活動(dòng)人備另幾個(gè)活動(dòng)等等一來(lái) 集體備課時(shí)間大家習(xí)慣于只聽某人談想法嗯嗯嗯好好”地附和 ,爭(zhēng)鳴和討消失了能出現(xiàn)的問題也就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)了,集體備課時(shí)每教師都需要事先對(duì)所要討論的活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考 來(lái)自己獨(dú)特的想法以及感到困惑迷茫的問題在討論的時(shí)候盡可能把困惑問題都拋出

8、來(lái)并把自己對(duì)某個(gè)問題的不同想法及理由也提出來(lái) , 從而生討論、質(zhì)疑、 爭(zhēng),這才是真正的集體備課三實(shí)事求是原則教學(xué)活動(dòng)籌備的結(jié)果是要真實(shí)實(shí)施活動(dòng) , 所在備課的過程中盡量尊重現(xiàn)實(shí)是非常重要的。有的教師為了示自己備課態(tài)度認(rèn)真,有時(shí)候會(huì)把所使用的教具材料設(shè)計(jì)得非常先進(jìn)高端、復(fù)雜 ,而在實(shí)際工作中卻根本無(wú)法用 樣的“備” 是毫意義的。所以教師在備課過程中 ,一定要根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件、課程的實(shí)際進(jìn)程及幼兒的實(shí)際發(fā)展來(lái)籌劃整個(gè)教活動(dòng)比如,籌備教唱新歌時(shí) , 要思考自己班級(jí)的孩子是否已具備理解這個(gè)歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) 如果沒有, 是應(yīng)該增加一個(gè)談話環(huán)節(jié) 如果已經(jīng)有了 否可以縮短開場(chǎng)的啟發(fā)環(huán)節(jié) , 抑把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的

9、準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動(dòng)之前的生活環(huán)節(jié)去滲透總之 , 要籌備一 個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)教師一定要實(shí)事求是的態(tài)度。四充分準(zhǔn)備原則備課,就是要教師在活動(dòng)開始前做好一切準(zhǔn)備這個(gè)準(zhǔn)備既包含教師思想上、心理上的準(zhǔn),包括教具、操作材料、器材設(shè)備輔助資料等物質(zhì)準(zhǔn)備 ,更包含兒童的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備思想和心理上的準(zhǔn)備要求教師能認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng) , 認(rèn)對(duì)待每一個(gè)孩子老教師不要“反正我以前開展過這個(gè)動(dòng),沒啥大問題”的驕傲心,年輕教師則要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐終身備課的理念即每一次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真地思考 而不斷地提升自己的專業(yè)能力物質(zhì)準(zhǔn)備 , 幫助教師順利完成教學(xué)計(jì)劃的重要保障 , 它既括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體 如圖片、動(dòng)畫、手偶等 ,也包括設(shè)備和環(huán)境的準(zhǔn)備(如腦的運(yùn)用、桌椅的擺放等 這些準(zhǔn)備如果不充分有可能會(huì)引起環(huán)節(jié)之間的不流暢 進(jìn)而打亂幼兒順暢的思維 , 或分散幼兒的注意力 破壞他們