《唱臉譜》說課稿

1、第 頁唱臉譜說課稿 唱臉譜說課稿 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我為大家收集的唱臉譜說課稿，歡迎閱讀與保藏。 一、說教材： 唱臉譜是人音版第15冊第三單元梨園金曲中的一首學(xué)唱曲目，是整個單元中一首別出心裁的歌曲，體裁為“戲歌”。 這首歌奇妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱謂起先，贊揚京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡直O(jiān)頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱頌其生動形象、出神入化、引人入勝。 全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成

2、，共兩部分：歌曲的段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，韻味十足。歌曲的段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和運用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對京劇藝術(shù)的傲慢和驕傲感。 二、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度動身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個： 1.能對京劇藝術(shù)感愛好，喜愛傾聽和觀看京劇，情愿探究與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化學(xué)問并參加各種創(chuàng)建性

3、實踐活動。 2.通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。 3.通過學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生酷愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而酷愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)重、難點： 重點：了解京劇臉譜的相關(guān)學(xué)問并能用肯定的京劇韻味來演唱歌曲唱臉譜 難點：對節(jié)奏的把握和京劇韻味的仿照 四、說學(xué)情： 初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知實力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在愛好的基礎(chǔ)上。 五、說教法： 依據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采納了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行四多:

4、即多聽，多想，多探討，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維實力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更精確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動是充溢探究性的創(chuàng)建活動。真正體現(xiàn)歡樂音樂的宗旨。 六、說學(xué)法： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動主動的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。依據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，探討，表演等方法融合在一起。以愛好促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松開心的達(dá)到教學(xué)目的。 七、說教學(xué)程序：

5、我主要設(shè)計三個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué) 一.賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說“臉譜”） 在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，老師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生愛好。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從音樂、圖像中來對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲） 二學(xué)唱唱臉譜 1、視頻觀賞歌曲唱臉譜（讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整觀賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的愛好與求知欲。） 觀賞的同時同學(xué)們思索問題： 歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題： 第一部分其旋律吸取了京劇音樂的素材，采納通俗音樂

6、的創(chuàng)作手法。 其次部分完全運用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。 2、學(xué)唱唱臉譜：采納聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，讓學(xué)生反復(fù)傾聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后老師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學(xué)過程。 3、解決難點 在學(xué)唱過程中，學(xué)生提出難點。（中學(xué)生已有肯定的自主學(xué)習(xí)實力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，變更以前老師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)覺問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權(quán)完全交給學(xué)生。） 難點突破： 1.前半拍休止；長句“叫喳喳” 2.對藝術(shù)作品的處理，老師引導(dǎo)學(xué)生仿照京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地駕馭唱臉譜這首戲歌。） 三、思索與創(chuàng)作 為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)建實力。讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境