一顆小桃樹課件教學(xué)

1、賈平凹導(dǎo)入新課 一個(gè)柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時(shí)候，是堅(jiān)守，還是放棄？看似單薄的，積蓄著夢想的小桃樹，竟然可以爆發(fā)出頑強(qiáng)的生命力，幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，依然要開花、要結(jié)果，百折不撓地追求著成長的幸福和美好的理想。尼采說：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上。”風(fēng)雨之中，小桃樹上保留的欲綻的嫩紅花苞給了我們精神的啟示和生命的感動(dòng)。 1.有感情地朗讀課文，理清文章的線索，了解“一棵小桃樹”的成長過程以及作者情感變化的過程。 2.掌握托物言志的寫作方法，理解課文贊美小桃樹頑強(qiáng)生命力所寄寓的深刻含義。 3.了解作者追求人生美好理想的愿望和信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、

2、勇于和困難作斗爭的勇氣。學(xué)習(xí)目標(biāo) 賈平凹，原名賈平娃，作家。1953年出生于陜西農(nóng)村。 主要作品：小說廢都浮躁秦腔，散文愛的蹤跡心跡朋友我的小桃樹等。作者簡介 1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年間，無數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。資料鏈接矜持

3、（ ） 孱頭（ ） 佇窗（ ）淅淅瀝瀝（ ）恍然（ ） 馬嵬坡（ ）懺悔（ ） 欲綻（ ） 猥瑣（ ）顫抖（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ）褪盡（ ） 血?dú)夥絼偅?）jncnzhx lhunchnwizhnwi suchnlushtuxu字詞積累懺悔：認(rèn)識了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。孱頭：軟弱無能的人。矜持：莊重；嚴(yán)肅。猥瑣:（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。灼灼：形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁 盛明麗的樣子。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行:表示不幸的事接連發(fā)生。字詞積累 1.跟讀課文，思考課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，造成懸念。

4、 第二部分（2-14）:第一層（2）：寫眼前大雨中的小桃樹。第二層（3-8）：寫對小桃樹的回憶。第三層（9-14）：再次寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者的經(jīng)歷。整體感知 2.第2段描寫小桃樹說：“它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。（1）小桃樹長得蒼老，樣子很瘦弱，花兒單薄；（2）小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞；（3）小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘。 3.第3段作者說埋桃核是 “蓄著我的夢”，第6段又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？作者的夢是什么呢？ 在奶

5、奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，有著美好的理想。隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。 作者的夢是指從孩提時(shí)代就朦朧地向往美好的未來，向往幸福的人生。 4.第7段寫道“也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺?。簧酵獾奶斓剡@般大，城里的好景這般多”，作者寫自己的人生經(jīng)歷，和小桃樹有什么聯(lián)系嗎？起什么作用？ 作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是作者的化身。 作者寫這篇散文就是托物言志，借小桃樹談自己的一些經(jīng)歷，表現(xiàn)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己的慨嘆、理想和情志。將小桃樹的經(jīng)歷和“我

6、”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)了作者的思想感情。 1.認(rèn)真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長階段的形態(tài)的語句。（一）品析語言，感受“小桃樹” 的形象精讀文本 （1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。 它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。 （2）如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。 就那么一樹，孤孤地開在墻角。 （3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，

7、一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 （4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 2.再讀讀這些語句，邊讀邊想象小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。摹形單薄弱小不旺盛 （1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。 小桃樹雖單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。 （2）可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，

8、那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。擬人頑強(qiáng)抗?fàn)?（3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。 （4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。小桃樹的形象： 單薄弱小孤獨(dú)卻又堅(jiān)韌頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬

9、。 1.文章末尾作者直抒胸臆：“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹？（二）理解內(nèi)容，體悟作者情感（1）這棵小桃樹是“我”的夢種兒長的，在它身上寄托著“我”的夢想。（2）此時(shí)的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世，就在這時(shí)，“我”看到了夢種兒長的、寄托著“我”的夢想的小桃樹在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。 2.如何理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話？ 運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了

10、自己對人世的認(rèn)識還很膚淺，表現(xiàn)了社會的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真，將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。1.托物言志。作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身。說小桃樹長得不是地方，暗示作者自己從小就生活在荒僻落后的小山村；說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長中經(jīng)歷的磨難等?？傊?，作者通過對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.明暗線交織，雙線結(jié)構(gòu)。本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷。明線、暗線雙線交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系小桃樹就是另一個(gè)“我”，托物言志，顯得自然、感人。歸納總結(jié) 本文通過對一棵在逆境中誕生、在逆境中成