小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境中，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，進展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。 教學(xué)重點： 體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。 教學(xué)過程： 一、談話引入，教學(xué)新課。 現(xiàn)場組織活動：請兩位同學(xué)到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。 師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：你準(zhǔn)備怎么拿呢? 生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其

2、中的一份就是1/2。 生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。 學(xué)生活動，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個學(xué)生拿出4枝筆。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎? 生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是為什么呢? 師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢?請想一想，然后小組溝通一下。 學(xué)生小組溝通，再全班反饋。 生：我們認(rèn)識兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。 生：有可能數(shù)錯了。 師：現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎? 學(xué)生都表示同意。 師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝

3、。 生1：全部是8枝，1/2是4枝。 生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。 師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多)，所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。 師：原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認(rèn)識? 二、練一練 1、看數(shù)學(xué)書說一說，小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎? 說說理由。 2、畫一畫，說說畫法對嗎?為什么?還有別的畫法嗎? 三、鞏固練習(xí)： 1、獨立完成1、2、3，然后選幾題說說思考過程。 2、第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。 3、第5、6題獨

4、立完成，然后選幾題說說思考過程。 四、思考題。 放學(xué)后獨立完成，課后講評。 五、課堂作業(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇2 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊P31-33 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過練習(xí)，加強百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運用所學(xué)知識，解決問題。 2、 進一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。 【教學(xué)重點】 進一步提高學(xué)生運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 【教學(xué)設(shè)計】 一、 談話引入。 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學(xué)知識去解決。 二、 基礎(chǔ)練習(xí) 1、 P31練習(xí)二和第1題 讓學(xué)生先填表，然后指名說得數(shù)，集

5、體訂正。 2、 第2題 解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。 3、 練習(xí)二第3題 (1) 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思? (2) 需要知道什么量? 4、 練習(xí)二第4題 學(xué)生自主完成，集體訂正 師：什么叫孵化率? 孵化率是95%是什么意思? 不能孵出的占單位1的百分之幾? 1-95%=5% 24005%=120(只) 5、 練習(xí)二第5題 (1) 先說題意，再獨立完成。 (2) 集體訂正 三、 提高練習(xí)。 1、(自主學(xué)習(xí)天地) 請學(xué)生完成智慧樹的題。 再分題集體訂正，并說出解題思路。 2、課本練習(xí)二第11題 (1) 先讓學(xué)生看統(tǒng)計表 (2) 分小組討論完成題目

6、(3) 指名小組代表解答。 3、P33思考題 師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。 甲：124=48(元) 買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。 乙：1250.85=51(元) 每瓶12元，八五折 師：八五折是什么意思? 比較： 4851 所以選擇去甲超市 先讓學(xué)生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。 4、練習(xí)題(出示課件) 學(xué)生獨立完成。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 五、作業(yè) 學(xué)生自主完成，讓學(xué)生用自己所學(xué)知識去解決問題。 讓學(xué)生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。 要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學(xué)生把所學(xué)知

7、識運用到實際生活中去。 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會正確計算。 2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計算的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點： 使學(xué)生掌握含括號的四則運算。 三、教學(xué)設(shè)備： 幻燈片、小黑板。 四、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：老師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。 (1)2424242242412481260(元)242是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24

8、2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 (2)242242481260(元)242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運算順序。 新課教學(xué) 1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。12014418+35(58+37)(6445) (1)學(xué)生口述運算順序，老師用框線圖表示順序。 (2)集體校對，說明注意

9、點。 2、教學(xué)例1。 (1)把準(zhǔn)備題 中的144改寫成364的形式，引出例1，12036418+35 (2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計算? (3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。 3、教學(xué)例2。 (1)把準(zhǔn)備題中的45改寫成95的形式，引出例2，(58+37)(64一95) (2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運算順序。 (3)獨立完成并自我評價，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。 4、練習(xí)“試一試”。 (1)板書：151515(94+549) (2)同桌同學(xué)互相溝通，并獨立進行計算。 (3)用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓舞性評價。 5、師生共同歸納小結(jié)。

10、 鞏固練習(xí) 1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。 (1)280436+54036可以同時計算的是x和x。 (2)120+(285120)10第一步應(yīng)該算x。 (3)100(80+48024)8第二步應(yīng)該算x。 (4)317+1041352一270最后一步應(yīng)該算x。 2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。 (1)請每位學(xué)生首先仔細(xì)對4個小題進行審題。 (2)學(xué)生獨立完成各題。 (3)全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇4 在本次活動中，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖

11、形、乘除法、方程等知識解決實際問題，使學(xué)生在探索實踐中體會數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用，是培育學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培育學(xué)生多動腦、勤思考的習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體情境和實際操作，培育學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 2.培育學(xué)生觀察、思考以及與同伴溝通的良好習(xí)慣。 3.在實踐活動中對學(xué)生進行美育教育，培育學(xué)生的審美意識。 教學(xué)重點： 學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。 教學(xué)難點： 學(xué)生解決實際問題能力的培育。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 屏幕顯示：小明家搬新家，

12、媽媽讓小明自己設(shè)計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢? 生：應(yīng)該知道小明的房間有多大? 生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米? 師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。 師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎? 生：34=12(平方米)(師板書) 師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題) 【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。 由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，培育學(xué)生解決問題的能力?！?二、自

13、主探究，合作溝通 (一)提出問題 師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過仔細(xì)的挑選，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚) 師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎? 生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢?選擇便宜的一種。 (二)解決問題 師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室 生分組討論 1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù) 2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù) 3.比較選哪種便宜 生匯報溝通 問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要

14、多少元? 方法一 43=12(平方米)=120000(平方厘米) 4040=1600(平方厘米) 1200001600=75(塊) 875=600(元) 方法二 4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米) 10.16=6.25塊 43=12(平方米) 6.2512=75(塊) 875=600(元) 方法三 解：設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。 4040X=4310000 X=75 875=600(元) 問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元? (用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)) 問題三：用哪一種地

15、磚鋪地面便宜些?便宜多少元? 生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。 【創(chuàng)設(shè)出買地磚時出現(xiàn)的取舍問題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學(xué)生自主探索，合作溝通，最終解決問題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。】 三、鞏固新知，練習(xí)反饋 1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎? (生獨立完成后匯報) 2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米? (生匯報后，課件驗證) 3.李伯伯去

16、年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規(guī)模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵? (獨立完成后，同桌溝通，再匯報) 【在學(xué)生獨立完成練習(xí)后，進行溝通，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習(xí)效果?！?四、總結(jié)與評價 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好? 師：孩子們，這節(jié)課，你們樂觀動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題! 【總結(jié)全課時，學(xué)生從知識、能力、情感三個方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時讓學(xué)生評自己、評他人，以培育學(xué)

17、生評價能力，增強競爭意識?！?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇5 一、說教材 “三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四班級下冊第五單元第3節(jié)的內(nèi)容?！叭切蔚膬?nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接閱歷，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。 二、說學(xué)情 一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點。 本節(jié)課的授課對象是四班級的學(xué)生，從心理特征來說，他們對于新鮮的知

18、識充滿著好奇心和強烈的求知欲望，無意注意仍起著主要作用，有意注意正在進展。 從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)的知識，對三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于三角形內(nèi)角和都是180度的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深化淺出的分析。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。 【知識與技能】通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。 【過程與方法】經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結(jié)的能力。 【情感態(tài)度與

19、價值觀】在參加學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 四、說教學(xué)重難點 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點。 五、說教法學(xué)法 新課程明確提倡動手實踐，自主探索、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)過程中，我將采納創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，觀察，猜想，操作，思考，總結(jié)等方法，把學(xué)生帶進開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和溝通等活動，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得樂觀的情感體驗。整個學(xué)習(xí)和探索活動，體現(xiàn)出開放性思維和多元思維并存的思維方式，教學(xué)生初步學(xué)會自主梳理知識，探索知識的方法，使他們親歷自主探究的過程。 六、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍