課后說課 《9的乘法口訣》教學(xué)反思

1、第 第 頁課后說課 9的乘法口訣教學(xué)反思 9的乘法口訣教學(xué)反思 乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算技能的基礎(chǔ)上教學(xué)的。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容同學(xué)是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從同學(xué)喜愛的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)愛好，調(diào)整課堂氣氛。第二，自主探究，創(chuàng)編口訣。從同學(xué)熟識的手出發(fā)，通過小組合作，使同學(xué)的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀測中思維，在思維中操作，使口訣的形成由詳細到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三，歡樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作溝通的目的

2、，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可表達出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最末又設(shè)計了一個進展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培育了同學(xué)“用數(shù)學(xué)”的意識。第二，著重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)同學(xué)有條理地思索問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究，合作求知”中，不是徑直呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會徽”，由同學(xué)自主提出問題，并主動地尋求有效的解決問題的策略。在實施解決問題策略中，體會編制口訣的重要性。從同學(xué)熟識的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化

3、，設(shè)計了一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說說的過程中，發(fā)覺編制口訣的方法，經(jīng)受了有條理的數(shù)學(xué)思索的過程。第三，著重情感的溝通和體驗。時時以觀賞者的眼光看待同學(xué)，借師生間的愉悅合作、情感溝通來調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在動機，同學(xué)在課堂上活起來了，動起來了，自己去回顧、體驗、發(fā)覺、構(gòu)建，在有效的討論中激起愛好，從發(fā)覺中查找歡樂，體會到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，我著重了同學(xué)的個人探究、小組研討、合作溝通，力求同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與技能，以及問題意識、提出問題、分析和解決問題的技能得到提高。第四，著重多樣練習(xí)的設(shè)計。為了鞏固新知，援助同學(xué)進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優(yōu)越性，提高同學(xué)解決簡約實際問題的技能，我設(shè)計了兩個層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計了“填口訣”“計算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。援助同學(xué)理解乘法的含義，在同學(xué)獨立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，體驗用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，同時培育與提高了同學(xué)解決簡約生活問題的意識和技能。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，較好地表達了過程性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，援助同學(xué)體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。這樣，在解決生活問題的過程中，實現(xiàn)了讓同學(xué)“學(xué)到