人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思)_第1頁
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文檔簡介

1、1認(rèn)識(shí)圖形(二)1認(rèn)識(shí)圖 (二 第 1 課時(shí)第 2 課時(shí)第 3 課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形.平面圖形的拼組.認(rèn)識(shí)七巧板.第 時(shí)認(rèn)識(shí)平面形教學(xué)內(nèi)教材第 2 頁例 1 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形正方形平行四邊 形、三角形和圓等平面圖形,能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。過程與方法:通過拼、擺、畫、折、找等活使學(xué)生能直觀地初步感平 面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀:在經(jīng)歷觀察、比較描畫活動(dòng)過程中,讓學(xué)生感悟到立體 圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難重點(diǎn):能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。 難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生

2、從立體圖形中“拓”出面助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。教學(xué)過一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(一)課件呈現(xiàn)主題圖:小朋友們,你們喜歡搭積木嗎?(二)哪位小朋友來說一說:你都分別有哪些形狀的積木呢?二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)平面圖形(一)師生互動(dòng)你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢學(xué)生動(dòng)手操作,利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面 圖形,小組交流自己畫圖的過程與方法。點(diǎn)明課題:認(rèn)識(shí)平面圖形(二)認(rèn)識(shí)長方形課件呈現(xiàn)長方形:你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的讓學(xué)生在長方體物體上找一找摸一摸,說一說。誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢板書:長方形。

3、(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓教師指著貼在黑板上的正方形和圓問這些圖形又分別是用哪一種物體的 面畫出來的?在這些物體的面上,還能找到這樣的圖形嗎像這樣的圖形又分別叫 什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書:正方形、圓)在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上說說自己在生活中見過的正方形和圓。(四)認(rèn)識(shí)三角形你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎有幾種折法誰 愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。你能沿著折痕剪一剪分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察并在組 內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性地展示學(xué)生分的結(jié)果。問:在上面兩組圖形中你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書:三角形)學(xué)生尋找并說說在生活中見過的三角形形狀的物體

4、有哪些(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形可以拼出幾種圖形 小組合作,動(dòng)手操作,將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形指著平行四邊形問:這種圖形叫什么小結(jié):像這樣的圖形叫做平行四邊形板書:平行四邊形。出示一個(gè)長方形的模型演示變成平行四邊形的過程。你在生活中見到過平行四邊形嗎(課件演示籬笆伸縮門可拉伸的衣架 等)(六)歸類整理課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的三、鞏固應(yīng)用(一)P3“做一做”的第 1 題:在圖中找出平面圖形。說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形課件出示:這些標(biāo)志牌是什么形狀(二)P

5、3“做一做”的第 2 題: 圖中的小朋友在做什么你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。展示學(xué)生作品,師生評(píng)價(jià)。(三)P5“練習(xí)一”的第 1 題:涂一涂。(四)P5“練習(xí)一”的第 2 題:把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。(五)P5“練習(xí)一”的第 3 題。四、課堂小結(jié)(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?(二)你還有什么問題嗎?教學(xué)反善于思考是數(shù)學(xué)課應(yīng)該鍛煉學(xué)生的基本能力小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的 過程課教學(xué)中,教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程將操作與思考有機(jī)地結(jié)合, 讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索、獲取新知。這樣的教學(xué)不僅 利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主

6、探索的能力也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。第 時(shí)平面圖形拼組教學(xué)內(nèi)教材第 3 頁例 2 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目知識(shí)與技能:通過觀察、操作使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征并能用 自己的語言描述長方形與正方形的特征。過程與方法:通過拼一拼一擺使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān) 系。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力手操作能力 和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征并能用自己的語言描述長方形方形的特 征。難點(diǎn):感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)課件、各種平面圖形的圖片;學(xué)具袋中的平面圖形。教學(xué)過一、情境導(dǎo)入(一)課件出示:這幾個(gè)美麗的圖案,都是由平面圖形拼組成的,讓學(xué)生說出這 幾個(gè)美

7、麗的圖案都是由哪些平面圖形組成的。(二)點(diǎn)明課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。二、操作感知(一)折一折:長方形的邊的特征。(1)將手中準(zhǔn)備好的長方形對(duì)折你是怎么對(duì)折的?(2)學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):通過對(duì)折,上下兩條邊能完全重合,左右兩條邊也能完全 重合。同時(shí)教師指出:上下兩條邊是一組對(duì)邊左右兩條邊也是一組對(duì)邊。(4)板書歸納:長方形對(duì)邊相等。正方形的邊的特征。(1)猜測:觀察一下手中的正方形猜測一下正方形的邊會(huì)有什么特征可能 會(huì)有學(xué)生說對(duì)邊相等,也可能會(huì)有學(xué)生說所有的邊長都相等。(2)討論:我們?cè)趺慈プC明你的猜測呢學(xué)生可能會(huì)說用尺子量,也

8、可能會(huì)說 通過對(duì)折來證明。(3)驗(yàn)證:讓學(xué)生通過對(duì)折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。(4)匯報(bào):通過上下對(duì)折、左右對(duì)折證明對(duì)邊相等通過對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊 也相等。(5)板書歸納:正方形四條邊都相等。(二)拼一拼:引導(dǎo)探究長方形拼組(1)想一想:用兩個(gè)完全相同的長方形能拼成什么平面圖形(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組;(3)展示學(xué)生的拼法:一種是將長邊對(duì)接,一種是將短邊對(duì)接。(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形而有的同學(xué)卻不能呢?學(xué)生回答后教師 利用課件演示說明。(5)小結(jié):利用兩個(gè)完全相同的長方形可以拼成長方形也可能會(huì)拼成正方 形。自主探究正方形的拼組(1)想一想:你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼拼成一個(gè)什

9、么樣的圖形? (2)拼一拼:利用學(xué)具拼一拼;(3)說一說:和你的同桌說一說你所拼成的圖形。(4)議一議:至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形合作探究三角形的拼組(1)討論:你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形?要用幾個(gè)三角形?(2)合作:同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想要的圖形?(3)匯報(bào):每桌派代表說一說你們拼成了什么圖形。三、鞏固應(yīng)用(一)基本練習(xí)教材第 3 頁“做一做”。(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖你還能拼出什么圖形?(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。 出示練習(xí)一第 4 題。(1)自主拼組:請(qǐng)同

10、學(xué)們觀察思考鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,進(jìn)行拼圖大比拼。 (2)展示、評(píng)價(jià):看看誰拼出的圖案最美麗。(二)拓展練習(xí)出示練習(xí)一第 5 題。課件出示第 5 題的圖創(chuàng)設(shè)情境:灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè) 洞,想晚上跑到喜羊羊家,來抓走喜羊羊,請(qǐng)你幫幫喜羊羊看看缺了幾塊磚,讓喜 羊羊抓緊去買來,把墻修補(bǔ)好。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。教師引導(dǎo):可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生匯報(bào),教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。四、總結(jié)歸納(一)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(二)聯(lián)系生活:欣賞拼組成的圖形。課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。教學(xué)反“拼一拼”是一節(jié)可視性作性很強(qiáng)

11、的課主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來 進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征,它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新 的體驗(yàn)針對(duì)新教材,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體標(biāo)準(zhǔn)精神把新理念融入課堂 當(dāng)中,整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主,學(xué)生親身體驗(yàn),實(shí)際操作,合作交 流,讓學(xué)生在充分參與中去感悟,去體驗(yàn)。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主地思考。本 課的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面圖形有了基本的認(rèn)識(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,根據(jù) 自己的觀察提出猜想,并激發(fā)他們獨(dú)立思考用什么方法能驗(yàn)證這些猜想,通過學(xué) 生思考確實(shí)想出了不少“金點(diǎn)子”,有用折疊的、借助工具比較的等許多切實(shí)可 行的方法后來的拼擺活動(dòng)中,充分發(fā)揮

12、了小組間的交流合作每個(gè)孩子在有了 自己獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結(jié)晶這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。第 3 課時(shí)認(rèn)識(shí)七巧教學(xué)內(nèi)教材第 4 頁例 3 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目知識(shí)與技能:在用七巧板拼三角形的過程中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形 方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)過程與方法:有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力初步獲得分析問題、 思考問題、解決問題的基本方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:利用各種圖形的拼組,體會(huì)圖形之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的 想象能力。感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。難點(diǎn):拼組指定的圖形,培養(yǎng)學(xué)

13、生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)一套七巧板、課件。教學(xué)過一、看圖激趣,認(rèn)七巧板(一)看圖激趣出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。(二)認(rèn)識(shí)七巧板七巧板,是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字是想告訴我們,心靈手巧的小 朋友能用它拼出許多美麗的圖形。拿出自己的七巧板分一分七巧板里面有幾種不同的圖形?數(shù)一數(shù),每種圖形有幾個(gè)。比一比,哪些三角形一樣大(兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角 形)二、動(dòng)手操作,積累經(jīng)驗(yàn)談話:剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案我們也來試試,好嗎? (一)用兩個(gè)圖形拼三角形。提出要求:用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想怎樣拼?再動(dòng)手。學(xué)生操作。學(xué)生展示,并說說是用哪兩

14、個(gè)圖形拼的。評(píng)價(jià):這位小朋友完全按老師的要求用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形真棒! (二)用三個(gè)拼。請(qǐng)聽清楚要求:用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形想一想用哪三個(gè) 圖形,這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎?想好了再拼。學(xué)生拼圖。學(xué)生展示,并說說用哪三個(gè)圖形拼的。評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。(三)用四、五、六個(gè)拼。談話:剛才我們拼三角形的時(shí)候 ,先用幾個(gè)圖形拼的?來用幾個(gè)圖形拼的 ? 接下來拼三角形,你想用幾個(gè)圖形拼?(4,5,6)要求:(1)小組合作拼三角形(2)分別用 個(gè)圖形拼(3)先想想用哪 幾個(gè)圖形能拼成三角形。小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。三、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)新談話:七巧板不僅能拼三角形還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形 呢!(一)分小組拼自己喜歡的圖形。(二)根據(jù)小組內(nèi)的拼圖,講小故事。四、全課總結(jié),拓展延伸(一)這節(jié)課你喜歡嗎?說說喜歡什么?(二)游戲請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。挪動(dòng)正方形其中的兩塊把它變成一個(gè)三角形第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物 投影儀演示給大家看,大家跟他一起做。)再挪動(dòng)三角形其中的一塊把它變成長方形。(學(xué)生用投影儀演示大家跟 他一起做。)再挪動(dòng)長方形其中的一塊把它變成平行四邊形。(投影儀演示同學(xué)們一 起做。)(三)介紹七巧板的來由,欣賞古今中外的七巧板拼圖。“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具,后來流傳到國外,歐洲人稱之為 “唐圖”。唐朝

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