高三早讀資料教師版

1、高三早讀資料古文積累：志氣英遠(yuǎn)來護(hù)兒（2015）來護(hù)兒，字崇善，未識(shí)（知道，懂得。此處譯為“懂事”）而孤（幼年喪父稱作“孤”。這里指父母雙亡），養(yǎng)于世母（伯母）吳氏。吳氏提攜（照顧）鞠養(yǎng)（1.撫養(yǎng)；養(yǎng)育2.供養(yǎng)；贍養(yǎng)），甚有慈訓(xùn)（父親或母親的教誨），幼兒卓犖（zhu lu卓越，突出，超絕出眾）；初讀詩，舍（sh）書嘆曰：大丈夫在世，會(huì)（應(yīng)當(dāng)，一定。例句：會(huì)當(dāng)凌絕頂）為國滅賊以取功名！群輩驚其言而壯（認(rèn)為豪壯）其志，及長，雄略（雄才謀略）秀（優(yōu)秀）出（突出），志氣（志向氣概）英遠(yuǎn)（美好高遠(yuǎn)）。會(huì)（正好）周師（周國的軍隊(duì)）定（平定）淮南，（來護(hù)兒）所住白土村，地居（居于，處于）疆場(chǎng)，數(shù)見軍旅（軍隊(duì)

2、）。護(hù)兒?？唬ǜ星榧ぐ旱臉幼樱┯辛⒐γ?。及開皇（隋文帝楊堅(jiān)的開國年號(hào)）初，宇文忻等鎮(zhèn)廣陵，平陳之役，護(hù)兒有功焉，進(jìn)位上開府（“開府儀同三司”，隋唐文散官的最高官階，從一品。有開辟府邸的權(quán)利），賞物一千段。仁壽（隋文帝楊堅(jiān)年號(hào)）初，遷瀛洲刺史，以（憑借）善政聞，頻（屢次，連次）見（被）勞勉（慰問，勉勵(lì)）。煬帝嗣位（繼承君位。我國封建王朝通常實(shí)行嫡長子繼承制。君位由嫡子或長子繼承），被追入朝，百姓攀戀（攀住車馬，不勝依戀。常用于表示對(duì)良吏的眷戀），累日（連日，多日）不能出境，詣闕（闕：古代宮殿、祠廟或陵墓前的高臺(tái)。此處借指宮廷；“詣闕：既可指赴朝廷，又可指赴京都）上書致（表達(dá)）請(qǐng)者，前后數(shù)百

3、人，帝謂曰：昔國步（國家的命運(yùn)。步：時(shí)運(yùn)）未康，卿為名將，今天下無事，又為良二千石（dn漢制，郡守俸祿為二千石，即月俸百二十斛。世因稱郡守為 “二千石”），可謂兼美矣。大業(yè)（隋煬帝楊廣的年號(hào)）六年，車駕幸（巡幸）江都，謂護(hù)兒曰：衣（動(dòng)詞，穿）錦（華麗的衣服）晝（白天）游，古人所重，卿今是也，乃賜物兩千段，并牛酒，令（來護(hù)兒）謁（拜謁）先人墓，宴（宴請(qǐng)）鄉(xiāng)里父老，仍（又，還）令三品已（以）上并（一起）集其宅，酣飲（暢飲）盡日（終日，整天），朝野榮（為感到榮耀）之。十二年，（隋煬帝）駕幸江都，護(hù)兒諫曰：陛下興（興起）軍旅（戰(zhàn)爭），百姓易咨怨（嗟嘆，怨恨），車駕游幸（巡游），深恐非宜，伏愿（等同于“

4、伏惟”希望，愿望）駐駕（于）洛陽，與時(shí)（追逐時(shí)機(jī)，隨時(shí)）休息，陛下今幸江都，是（這）（是）臣衣錦之地。臣荷（h背負(fù)肩擔(dān)）恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：公意乃爾（猶言如此。尚且這樣說），朕復(fù)何望！護(hù)兒因（于是）不敢言（進(jìn)言）。及宇文化及構(gòu)逆（作亂，叛亂），（宇文化及）深忌（憎恨，忌諱）之。是日（來護(hù)兒）旦將朝（上朝），見（被）執(zhí)（抓）。護(hù)兒曰：陛下今何在（在何，在哪里）？左右曰：今被執(zhí)矣。護(hù)兒嘆曰：吾（是）備位（充任，任職）大臣，荷（承擔(dān)）國重任，不能肅清（清除）兇逆（兇惡叛逆。這里指兇惡叛逆的人），遂（表示最后的結(jié)果。終于，到底）今王室（朝廷）至此

5、，抱恨（于）泉壤（九泉、泉下），知復(fù)何言（賓語前置，應(yīng)為“言何”,譯為“說什么”）！乃遇害。護(hù)兒重（看重）然諾（允諾，承諾），敦（厚道，誠懇）交契（情誼;交情），廉于財(cái)利，不事（經(jīng)營）產(chǎn)業(yè)（指私人財(cái)產(chǎn)，如田地、房屋、作坊等等）。至于行軍用兵，特多謀算每覽兵法，曰：此亦豈異（于）人意也（句意：這也難道跟我的想法有什么不同嗎）！善撫（安撫）士卒，部分（部署，安排）嚴(yán)明（嚴(yán)肅而公正），故（所以）咸（都）得（得到）其（將士們的）死力（竭盡全力）。詩歌積累： 閱禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公

6、鑒裁精。1下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A詩的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。2本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）1BE B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。E項(xiàng)全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。2用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切

7、；動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。默寫:三、生于憂患，死于安樂1.“人非生而知之者，孰能無過？”生于憂患，死于安樂中，體現(xiàn)知錯(cuò)能改的句子是“_”；體現(xiàn)文章中心論點(diǎn)的句子是“_”。2.生于憂患，死于安樂講到人的主觀因素對(duì)成才的作用時(shí)，寫人心理狀態(tài)變化的句子是“_”；寫人面部表情的變化的句子是“_”。3.生于憂患，死于安樂一文中，表明艱苦磨煉對(duì)人才成長的作用的句子是：“_，_?！?.生于憂患，死于安樂中，從反面分析國家滅亡原因的句子是：“_，_?！?.歐陽修在伶官傳序中說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！泵献釉谏趹n患，死于安樂中也說過意思相近的話：“_。”答案1.人恒過然后能改(然后知)生于憂患而死于安樂也2.困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻3.動(dòng)心忍性曾益其所不能4.入則無法家拂士出則無敵國外患者5.然后知生于憂患而死于安樂也四、曹劌論戰(zhàn)1.曹劌論戰(zhàn)中，寫曹劌戰(zhàn)中詳察敵情的語句是：“_，_。”2.曹劌論戰(zhàn)中，體現(xiàn)曹劌主動(dòng)參與國家大事的語句是：“_，_。”3.曹劌論戰(zhàn)一文中，曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時(shí)機(jī)的句子是：“_，_。”4.在曹劌論戰(zhàn)中，曹劌求見莊公的原因是：“_，_?！?.曹劌論戰(zhàn)中，表現(xiàn)