高校畢業(yè)生的擇業(yè)心理問(wèn)題分析及其調(diào)適辦法

1、高校畢業(yè)生的擇業(yè)心理問(wèn)題分析及其調(diào)適方法【摘要】高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，文章分析了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理問(wèn)題，并從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面提出了調(diào)適方法。【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；擇業(yè)；心理問(wèn)題；調(diào)適高等教育的迅猛開(kāi)展致使我國(guó)高等教育群眾化時(shí)代悄然降臨，隨著擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，據(jù)理解，2022年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為280萬(wàn)，2022年全國(guó)高校畢業(yè)生到達(dá)338萬(wàn)，就業(yè)問(wèn)題已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)如此大的就業(yè)壓力，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生感受到了形勢(shì)的嚴(yán)峻，在關(guān)系到自身前途與命運(yùn)的人生重大選擇中，大學(xué)生顯然沒(méi)有足夠的信心坦然面對(duì)，因此，給畢業(yè)生以正確的心理

2、引導(dǎo)，幫助他們作好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，建立良好的就業(yè)心態(tài)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家教育事業(yè)的開(kāi)展，有著極為重要的意義。一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析一存在“精英意識(shí)，對(duì)工作期望值過(guò)高近些年，我國(guó)高等教育雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向“群眾化的轉(zhuǎn)變，但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識(shí)，以“天子驕子的身份自居，認(rèn)為是“我去擇業(yè)，而不是“職業(yè)擇我，對(duì)就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海等一些經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)求學(xué)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)工資待遇、工作環(huán)境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對(duì)經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)那么缺乏就業(yè)熱情。二不能正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)日益劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)代大學(xué)生們畢業(yè)時(shí)都已意識(shí)到要找到自己滿意

3、的工作必須把自己放入人才市場(chǎng)與別人進(jìn)展劇烈競(jìng)爭(zhēng)，然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的就業(yè)市場(chǎng)，他們往往顧慮重重，詳細(xì)表現(xiàn)有：1、擇業(yè)自卑感?自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。在擇業(yè)問(wèn)題上,自卑感強(qiáng)的人表現(xiàn)為對(duì)自己的潛能優(yōu)勢(shì)缺乏理解,缺乏自信心,這是大學(xué)生很容易產(chǎn)生的消極心理。局部大學(xué)生過(guò)低地估價(jià)自己,總是自慚形穢,自己看不起自己。在擇業(yè)過(guò)程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心缺乏,對(duì)自己能勝任的工作不敢說(shuō)我能行,而總是試試看,當(dāng)遇到幾次求職挫折后,更是萎靡不振,自我封閉。2、擇業(yè)焦慮?畢業(yè)分配制度改革使大學(xué)生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),拓寬了大學(xué)生職業(yè)選擇面。而對(duì)職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責(zé)任越重,擇業(yè)心理壓力便

4、越重。有的同學(xué)面對(duì)用人單位嚴(yán)格的錄用程序(如筆試、口試、面試、心理測(cè)試)而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學(xué)歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學(xué)習(xí)成績(jī)不佳煩惱；有的因自己才能低而緊張。畢業(yè)前夕,過(guò)度焦慮,如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解,那么會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,給求職帶來(lái)不必要的困難,甚至造成擇業(yè)失敗。3、茫然心理?象牙塔中的天之驕子在歷經(jīng)十余載寒窗苦讀之后，渴望在社會(huì)中找到一個(gè)合適自己發(fā)揮才能的位置，但自己終究可以做什么心里卻不清楚。局部大學(xué)生過(guò)高估計(jì)自己的知識(shí)和才能程度，對(duì)一般用人單位不屑一顧；還有一些大學(xué)生過(guò)低估計(jì)自己的程度，對(duì)自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機(jī)

5、。過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)自己，在就業(yè)的過(guò)程中，都容易引起大學(xué)生職業(yè)定位的偏向，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或者悲觀絕望的情況。嚴(yán)重影響了就業(yè)的選擇。4、擇業(yè)嫉妒心理?擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過(guò)程中對(duì)別人的成就、特長(zhǎng)或優(yōu)越的地位等持既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w。嫉妒心理產(chǎn)生的原因是多方面的。嫉妒心是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的一種不正當(dāng)?shù)囊詷O端個(gè)人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢(shì)視為對(duì)自己的威脅,因此感到心理不平衡,甚至恐懼和憤怒,于是借助貶低、誹謗以致報(bào)復(fù)的手段來(lái)求得心理的補(bǔ)償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職問(wèn)題上嫉妒心理表現(xiàn)如看到別人某些方面求職條件好,或找到比擬理想的工作時(shí),產(chǎn)生羨慕,轉(zhuǎn)而痛苦,又不甘心的心態(tài)。甚至為

6、不讓別人超越自己,而采取背后拆臺(tái)等不良手段。別人成功了那么說(shuō)風(fēng)涼話、挖苦挖苦、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會(huì)使人把朋友當(dāng)對(duì)頭,使朋友關(guān)系惡化,人際關(guān)系緊張,當(dāng)然也影響求職的順利進(jìn)展。5、盲目攀高心理?大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目攀高，即對(duì)主客觀條件的估量不夠準(zhǔn)確,不能正確評(píng)價(jià)自己的素質(zhì)和條件,一心追求大城市、高報(bào)酬、條件好的用人單位。由于沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自己,自我評(píng)價(jià)過(guò)高,認(rèn)為自己是德才兼?zhèn)?所以求職中不肯屈就,對(duì)稍有不對(duì)胃口的用人單位就抱著回絕的態(tài)度,結(jié)果是時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò),難以擇業(yè)?；蛘呤钱厴I(yè)生沒(méi)有調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài),只是想找待遇或工作條件最好的單位,而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否合適這

7、一行業(yè)。6、消極依賴心理?在擇業(yè)過(guò)程中，一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)時(shí)機(jī)面前顧慮重重，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，向用人單位展示自我、推銷(xiāo)自我、依賴自身的努力去贏得用人單位青睞，而是寄希望于學(xué)校、地方就業(yè)主管部門(mén)、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，等靠思想和依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)。二、大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的原因分析1、擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革?由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷開(kāi)展，方案經(jīng)濟(jì)體制下形成的大學(xué)生分配制度被徹底打破，但是，人們已經(jīng)習(xí)慣的包分配的觀念還照舊存在，自主擇業(yè)的擇業(yè)觀念還沒(méi)有完全被家長(zhǎng)及大學(xué)生所承受；又由于多種經(jīng)濟(jì)成分的并

8、存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時(shí)舊的擇業(yè)觀念仍然左右著局部大學(xué)生及家長(zhǎng)的思維，從而造成大學(xué)生擇業(yè)心理的偏向，產(chǎn)生心理問(wèn)題。2、社會(huì)上不正之風(fēng)的影響?由于新的就業(yè)制度還不完善，社會(huì)上不正之風(fēng)的影響浸透到了大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，雙向選擇過(guò)程中憑關(guān)系擇業(yè)還有一定市場(chǎng)，優(yōu)生優(yōu)薦，優(yōu)生優(yōu)選的原那么不能得到充分的表達(dá)，以致出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關(guān)系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實(shí)存在因素影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，造成局部大學(xué)生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。3、家庭因素的影響?一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學(xué)的子女設(shè)計(jì)了一個(gè)理想的就業(yè)藍(lán)圖，并千方百計(jì)地幫助子女安排工作，家長(zhǎng)希望

9、自己的子女選擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會(huì)地位高，報(bào)酬高，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿望和個(gè)性特點(diǎn)及才能特長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)和子女思想得不到統(tǒng)一，或者家長(zhǎng)的行為與學(xué)校的教育相矛盾，往往導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心理。4、就業(yè)指導(dǎo)工作的滯后?一些學(xué)校只注重專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與傳授，放松了對(duì)畢業(yè)生的思想教育，無(wú)視了就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題缺乏分析和研究，對(duì)就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的開(kāi)展變化，導(dǎo)致大學(xué)消費(fèi)生就業(yè)心理問(wèn)題。2.5大學(xué)生自身素質(zhì)的影響?一些大學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)，他們或者心理開(kāi)展不成熟，承受不起挫折與

10、失敗；或者由于不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)差，動(dòng)手才能不強(qiáng)，缺乏理論經(jīng)歷；或者由于放松對(duì)自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸?zé)o大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，不能正確評(píng)價(jià)自己。這些素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力欠缺，直接影響大學(xué)生的就業(yè)，造成求職過(guò)程中一些心理障礙的發(fā)生。三、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適方法一大學(xué)生自身的逐步調(diào)整與完善1、客觀評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評(píng)價(jià)自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，同時(shí)樹(shù)立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，在求職和擇業(yè)的過(guò)程中，既有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也有對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷，從而準(zhǔn)確定

11、位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，形成開(kāi)放的職業(yè)觀。2、客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)中是不可缺少的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)作為社會(huì)的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對(duì)求職失敗，應(yīng)該認(rèn)真反思，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，努力爭(zhēng)取新的時(shí)機(jī)。在對(duì)局部成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣(mài)點(diǎn)、自身的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣(mài)點(diǎn)，最終到達(dá)目的。3、樹(shù)立艱辛創(chuàng)業(yè)、立志成才意識(shí)。成功的事業(yè)有時(shí)會(huì)由于良好的機(jī)遇而變得一

12、帆風(fēng)順，但是絕大多數(shù)必須付出艱辛努力。艱辛創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、立志成才不僅是社會(huì)主義現(xiàn)代化建立事業(yè)對(duì)青年一代的要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進(jìn)娶不斷付出才能獲得豐厚的回報(bào)；只有從小事做起、從詳細(xì)事做起、從基層做起才能最終獲得輝煌的成就和業(yè)績(jī)。4.做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強(qiáng)競(jìng)就業(yè)爭(zhēng)實(shí)力。大學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就要自覺(jué)把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識(shí)構(gòu)造，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)自己的理論操作才能、科學(xué)思維才能、組織協(xié)調(diào)才能等，只有如此，才能在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。二外在的積極輔助與支持，給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件1、政府

13、須加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市常當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位難于吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生，而非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)欠興旺的遙遠(yuǎn)省區(qū)、條件艱辛的國(guó)家重點(diǎn)單位和行業(yè)以及縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻急需這些知識(shí)型人才，因此政府必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控，從實(shí)際出發(fā)，出臺(tái)符合學(xué)生就業(yè)實(shí)際的規(guī)章方法，如戶籍管、人事檔案管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障方面的配套政策和貫徹措施，以解除大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的后顧之憂，要給予去遙遠(yuǎn)省區(qū)和條件艱辛的國(guó)家重點(diǎn)單位和行業(yè)的大學(xué)生以優(yōu)厚的待遇并落到實(shí)處。目前，我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)存在一系列的問(wèn)題，如沒(méi)有統(tǒng)一的管理，政出多門(mén)；招聘市場(chǎng)管理混亂；存在明顯的學(xué)歷差異性、學(xué)校差異

14、性、性別差異性；用人單位失信等問(wèn)題。社會(huì)應(yīng)該建立公平、公正、公開(kāi)的就業(yè)機(jī)制，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的就業(yè)市場(chǎng)，為每一個(gè)有才華的畢業(yè)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，毫不吝嗇地給予他們嘗試的時(shí)機(jī)，真正使畢業(yè)生找到自己與社會(huì)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。2、高等學(xué)校就深化教育改革，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。社會(huì)的變化、技術(shù)的開(kāi)展和知識(shí)更新速度的加快對(duì)高校的學(xué)生提出了更高的要求，因此高校必須改革人才培養(yǎng)形式，不斷深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、動(dòng)手才能、適應(yīng)才能、可持續(xù)開(kāi)展的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新才能及思想素質(zhì)和心理品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)時(shí)機(jī)

15、。3、高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育。高校加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的宣傳教育，既介紹本地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)，也介紹全國(guó)整體的就業(yè)形勢(shì)；幫助大學(xué)生理解自己的個(gè)性心理及職業(yè)對(duì)個(gè)性心理的要求，并加強(qiáng)思想教育和政治發(fā)動(dòng)工作，引導(dǎo)大學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立平和心態(tài)，從大學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)用人單位的情報(bào)搜集、就業(yè)資料統(tǒng)計(jì)、行業(yè)需求分析、勞動(dòng)力市場(chǎng)前景分析等方面的工作，建立成熟的信息發(fā)布系統(tǒng)，使大學(xué)生能充分地獲得就業(yè)信息；還應(yīng)幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)備自薦材料等面試應(yīng)聘技巧和克制求職過(guò)程中出現(xiàn)的各種障礙，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。4、家庭教育配合學(xué)校教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。廣闊學(xué)生家長(zhǎng)在子女就業(yè)問(wèn)題上一定要作促進(jìn)派，家長(zhǎng)要帶頭克制