分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算說課稿

1、PAGE 1PAGE 4分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）說課稿孤山九年制學(xué)校 楊海平一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第十一第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三） 教材分析： 本節(jié)教材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計算法則來解決較簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，積累解決這類問題的策略和體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序及乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中的應(yīng)用 學(xué)情分析： 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）（二）的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的解決方法，能利用線段圖來分析兩個數(shù)量之間的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生將在課堂上復(fù)習(xí)舊知接觸新知識的時候，感到學(xué)習(xí)新知的必要性，并會引起

2、他們認(rèn)知上的沖突，學(xué)生就會借助生活中較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會，主動在探索活動中尋找解決問題的辦法。學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)?；趯滩牡睦斫馀c把握，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下 教學(xué)目標(biāo) 1.利用方程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題。 2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動解決實(shí)際問題的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：利用方程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題。通過畫線段圖解決問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生估算意識的培養(yǎng)和解決問題的策略研究。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件 學(xué)具：學(xué)生搜集

3、到生活中的關(guān)于“節(jié)約”的資料。 二、說教法、學(xué)法：本節(jié)教材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計算法則來解決較簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，積累解決這類問題的策略和體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序及乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中的應(yīng)用 三、說教學(xué)程序： （一）情境導(dǎo)入，引舊突新。 （電腦出示）小剛家八月份用水14噸，九月份比八月份節(jié)約了1/7，九月份用水多少噸？引導(dǎo)學(xué)生畫圖幫助解決（學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上很容易會解決出這一問題。） （二）創(chuàng)設(shè)探索空間，發(fā)現(xiàn)解題路徑。 1.搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺（獨(dú)立思考） 出示例題：如果條件和問題交換一下位置，你能知道，八月份用水量嗎？ 小剛家九月

4、份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？ 鼓勵學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解應(yīng)用題的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力 組織小組討論交流，通過交流使學(xué)生看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同方程。培養(yǎng)了學(xué)生解題多樣化的能力，同時也強(qiáng)化了乘法分配律在解答實(shí)際問題的作用。 全班匯報交流。 教師進(jìn)行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的敘述中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)遷移的理念，提高探索能力。 引導(dǎo)學(xué)生評價，學(xué)生除了會把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前面估算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生的估算意識。 （三）碰撞平臺，質(zhì)疑創(chuàng)新 教師鼓勵質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意

5、見觀點(diǎn)不同方法。 （四）搭建應(yīng)用平臺，增強(qiáng)應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。 繼續(xù)以課前的情境為載體，分別以： 1.基本練、（1）提高計算能力解決更多的生活問題；完成課后練一練第一題和第四題，任選兩題。（2）鞏固新知完成練一練第二題為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2.綜合練。以生活中的節(jié)約小竅門為情境設(shè)計練習(xí)題 （1）“節(jié)約用水”從身邊的小事做起,峰峰家從自家的馬桶水箱做起,在水箱中放入了一塊磚頭,.原來馬桶的水箱每次用水是50立方分米,現(xiàn)在比原來節(jié)約了1/3,你知道放入多大的磚頭嗎?（2）空調(diào)控溫節(jié)電竅門。 教室空調(diào)設(shè)置28度用電10千瓦/小時，如果控溫正負(fù)一度可節(jié)電2/5?，F(xiàn)在設(shè)置26度?？晒?jié)電多少？ （

6、五）學(xué)生小結(jié)，升華情感。 談?wù)劚菊n的收獲。 四、說教學(xué)反思： 首先我對教材進(jìn)行反思，這一節(jié)課的內(nèi)容，包括三方面：一、用方程解決分?jǐn)?shù)運(yùn)算的實(shí)際問題；二、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算式題；三、解方程。本節(jié)課講第一節(jié)課時用方程解決分?jǐn)?shù)運(yùn)算的實(shí)際問題。要突破的難點(diǎn)就是從有分?jǐn)?shù)的句子入手，利用線段圖找到基本的等量關(guān)系，一定要理解“比八月份節(jié)約了17”是和誰比？是誰的17呢？利用線段圖來理解。教材前后呼應(yīng)，先估算，最后進(jìn)行檢驗(yàn)。 第二從學(xué)生方面反思，沒有充分考慮到學(xué)生對反敘問題認(rèn)識上的難度，應(yīng)充分利用線段圖來分析問題，降低認(rèn)識上的難度。從線段圖上看出來，九月份比八月節(jié)約17，就是八月份的67，也就是八月份的（1-17），再來找出等量關(guān)系式就容易多了。應(yīng)讓學(xué)生充分的說一說有分?jǐn)?shù)句子的意