第五章幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)課件

1、第五章幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)第五章幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)第五章幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)B、科學(xué)探究能力a、能通過自己的觀察操作獲得發(fā)現(xiàn)b、能對問題作出假設(shè)并用自己的經(jīng)驗(yàn)來加以檢驗(yàn) c、能根據(jù)已經(jīng)獲得的資料進(jìn)行合理推斷、得出結(jié)論d、能根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)或邏輯推斷對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測 第五章幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)第五章幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及B、科學(xué)探究能力a、能通過自己的觀察操作獲得發(fā)現(xiàn)b、能對問題作出假設(shè)并用自己的經(jīng)驗(yàn)來加以檢驗(yàn) c、能根據(jù)已經(jīng)獲得的資料進(jìn)行合理推斷、得出結(jié)論d、能根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)或邏輯推斷對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測 B、科學(xué)探究能力（2）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) A、演示操作式 設(shè)計(jì)思

2、路：先由教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步進(jìn)行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。（2）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) A、演示操作式 案例：物體怎樣下落（大班）目標(biāo)： 1、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體拋到空中都會(huì)下落，不同物體下落的方式、快慢都不一樣。 2、主動(dòng)探索和思考物體下落的自然現(xiàn)象，能提出問題。準(zhǔn)備： 樹葉、糖紙、報(bào)紙、乒乓球、沙袋等各種物品。案例：物體怎樣下落（大班）目標(biāo)：過程： 1、通過演示引起幼兒探索物體下落現(xiàn)象的興趣。 誰見過樹葉從樹上掉下來嗎？（幼兒自由表達(dá)） 我來請一位小朋友把樹葉拋到空中，然后我們一起來看看，它究竟會(huì)怎么樣。過程： 2、引導(dǎo)幼兒通過操作，探索各種物體下落的現(xiàn)象。

3、今天老師給你們準(zhǔn)備了各種各樣的物品，它們拋到空中以后會(huì)怎么樣呢？你們想不想試試？（幼兒操作、自由表達(dá)） 教師和幼兒一起探索，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，不同的物體下落的現(xiàn)象有什么不同。同樣的物體（如報(bào)紙），如果改變了他們的形狀，就會(huì)出現(xiàn)不同的情況。 2、引導(dǎo)幼兒通過操作，探索各種物體下落的現(xiàn)象 3、引導(dǎo)幼兒討論交流各自的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思考、討論： 為什么所有的物體都會(huì)落下來？如果我們拋的很高會(huì)怎樣呢？有什么辦法讓他們不掉下來呢？ 為什么有的物體落的快，有的落得慢？為什么同一張報(bào)紙，把他揉成團(tuán)，就會(huì)落得快呢？、 3、引導(dǎo)幼兒討論交流各自的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思考B、自由引導(dǎo)式 設(shè)計(jì)思路：教師通過材料引發(fā)幼兒的探

4、究興趣，幼兒可以先進(jìn)行自由的探究，然后教師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探究活動(dòng)。 三個(gè)階段：“瞎忙”的階段“探究”的階段“領(lǐng)悟”的階段 B、自由引導(dǎo)式 設(shè)計(jì)思路：教師通過材料引發(fā)案例：有趣的彈簧玩具（大班）目標(biāo)： 1、能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的彈力現(xiàn)象（能伸能縮，又能恢復(fù)原狀）。 2、學(xué)習(xí)用鐵絲在筷子上纏繞彈簧的技能。 3、能用較完整的語言表述在探索制作過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。 準(zhǔn)備： 教師和幼兒共同收集彈簧玩具、塑料玩具若干；大小彈簧若干；鉛畫紙、水彩筆、剪刀、硬紙板、鐵絲、筷子。案例：有趣的彈簧玩具（大班）目標(biāo)：過程：1、出示塑料玩具和彈簧玩具，引起幼兒的興趣。 請小朋友

5、玩玩桌上的玩具，你能發(fā)現(xiàn)什么？剛才你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有的玩具會(huì)動(dòng)？有的玩具卻不會(huì)動(dòng)呢？2、幼兒運(yùn)用彈簧，再次進(jìn)行操作。 我們剛剛發(fā)現(xiàn)了有彈簧的玩具就會(huì)動(dòng)。這里有各種各樣的彈簧，請你玩一玩，看看它有什么變化？ 說說你是怎么玩的？彈簧有哪些變化？ 教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以小結(jié)：能伸能縮，松手后能恢復(fù)原來的樣子。過程：1、出示塑料玩具和彈簧玩具，引起幼兒的興趣。3、幼兒制作彈簧玩具。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。4、幼兒玩自制的彈簧玩具。3、幼兒制作彈簧玩具。C、猜想驗(yàn)證式 設(shè)計(jì)思路：針對某一問題，教師不是讓幼兒先去探索，而是先猜想一下可能會(huì)得到什么結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)際的

6、探究活動(dòng)，來驗(yàn)證原先的猜想是不是正確。 *猜想驗(yàn)證式的設(shè)計(jì)，適合于幼兒已有類似生活經(jīng)驗(yàn)的問題，同時(shí)又是答案并不明確的問題。 C、猜想驗(yàn)證式 設(shè)計(jì)思路：針對某一問題，教師不是讓案例：沉?。ㄖ邪啵┠繕?biāo)： 1、能積極主動(dòng)地參加探索沉浮現(xiàn)象的活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)預(yù)測和驗(yàn)證的科學(xué)方法。準(zhǔn)備： 1、鐵夾子、飲料瓶、橡皮泥、積木、石子、玻璃彈子、海綿等。水盆、抹布。記錄紙人手一張。 2、活動(dòng)前教師提供水箱及玩水用具，指導(dǎo)幼兒參加玩水游戲，激發(fā)他們對玩水活動(dòng)的興趣，豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。案例：沉?。ㄖ邪啵┠繕?biāo)：過程：1、觀察材料，激發(fā)幼兒的興趣。 請小朋友看看，桌上有什么？你們猜猜看，如果把這些材料放在水里會(huì)怎

7、樣呢？（幼兒自由表達(dá)）2、出示記錄紙，講解記錄的方法。 （1）看看記錄紙上有什么？（前面是這些東西的標(biāo)記，表示水，的上面表示水的上面，的下面表示水的下面） （2）石頭放在水里會(huì)怎么樣？怎么記？記在水的下面還是水的上面？ （3）記好以后，把這樣?xùn)|西放在水里做試驗(yàn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？跟你剛才想的是不是一樣？再把它記下來。過程：1、觀察材料，激發(fā)幼兒的興趣。 2、 幼兒操作、記錄，教師指導(dǎo)。 每次只能拿一樣?xùn)|西，先猜想記錄再實(shí)驗(yàn)。 3、 小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索。 剛才你玩的是什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 小朋友發(fā)現(xiàn)了這些材料在水里有的沉有的浮，有的東西很大，猜它是沉下去的，可是一試發(fā)現(xiàn)卻不是這樣的，所以任何事情

8、只有自己試試才知道。 2、 幼兒操作、記錄，教師指導(dǎo)。 這里還有許多東西，它們放在水里是沉還是浮呢？你們想不想猜一猜、試一試？這次我們就不用記錄了，你可以先在心里想想，再去試試，也可以和好朋友一起猜，玩過以后告訴你的好朋友。 延伸：活動(dòng)后可將沉浮游戲所用的材料放于科學(xué)區(qū)中讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對沉浮的認(rèn)知。 這里還有許多東西，它們放在水里是沉還是浮呢？2、實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（1）提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料。（2）積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng)。（3）引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料在操作過程中的變化，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。2、實(shí)驗(yàn)操作型活

9、動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（1）提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料。（4）組織幼兒就實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（5）鼓勵(lì)幼兒提出問題，但是不要急于把問題的答案交給幼兒，以避免超越幼兒理解能力的灌輸或變相灌輸。（4）組織幼兒就實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析（三）科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) A、表達(dá)交流技能a、運(yùn)用語言大膽講述自己的觀點(diǎn) b、傾聽、理解和評價(jià)他人的觀點(diǎn) c、在表達(dá)交流過程中能借助圖畫、表格、動(dòng)作、形象等方式 （三）科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)B、科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)a、豐

10、富有關(guān)討論主題的科學(xué)經(jīng)驗(yàn) b、學(xué)習(xí)在收集和鑒別信息的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的科學(xué)知識(shí) B、科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（2）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)A、參觀調(diào)查匯報(bào)交流式 帶領(lǐng)幼兒通過外出考察獲取直接經(jīng)驗(yàn)，外出歸來以后，再進(jìn)行匯報(bào)交流，分享經(jīng)驗(yàn)。 （2）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)A、參觀調(diào)查匯報(bào)交流式 案例：我們需要干凈的河水（大班）該活動(dòng)由兩個(gè)系列活動(dòng)組成：活動(dòng)一 調(diào)查：小河生病了目標(biāo)： 1、調(diào)查附近小河污染的情況，尋找小河污染的原因。 2、學(xué)習(xí)用繪畫方式記錄小河污染的情況。 3、萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。準(zhǔn)備： 1、教師事先調(diào)查附近水域周圍情況。 2、為每個(gè)幼兒提供紙、筆若干。案例：我們需要干凈的河水（大班）該活動(dòng)由兩個(gè)系列活動(dòng)組成：過程

11、： 1、引導(dǎo)幼兒調(diào)查活動(dòng)的愿望。 我們幼兒園附近的小河生病了，今天要請小朋友當(dāng)小記者去看看那生病的小河，看看它成了什么樣，也可以問問周圍的人，回園后把你發(fā)現(xiàn)的情況畫下來。 2、組織幼兒實(shí)地觀察河水污染的情況。 （1）提示幼兒注意安全。站在橋上看看河水什么顏色，聞聞?dòng)惺裁次丁?（2）請小朋友們仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么情況？引導(dǎo)幼兒觀察河水的顏色，水面上的漂浮物，以及污染物散發(fā)出的陣陣臭味。 （3）請你們想想：河里的這些垃圾是從哪兒來的，水怎么會(huì)變成這樣的？ 3、組織幼兒回園后，把看到的情況畫下來。 過程： 1、引導(dǎo)幼兒調(diào)查活動(dòng)的愿望?；顒?dòng)二 討論：我們需要干凈的河水目標(biāo)： 1、交流調(diào)查的結(jié)果，討論

12、水污染的原因及解決的辦法。 2、進(jìn)一步激發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)，并采取力所能及的行動(dòng)。 3、大膽講述自己所知道的河水污染現(xiàn)象，同時(shí)養(yǎng)成傾聽他人講話的習(xí)慣。準(zhǔn)備： 1、幼兒觀察記錄圖畫若干。 2、供幼兒欣賞的清潔的水資源照片若干?；顒?dòng)二 討論：我們需要干凈的河水目標(biāo)：過程：1、和幼兒討論河水污染的情況。 前幾天，我們當(dāng)小記者去采訪了一條小河，發(fā)現(xiàn)了一些情況，現(xiàn)在請你們互相談?wù)劙l(fā)現(xiàn)的情況，可以看看你們的圖畫記錄。 教師把幼兒的記錄圖畫貼在絨板上，讓幼兒邊看邊講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。看到什么、聞到什么、水面漂浮著什么？為什么？過程：1、和幼兒討論河水污染的情況。2、和幼兒討論解決河水污染的辦法，引導(dǎo)幼兒用

13、自己的方法解決問題。 小朋友快想想辦法，怎樣才能使河水變得干凈呢？ 如果大家都不亂扔垃圾到河里，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，不把臟水、污水直接排入河里，那河水就會(huì)很干凈了。3、和幼兒一起欣賞清潔的水資源的照片， 總結(jié)保護(hù)水的重要性，并啟發(fā)幼兒采取力所能及的行動(dòng)。2、和幼兒討論解決河水污染的辦法，引導(dǎo)幼兒用自己的方法解決問B、收集資料共同分享式 教師可事先提供一些圖書資料，或建議家長和幼兒一起查詢有關(guān)資料，然后在集體活動(dòng)中和大家分享。B、收集資料共同分享式 教師可事先提供一些圖書資料案例：它們怎樣保護(hù)自己（大班）目標(biāo)： 1、通過收集資料和討論了解幾種常見的海洋生物自我保護(hù)的方法，知道這是生物適應(yīng)生存的需要

14、。 2、大膽講述自己所知道的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)從別人的講述中積累有關(guān)海洋動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。 3、嘗試做圖示標(biāo)記，激發(fā)探索海洋生物的興趣。準(zhǔn)備： 事先讓幼兒在成人幫助下通過閱讀圖書、網(wǎng)上搜索等方式了解一些有關(guān)海洋動(dòng)物怎樣保護(hù)自己的科學(xué)知識(shí)。案例：它們怎樣保護(hù)自己（大班）目標(biāo)：過程：1、引出幼兒的問題，激發(fā)幼兒討論的興趣：海底世界中的動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？2、引導(dǎo)幼兒討論交流自己所知道的幾種常見海洋動(dòng)物的自我保護(hù)方法，并按照不同的自我保護(hù)方法將海洋動(dòng)物進(jìn)行歸類。3、嘗試為每種不同的自我保護(hù)方法做一個(gè)圖示標(biāo)記。過程：1、引出幼兒的問題，激發(fā)幼兒討論的興趣：海底世界中的動(dòng) 啟發(fā)幼兒進(jìn)一步

15、思考：你還知道哪些動(dòng)物有什么不一樣的保護(hù)方法？可以用什么樣的圖示標(biāo)記來表示？ 延伸：引導(dǎo)幼兒利用日常活動(dòng)時(shí)間不斷豐富展板上有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容。 啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：你還知道哪些動(dòng)物有什么不一C、個(gè)別探究集中研討式 先讓幼兒進(jìn)行個(gè)別的探究。在個(gè)別探究的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集中的研討。C、個(gè)別探究集中研討式 先讓幼兒進(jìn)行個(gè)別的案例：茶葉是樹葉嗎（大班）目標(biāo)： 1、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對樹葉、茶葉的認(rèn)識(shí)。 2、根據(jù)所獲得的信息作出茶葉是不是樹葉的判斷。 3、養(yǎng)成傾聽和交流的習(xí)慣。準(zhǔn)備： 幼兒帶來各種茶葉，開水、樹葉、茶杯，茶樹的錄像或圖片。案例：茶葉是樹葉嗎（大班）目標(biāo)：過程：1、引入討論的話題。 上次

16、有小朋友提出了一個(gè)問題：“茶葉究竟是不是樹葉？”今天我們收集了很多茶葉來，我們來親自做個(gè)研究，看看茶葉究竟是不是樹葉。2、引導(dǎo)幼兒觀察茶葉，通過看、摸、聞等方法了解各種茶葉的特點(diǎn)。3、和幼兒一起泡茶葉，觀察茶葉的變化。過程：1、引入討論的話題。4、在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子交流、討論：茶葉究竟是不是樹葉？并提出自己的理由。 經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展：播放教師準(zhǔn)備的一段錄像或出示茶樹的圖片，介紹茶葉的制作過程。 4、在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子交流、討論：茶葉究竟是不是樹葉？2、科學(xué)討論型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn) （1）避免把科學(xué)討論型活動(dòng)變成灌輸科學(xué)知識(shí)的課堂。 （2）建立“民主”課堂，充分體現(xiàn)平等對話的精神。 （3）幫助幼

17、兒利用多種手段特別是藝術(shù)的手段表達(dá)他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)。 （4）可以利用視聽媒體進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界。2、科學(xué)討論型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn) （1）避免把科學(xué)討論型活（四）技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) *幼兒園中的技術(shù)操作型活動(dòng)，主要涉及兩種不同的“技術(shù)”：一種是設(shè)計(jì)技術(shù)；一種是使用技術(shù)。（四）技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) *幼兒園中的技術(shù)1、技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 即技術(shù)操作能力。 A、掌握簡單工具的使用方法 B、按程序進(jìn)行操作或制作 C、設(shè)計(jì)并制作簡單的物品 1、技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) （2）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) 技術(shù)操作型活動(dòng)可以具體地劃分為兩種活動(dòng)：使用科

18、技產(chǎn)品或工具的活動(dòng)和科技小制作活動(dòng)。（2）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) 技術(shù)操作型活動(dòng)可以具體地A、學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品和工具 其設(shè)計(jì)通?？刹捎谩坝^察嘗試操作交流討論正確操作”的模式。 A、學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品和工具 其設(shè)計(jì)通常可采案例：我讓電筒亮起來目標(biāo)： 1、通過觀察、探索活動(dòng)，知道電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。 2、學(xué)習(xí)用推、按、擰等不同方法開電筒。準(zhǔn)備： 各種不同形狀、不同開法的電筒。案例：我讓電筒亮起來目標(biāo)：過程：1、讓幼兒自由觀察、擺弄電筒，感知電筒的用途。 這些電筒一樣嗎？它們哪些地方不一樣呢？2、和幼兒討論電筒的用處。 你在什么時(shí)候使用電筒？它有什么用處？3、讓幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的電筒。 教師在幼兒探索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，開的方法也不一樣：有的電筒開的時(shí)候要推一下，有的要按一下，有的要轉(zhuǎn)一下，等等。過程：1、讓幼兒自由觀察、擺弄電筒，感知電筒的用途。B、科技小制作活動(dòng) 其設(shè)計(jì)通?？刹捎谩把菔静僮鹘涣饔懻撜故痉窒怼钡哪Ｊ?。B、科技小制作活動(dòng) 其設(shè)計(jì)通?？刹捎谩把菔景咐何覀円矔?huì)造紙（大班）目標(biāo)： 1、通過操作進(jìn)一步了解紙漿造紙的程序，知道廢紙也可以造紙。 2、知道紙來之不易，養(yǎng)成