新教材《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》人教版1課件

1、5.4光合作用與能量轉(zhuǎn)化5.4光合作用與能量轉(zhuǎn)化光合作用場(chǎng) 所葉綠體雙層膜、基質(zhì)、基粒結(jié)構(gòu)色素、酶、DNA、RNA、ATP、ADP、Pi重要物質(zhì)從1771年20世紀(jì)40年代揭示出光合作用的過(guò)程發(fā)現(xiàn)光照、CO2、溫度、水和礦質(zhì)元素等影響因素過(guò) 程光反應(yīng)暗反應(yīng)ATP、HADP、Pi光照條件有光、無(wú)光均可條件 知識(shí)體系知識(shí)體系 核心素養(yǎng)光合作用場(chǎng) 所葉綠體雙層膜、基質(zhì)、基粒結(jié)構(gòu)色素、酶、DNA1葉綠體中色素的種類(lèi)和顏色 考點(diǎn)一 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程 知識(shí)梳理 重難透析1葉綠體中色素的種類(lèi)和顏色 考點(diǎn)一 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)2.葉綠體中色素的吸收光譜分析(1)色素的功能：葉綠素主要

2、吸收 ，類(lèi)胡蘿卜素主要吸收 。(2)色素吸收光的范圍：可見(jiàn)光的波長(zhǎng)范圍大約是390760 nm，葉綠體中的色素只吸收 ，對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。紅光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光可見(jiàn)光2.葉綠體中色素的吸收光譜分析(1)色素的功能：葉綠素主要吸3葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)結(jié)構(gòu)模式圖：3葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版1課件提示：AbCaEeDcBd提示：AbCaEeDc 基礎(chǔ)速練1判斷正誤：(1)被葉綠素吸收的光可用于光合作用( )(2)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同( )(3)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效吸收綠光( )(4)葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光( )(5)液泡中

3、色素吸收的光能用于光合作用( )(6)葉綠體中的色素主要分布在類(lèi)囊體腔內(nèi)( ) 基礎(chǔ)速練1判斷正誤：2某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48 h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒(méi)有出現(xiàn)藍(lán)色，請(qǐng)思考：(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)預(yù)先對(duì)植物進(jìn)行暗處理，其目的是_。(2)實(shí)驗(yàn)中_對(duì)照可證明光合作用需葉綠體，_對(duì)照可證明光合作用需要光。(3)本實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物是_。消耗掉原有淀粉，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾a與b、de與b、d淀粉2某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48 題組一捕獲光能的色素和

4、結(jié)構(gòu)1(2016全國(guó)課標(biāo)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是 ()A葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的C一般情況下，光合作用所利用的光都是可見(jiàn)光，可見(jiàn)光不包括紅外光和紫外光題組一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1(2016全國(guó)課標(biāo)卷)關(guān)1如圖是在電子顯微鏡下觀察到的高等植物葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ()A和均為選擇透過(guò)性膜B上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶，這些色素對(duì)綠光吸收最少C上所含色素均含Mg2，故缺Mg2時(shí)這些色素都無(wú)法

5、合成D在上形成的產(chǎn)物H和ATP進(jìn)入中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量C葉綠素分子中含Mg2，胡蘿卜素、葉黃素中不含Mg2C葉綠素分子中含Mg2，胡蘿卜素、葉黃素中不含Mg22(2019湖南郴州一中質(zhì)檢)某同學(xué)從楊樹(shù)葉片中提取并分離得到4種色素樣品，經(jīng)測(cè)定得到下列吸收光譜圖，其中屬于葉綠素b的是 ()解析：葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光；胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光。紅光和藍(lán)紫光位于可見(jiàn)光譜的兩端，所以葉綠素b吸收可見(jiàn)光的峰值在可見(jiàn)光譜的兩端，A正確。A2(2019湖南郴州一中質(zhì)檢)某同學(xué)從楊樹(shù)葉片中提取并分影響葉綠素合成的三大因素影響葉綠素合成的三大因素題組二光合作用的探究歷程3下列關(guān)于光合作

6、用探究歷程的敘述，不正確的是 ()A普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣B薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉C恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)中，用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自H2O而不是CO2C恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的，葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，但不能定量分析光合作用生成的氧氣量。題組二光合作用的探究歷程C恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣是由葉4(2019湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)考)以下關(guān)于葉綠體和光合作用的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得不到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是()A將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源處照射5 h，加

7、碘液處理后溶液呈藍(lán)色B在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)色C將葉綠體色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗(暗帶)的區(qū)域主要是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域D將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)，3小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到14C的存在葉綠素的無(wú)水乙醇提取液中只含有色素，不能完成光反應(yīng)，也不能產(chǎn)生淀粉A4(2019湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)考)以下關(guān)于葉綠體和光5下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實(shí)驗(yàn)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是()A兩實(shí)驗(yàn)均需進(jìn)行“黑暗”處理，以消耗細(xì)

8、胞中原有的淀粉 B兩實(shí)驗(yàn)均需要光的照射C兩實(shí)驗(yàn)中只有恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照D兩實(shí)驗(yàn)均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣B5下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實(shí)驗(yàn)示意圖，下恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處(1)巧選實(shí)驗(yàn)材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣的部位。(2)妙法排除干擾因素：沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和除極細(xì)光束外其他光的干擾。(3)巧妙設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照部位和黑暗部位，相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，臨時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處1光合作用的過(guò)程光合作用反應(yīng)式：CO2H2O

9、 (CH2O)O2。圖中： ， ， ， 。O2HC3CO2考點(diǎn)二 光合作用的過(guò)程1光合作用的過(guò)程圖中： ， ， ， 新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版1課件巧記光合作用過(guò)程的“一、二、三、四”巧記光合作用過(guò)程的“一、二、三、四” 2光合作用的總反應(yīng)式及各元素的去向 2光合作用的總反應(yīng)式及各元素的去向3光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系3光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系 基礎(chǔ)速練1判斷下列有關(guān)光合作用敘述的正誤。(1)光合作用需要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中( )(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和H2O( )(3)破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生( )(4)離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPHH和CO2后，可完成

10、暗反應(yīng)( )(5)光照下葉綠體的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的( )(6)光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中( )(7)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)弱和光質(zhì)有關(guān)，而與光照時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)( )(8)在適宜光照條件下，葉肉細(xì)胞中CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)( )(9)H2O在光下分解為H和O2的過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中( ) 基礎(chǔ)速練1判斷下列有關(guān)光合作用敘述的正誤。2下面是光合作用的圖示，請(qǐng)分析：(1)結(jié)構(gòu)A中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)變？_。(2)當(dāng)供給14CO2時(shí)，放射性出現(xiàn)的順序是：_。(3)如果突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)C3的含量將會(huì)_。C3的合成速度將會(huì)_。光能

11、轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能CO2C3甲上升降低2下面是光合作用的圖示，請(qǐng)分析：光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版1課件2環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析當(dāng)外界條件改變時(shí)，光合作用中C3、C5及ATP和ADP含量變化可以采用以下過(guò)程分析。(1)建立模型：2環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析如CO2供應(yīng)正常、光照停止時(shí)C3的含量變化：需在繪制光合作用模式簡(jiǎn)圖的基礎(chǔ)上借助圖形進(jìn)行分析。需從物質(zhì)的生成和消耗兩個(gè)方面綜合分析。如CO2供應(yīng)正常、光照停止時(shí)C3的含量變化：需在繪制光合作(2)含量變化分析過(guò)程與結(jié)果：減少減少減少增加減小增加增加增大(2)含量變化分析過(guò)程與

12、結(jié)果：減少減少減少增加減小增加增加增增加 減少 增加 減小減少 增加 減少 增大增加 減少 增加 減小減少 相關(guān)曲線：相關(guān)曲線：題組一光合作用的過(guò)程1根據(jù)下面光合作用圖解，判斷下列說(shuō)法正確的是()A過(guò)程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中B過(guò)程發(fā)生于葉綠體類(lèi)囊體薄膜上C圖示依次為H、ATP、CO2、(CH2O)D不僅用于還原C3化合物，還可促進(jìn)與C5的結(jié)合解析：根據(jù)光合作用的過(guò)程判斷分別表示H、ATP、CO2、(CH2O)、光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。C3化合物還原過(guò)程中需要ATP，CO2固定過(guò)程中不需要ATP。C題組一光合作用的過(guò)程解析：根據(jù)光合作用的過(guò)程判斷

13、2(2019山西大學(xué)附屬中學(xué)期末)為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)和全部葉綠體。然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照。在A、B、C、D試管中，哪一支試管能檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過(guò)程()解析：細(xì)胞質(zhì)中不能發(fā)生光合作用過(guò)程，A錯(cuò)誤；光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上，這是因?yàn)樵陬?lèi)囊體薄膜上含有色素和相應(yīng)的酶，因此在B試管的葉綠體中可檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，B正確；葉綠體基質(zhì)是光合作用暗反應(yīng)的場(chǎng)所，不能發(fā)生光反應(yīng)，C錯(cuò)誤；D試管中雖含有葉綠素，能夠吸收光能，但是可能因?yàn)槿鄙俟夥磻?yīng)所需要的酶和ADP、Pi等物質(zhì)，因此光能的

14、轉(zhuǎn)化也無(wú)法進(jìn)行，D錯(cuò)誤。B2(2019山西大學(xué)附屬中學(xué)期末)為了研究光合作用，生物3下面為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖(圖中ag為物質(zhì)，為反應(yīng)過(guò)程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示)。有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是 ()A圖中表示水分的吸收，表示水的光解 Bc為ATP，f為HC將b物質(zhì)用18O標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性D圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能f為NADPB3下面為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖(圖中ag為物質(zhì)，(1)氧氣是水光解的產(chǎn)物，在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上產(chǎn)生，淀粉是在葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生的。(2)色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化能量過(guò)程中不需要酶的催化，而A

15、TP的合成、CO2的固定、C3的還原離不開(kāi)酶的催化。(3)葉綠體離開(kāi)細(xì)胞，保持適宜條件仍可進(jìn)行光合作用；離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和CO2后，也可完成暗反應(yīng)。(4)光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)階段，不能用于其他生命活動(dòng)，其他生命活動(dòng)所需ATP只能來(lái)自細(xì)胞呼吸。(1)氧氣是水光解的產(chǎn)物，在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上產(chǎn)生，淀粉是在題組二環(huán)境變化對(duì)物質(zhì)含量變化的影響4在其他條件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開(kāi)始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3和C5化合物含量的變化是()AC3和C5都迅速減少BC3和C5都迅速增加CC3迅速增加，C5迅速減少

16、DC3迅速減少，C5迅速增加C由題意知，在其他條件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照后，光反應(yīng)停止，NADPH和ATP下降，C3的還原減弱直至停止，而CO2的固定則繼續(xù)進(jìn)行，但由于缺少NADPH和ATP，C3不能被還原而積累，使C3迅速增加；C5是植物體細(xì)胞內(nèi)具有一定數(shù)量且能循環(huán)利用的物質(zhì)，當(dāng)CO2C52C3后，C3又不能被還原再形成C5時(shí)，C5將迅速減少。所以，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開(kāi)始連續(xù)取樣分析，此時(shí)葉綠體中C3迅速增加，C5迅速減少。題組二環(huán)境變化對(duì)物質(zhì)含量變化的影響C由題意知，在其他條件適5下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下

17、光合速率變化的示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是() 5下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示 At1t2，葉綠體類(lèi)囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多Bt2t3，碳反應(yīng)限制光合作用；若在t2時(shí)刻增加光照，光合速率將再提高Ct3t4，光照強(qiáng)度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果Dt4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量升高，C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低水的光解、O2釋放發(fā)生在葉綠體類(lèi)囊體膜上，而不是葉綠體基質(zhì)中t2t3，限制光合速率的因素為CO2濃度，此時(shí)光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不會(huì)提高t3t4，碳反應(yīng)增強(qiáng)，一定程度

18、上加快ATP和ADP的轉(zhuǎn)化，同時(shí)促進(jìn)了光反應(yīng) At1t2，葉綠體類(lèi)囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中(1)以上分析只表示條件改變后短時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)相對(duì)含量的變化。(2)以上各物質(zhì)變化中，C3和C5含量的變化是相反的，NADPH和ATP含量變化是一致的。(1)以上分析只表示條件改變后短時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)相對(duì)含量的變化。實(shí)驗(yàn)原理考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)原理考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版1課件【實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵】(1)葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破

19、裂，提取較多的色素。(3)濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再重復(fù)畫(huà)12次。(4)濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶?！緦?shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵】1(2017天津紅橋期中)為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果(、為色素條帶)。下列敘述正確的是 ()A畫(huà)濾液線時(shí)，濾液在點(diǎn)樣線上只能畫(huà)一次B色素、在石油醚中的溶解度大于、C強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物類(lèi)胡蘿卜素含量增多D移栽幼苗在強(qiáng)光下光合作用的強(qiáng)度較正常光照下強(qiáng)要重復(fù)23次，且必須是一次畫(huà)線風(fēng)干后再進(jìn)行下一次畫(huà)線四種色素在層析液中溶

20、解度從大到小依次是強(qiáng)光下，葉綠素含量較正常光照下少C1(2017天津紅橋期中)為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素2(2018江蘇淮安二模)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用新鮮綠色菠菜葉為實(shí)驗(yàn)材料，用層析法進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作不同，而得到了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯(cuò)誤的是2(2018江蘇淮安二模)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用A甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液B乙可能是因?yàn)檠心r(shí)加入無(wú)水乙醇過(guò)多C丙可能是正確操作得到的理想結(jié)果D丁可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3解析：葉綠體中的色素屬于有機(jī)物，易溶于酒精等有機(jī)溶劑，難溶于水，所以不能用蒸餾水作提取液和層析液，A正確；乙中

21、每種色素都有，但含量很少，可能是無(wú)水乙醇過(guò)多，色素濃度太低導(dǎo)致的，B正確；丙中每種色素都有，但是胡蘿卜素和葉黃素含量較多，葉綠素a和葉綠素b含量較少，這不應(yīng)該是正確操作得到的理想結(jié)果，C錯(cuò)誤；丁中葉綠素a和葉綠素b含量很少，可能是研磨時(shí)未加入CaCO3破壞了葉綠素，因?yàn)榕c類(lèi)胡蘿卜素相比，葉綠素更易受到破壞，D正確。A甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液解析：葉綠體中的色素屬葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過(guò)淺未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素(葉綠素)太少。一次加入大量的無(wú)水乙醇，提取濃度太低(正確做法：分次加入少量無(wú)水乙醇提取色素)。未

22、加碳酸鈣或加入過(guò)少，色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊濾紙條上的濾液細(xì)線未畫(huà)成一條細(xì)線。(3)濾紙條上看不到色素帶忘記畫(huà)濾液細(xì)線。濾液細(xì)線接觸到層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全部溶解到層析液中。(4)濾紙條上只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞，或所用葉片為“黃葉”。新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象分析新教材光合作用與能量研析高考 真題感悟全國(guó)卷真題體驗(yàn)例1、(2017全國(guó)卷)植物光合作用的作用光譜是通過(guò)測(cè)量光合作用對(duì)不同波長(zhǎng)光的反應(yīng)(如O2的釋放)來(lái)繪制的。下列敘述錯(cuò)誤的是 ()A類(lèi)胡蘿卜素在紅光

23、區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成B葉綠素的吸收光譜可通過(guò)測(cè)量其對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收值來(lái)繪制C光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長(zhǎng)的變化來(lái)表示D葉片在640660 nm波長(zhǎng)光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的關(guān)鍵點(diǎn)撥: 各種色素吸收的光譜不完全相同,葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光,而類(lèi)胡蘿卜素則主要吸收藍(lán)紫光,光合作用的作用光譜可以有多種表達(dá)方式聽(tīng)課記錄：類(lèi)胡蘿卜素不吸收紅光A新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1研析高考 真題感悟全國(guó)卷真題體驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)撥例2、(2016全國(guó)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是()A葉綠體中的色素能夠溶

24、解在有機(jī)溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，經(jīng)外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的一般情況下，光合作用所利用的光都是可見(jiàn)光，葉綠體中的色素主要吸收紅光、藍(lán)紫光用于光合作用C新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例2、(2016全國(guó)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，例3、(2018全國(guó)卷)回答下列問(wèn)題：(1)高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的_上，該物質(zhì)主要捕獲可見(jiàn)光中的_。(2)植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切。葉面積系數(shù)(單位土地面積上的葉面積總和)與植物

25、群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示。由圖可知：當(dāng)葉面積系數(shù)小于a時(shí)，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_。當(dāng)葉面積系數(shù)超過(guò)b時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是_ _(3)通常，與陽(yáng)生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度_(填“高”或“低”)。類(lèi)囊體膜藍(lán)紫光和紅光增加群體光合速率不變，但群體呼吸速率仍在增加，故群體干物質(zhì)積累速率降低低新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例3、(2018全國(guó)卷)回答下列問(wèn)題：(3)通常，與陽(yáng)生自主卷真題借鑒例1、(2018北京理綜)光反應(yīng)在葉綠體類(lèi)

26、囊體上進(jìn)行。在適宜條件下，向類(lèi)囊體懸液中加入氧化還原指示劑DCIP，照光后DCIP由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色。該反應(yīng)過(guò)程中 ()A需要ATP提供能量BDCIP被氧化C不需要光合色素參與 D會(huì)產(chǎn)生氧氣光反應(yīng)過(guò)程中，光合色素利用光能，將水分解成H和氧氣，同時(shí)在有關(guān)酶的催化作用下，ADP與Pi發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成ATP，A、C錯(cuò)誤，D正確；H將DCIP還原，使之由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色，B錯(cuò)誤。D新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1自主卷真題借鑒光反應(yīng)過(guò)程中，光合色素利用光能，將水分解例2、(2017天津理綜)葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫紅色的花青苷為水溶性。以月季成熟的

27、紫紅色葉片為材料，下列實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到目的的是 ()A用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素B用水作層析液觀察花青苷的色素帶C用質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞的失水與吸水D用光學(xué)顯微鏡觀察表皮細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目細(xì)胞中的染色質(zhì)只在有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程中形成染色體，而表皮細(xì)胞無(wú)分裂能力，細(xì)胞中無(wú)染色體D新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例2、(2017天津理綜)葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫例3、(2017海南單科)將葉綠體懸浮液置于陽(yáng)光下，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是 ()A離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣B若將葉綠體置于紅光下，則不會(huì)有氧氣產(chǎn)生C若將葉綠體置于藍(lán)紫光下，則不會(huì)有氧氣產(chǎn)生D水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP提供能量葉綠體中的光合色素能吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在紅光和藍(lán)紫光下，葉綠體會(huì)產(chǎn)生氧氣水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要的能量是光能A新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例3、(2017海南單科)將葉綠體懸浮液置于陽(yáng)光下，一段