臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用培訓(xùn)課件

1、臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用匯報(bào)提綱內(nèi)容設(shè)置1編寫(xiě)體例2主要特色3設(shè)計(jì)思路4教學(xué)組織42臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用匯報(bào)提綱內(nèi)容設(shè)置1編寫(xiě)體例2主要特色3設(shè)計(jì)思路4教學(xué)組織42一、教材內(nèi)容設(shè)置情境內(nèi)容情境一入院護(hù)理情境二晨間護(hù)理情境三降溫護(hù)理情境四管飼護(hù)理情境五用氧護(hù)理情境六排痰護(hù)理情境七排尿護(hù)理3臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用一、教材內(nèi)容設(shè)置情境內(nèi)容情境一入院護(hù)理情境二晨間護(hù)理情境三降一、教材內(nèi)容設(shè)置情境內(nèi)容情境八排便護(hù)理情境九藥物過(guò)敏試驗(yàn)及過(guò)敏性體克搶救情境十靜脈輸液及急性肺水腫搶救配合情境十一靜脈置管護(hù)理情境十二靜脈輸血綜合護(hù)理情

2、境十三出院護(hù)理4臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用一、教材內(nèi)容設(shè)置情境內(nèi)容情境八排便護(hù)理情境九藥物過(guò)敏試驗(yàn)及過(guò)情境一 入院護(hù)理場(chǎng)景一 門(mén)診接診場(chǎng)景二 住院處入院護(hù)理場(chǎng)景三 護(hù)送病人入病區(qū)場(chǎng)景四 床單位準(zhǔn)備場(chǎng)景五 入病區(qū)接待場(chǎng)景六 測(cè)生命體征場(chǎng)景七 相關(guān)表格處理場(chǎng)景八 入院評(píng)估場(chǎng)景九 處理入院醫(yī)囑能力拓展 急危重癥病人的入院護(hù)理5臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境一 入院護(hù)理場(chǎng)景一 門(mén)診接診5臨床護(hù)理情景模擬情境二 晨間護(hù)理場(chǎng)景一 便器使用場(chǎng)景二 口腔護(hù)理場(chǎng)景三 頭面部護(hù)理場(chǎng)景四 背部皮膚護(hù)理及床單位整理場(chǎng)景五 昏迷病人晨間護(hù)理能力拓展 協(xié)助病人翻身的技巧6臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)

3、與應(yīng)用情境二 晨間護(hù)理場(chǎng)景一 便器使用6臨床護(hù)理情景模情境三 降溫護(hù)理場(chǎng)景一 冰袋、冰囊的使用場(chǎng)景二 酒精擦浴場(chǎng)景三 體溫單繪制場(chǎng)景四 冰帽、冰毯降溫場(chǎng)景五 降溫灌腸能力拓展 亞低溫治療進(jìn)展7臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境三 降溫護(hù)理場(chǎng)景一 冰袋、冰囊的使用7臨床臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用培訓(xùn)課件情境五 用氧護(hù)理場(chǎng)景一 評(píng)估病人/環(huán)境場(chǎng)景二 安裝氧氣表場(chǎng)景三 鼻導(dǎo)管吸氧場(chǎng)景四 更換鼻導(dǎo)管場(chǎng)景五 停鼻導(dǎo)管吸氧場(chǎng)景六 用氧監(jiān)測(cè)：血氧飽和度監(jiān)測(cè)/動(dòng)脈血?dú)夥治瞿芰ν卣梗簾o(wú)創(chuàng)正壓通氣技術(shù)9臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境五 用氧護(hù)理場(chǎng)景一 評(píng)估病人/環(huán)境9臨床護(hù)情境六 排痰護(hù)

4、理場(chǎng)景一 評(píng)估病人場(chǎng)景二 促進(jìn)排痰場(chǎng)景三 留取痰標(biāo)本場(chǎng)景四 緊急吸氧吸痰場(chǎng)景五 氣管插管及吸痰場(chǎng)景六 氣管切口及吸痰能力拓展 體位引流排痰技術(shù)10臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境六 排痰護(hù)理場(chǎng)景一 評(píng)估病人10臨床護(hù)理情情境七 排尿護(hù)理場(chǎng)景一 誘導(dǎo)排尿場(chǎng)景二 留置導(dǎo)尿場(chǎng)景三 尿標(biāo)本留取場(chǎng)景四 更換集尿袋場(chǎng)景五 膀胱沖洗場(chǎng)景六 撥導(dǎo)尿管能力拓展 留置導(dǎo)尿并發(fā)癥的觀察、處理與預(yù)防11臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境七 排尿護(hù)理場(chǎng)景一 誘導(dǎo)排尿11臨床護(hù)理情情境八 排便護(hù)理場(chǎng)景一 術(shù)前口服高滲溶液清潔腸道場(chǎng)景二 大量不保留灌腸場(chǎng)景三 肛管排氣場(chǎng)景四 保留灌腸化療場(chǎng)景五 預(yù)防便秘宣教能

5、力拓展 全腸道灌洗12臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境八 排便護(hù)理場(chǎng)景一 術(shù)前口服高滲溶液清潔腸場(chǎng)景一 配制皮試液（青霉素）場(chǎng)景二 皮內(nèi)注射場(chǎng)景三 觀察皮試結(jié)果場(chǎng)景四 肌內(nèi)注射場(chǎng)景五 過(guò)敏性休克搶救能力拓展 心電監(jiān)護(hù)技術(shù)情境九 藥物過(guò)敏試驗(yàn)及過(guò)敏性體克搶救13臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用場(chǎng)景一 配制皮試液（青霉素）情境九 藥物過(guò)敏試十 靜脈輸液及急性肺水腫情境搶救配合場(chǎng)景一 輸液備藥場(chǎng)景二 病人評(píng)估場(chǎng)景三 加注藥物場(chǎng)景四 靜脈穿刺場(chǎng)景五 換接輸液瓶場(chǎng)景六 故障排除場(chǎng)景七 輸液反應(yīng)的觀察與處理場(chǎng)景八 拔針能力拓展 輸液泵使用技術(shù)14臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用十 靜脈輸液

6、及急性肺水腫情境搶救配合場(chǎng)景一 輸液情境十一 靜脈置管護(hù)理場(chǎng)景一 輸液備藥場(chǎng)景二 病人評(píng)估場(chǎng)景三 輸液加藥場(chǎng)景四 靜脈留置針穿刺場(chǎng)景五 沖管與封管場(chǎng)景六 已封管留置針的啟用場(chǎng)景七 并發(fā)癥的觀察與處理場(chǎng)景八 拔管能力拓展 經(jīng)外周置入中心靜脈導(dǎo)管術(shù)（PICC）護(hù)理15臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境十一 靜脈置管護(hù)理場(chǎng)景一 輸液備藥15臨床護(hù)理情境十二 靜脈輸血綜合護(hù)理場(chǎng)景一 血的標(biāo)本采集場(chǎng)景二 取血場(chǎng)景三 評(píng)估病人場(chǎng)景四 靜脈留置針穿刺生理鹽水誘導(dǎo)輸液場(chǎng)景五 輸全血場(chǎng)景六 輸血漿場(chǎng)景七 輸血反應(yīng)觀察與處理場(chǎng)景八 停止輸血能力拓展 成分輸血護(hù)理16臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境十

7、二 靜脈輸血綜合護(hù)理場(chǎng)景一 血的標(biāo)本采集16臨情境十三 出院護(hù)理場(chǎng)景一 出院前的準(zhǔn)備場(chǎng)景二 健康教育場(chǎng)景三 出院評(píng)估場(chǎng)景四 醫(yī)療文件處理場(chǎng)景五 辦理出院手續(xù)場(chǎng)景六 護(hù)送病人出院場(chǎng)景七 病人用物及環(huán)境的處理場(chǎng)景八 床單位處置（鋪備用床）能力拓展 乙肝病人健康教育及終末消毒處理17臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情境十三 出院護(hù)理場(chǎng)景一 出院前的準(zhǔn)備17臨床護(hù)理情二、教材體例“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“情景導(dǎo)入”“場(chǎng)景準(zhǔn)備”“情境演練” “能力拓展” “學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”18臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用二、教材體例“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“情景導(dǎo)入”“場(chǎng)景準(zhǔn)備”18臨三、教材主要特色教材內(nèi)容符合護(hù)理崗位要求獨(dú)特的模擬場(chǎng)

8、景取之于真實(shí)的護(hù)理情境以情景式對(duì)話展現(xiàn)護(hù)理人文精神基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化的編寫(xiě)體例校企合作、行業(yè)主導(dǎo)”的編寫(xiě)隊(duì)伍19臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用三、教材主要特色教材內(nèi)容符合護(hù)理崗位要求19臨床護(hù)理情景模擬四、教學(xué)組織環(huán)境模擬 條件優(yōu)越的“模擬病房”用物模擬 全真或自制逼真的用具護(hù)士模擬情景模擬 源之于臨床的護(hù)理過(guò)程病人模擬 仿真模型或?qū)I(yè)化演員臨床護(hù)士的“標(biāo)準(zhǔn)形象”20臨床護(hù)理情景模擬演練教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用四、教學(xué)組織環(huán)境模擬 條件優(yōu)越的“模擬病房”用物模擬 全真或綜合技能模擬教學(xué)布置任務(wù)學(xué)生預(yù)習(xí)分組訓(xùn)練綜合評(píng)價(jià)做什么角色分配觀看VCD計(jì)算機(jī)模擬練習(xí)5人一組每次2組作業(yè)練習(xí)臨床21臨床