大班科學(xué)猜猜他是誰教案反思

1、 大班科學(xué)猜猜他是誰教案反思1、大班科學(xué)猜猜他是誰教案反思 查找：大班主題詳案教案及教學(xué)反思猜猜我是誰PPT課件 設(shè)計意圖： 大班的幼兒對動物的了解相對來說比擬全面，除了能說出他們的特征、特點，仿照動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他們，但是，一節(jié)簡潔常規(guī)的熟悉動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜、說、仿照活動中，孩子們不僅很歡樂，也能在嬉戲中學(xué)到本事。綱要中指出：教師要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動。 活動目標(biāo)： 1.能依據(jù)動物的顏色、特征做

2、出正確的推斷。 2.能用精確、完整的語言描述動物特征。 3.情愿在集風(fēng)光前大膽仿照。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動重點難點： 重點： 能依據(jù)動物的顏色、特征做出正確的推斷 難點： 能用精確、完整的語言描述動物特征 活動預(yù)備： 白板課件 活動過程： 一、導(dǎo)入活動 師：大家在一起快三年了，你們彼此熟識嗎? 師：今日，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。 師：我們來一起玩一個嬉戲，嬉戲的名稱叫猜猜我是誰 二、活動過程 1.依據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物 師：今日，我?guī)砹艘环婷畹膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢? 師：圖片

3、上有哪幾個場景? 師：誰情愿來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物? 師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是特別了解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個嬉戲，你們情愿承受挑戰(zhàn)嗎? 師：一起進入繪本猜猜我是誰 (1)藍(lán)鯨 師：咦?這是什么?什么動物是生活在海里的? 師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍(lán)鯨) 師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一起來看看是不是他!(幼兒說對了，適時表揚) (2)大象 師：咦?這是什么?(拼圖) 師：誰會把它拼成一個小動物的? 師：看看，他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點? 師：誰會仿照大象的? (3)北極熊 師

4、：猜猜看，這是哪?誰會生活在這里?(北極熊) 師：北極熊有什么特點? 師：能到前面表演給大家看嗎? (4)獅子 師：聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚) 師：有人說老虎，也有人說大象哎!我們看看他是誰? 師：誰比擬了解獅子? 師：誰能大膽仿照一下叢林之王的? (5)紅毛猩猩 師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的?(橙紅色) 師：猜一猜，他會是誰? 師：他是紅毛猩猩，誰情愿仿照一下的? (6)狐貍 師：這是什么? 師：他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅趕走? 師：原來是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰能和大家共享一下他所了解的狐貍的? (7)青蛙 師：最終一個是我出的題目，猜猜他是誰? 師：哦，是小青蛙啊!

5、誰比擬了解小青蛙? 師：誰想仿照一下小青蛙的? 三、結(jié)尾愛的動物園 師：既然小朋友們對動物也這么熟識，那么，我們就一起來玩愛的動物園這個嬉戲吧! 師：我請三個小朋友和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜 師：現(xiàn)在小動物們預(yù)備!嬉戲開頭嘍! 活動反思： 在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個共享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。屈.教師.教案網(wǎng)出處比方，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告知他們，這些小動物究竟該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩

6、子們在看，說，仿照中去把握學(xué)問。但是，本節(jié)活動也有一些缺乏之處，就是我沒有事先將白板的軟件制作嫻熟，在孩子不當(dāng)心的狀況下，無意中點錯，我其實應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀的看出是什么小動物。 2、大班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 大班的幼兒對動物的了解相對來說比擬全面，除了能說出他們的特征、特點，仿照動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他 們，但是，一節(jié)簡潔常規(guī)的熟悉動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜?說、仿照活動中，孩子們不僅很歡樂，也能在嬉戲中學(xué)到本事。綱要中指出：教師要為幼兒制造一個

7、自由、寬松的語言交往環(huán)境，支 持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動。 活動目標(biāo)： 1.能依據(jù)動物的顏色、特征做出正確的推斷。 2.能用精確、完整的語言描述動物特征。 3.情愿在集風(fēng)光前大膽仿照。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動重點難點： 重點： 能依據(jù)動物的顏色、特征做出正確的推斷 難點： 能用精確、完整的語言描述動物特征 活動預(yù)備： 白板課件 活動過程： 一、導(dǎo)入活動 師：大家在一起快三年了，你們彼此熟識嗎? 師：今日，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。 師：我們來一起玩一個嬉戲，嬉戲的名稱叫猜

8、猜我是誰 二、活動過程 1.依據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物 師：今日，我?guī)砹艘环婷畹膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢? 師：圖片上有哪幾個場景? 師：誰情愿來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物? 師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是特別了解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個嬉戲，你們情愿承受挑戰(zhàn) 嗎? 師：一起進入繪本猜猜我是誰 (1)藍(lán)鯨 師：咦?這是什么?什么動物是生活在海里的? 師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍(lán)鯨) 師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一起來看看是不是他!(幼兒說對了，適時表揚) (2)大象 師：

9、咦?這是什么?(拼圖) 師：誰會把它拼成一個小動物的? 師：看看，他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點? 師：誰會仿照大象的? (3)北極熊 師：猜猜看，這是哪?誰會生活在這里?(北極熊) 師：北極熊有什么特點? 師：能到前面表演給大家看嗎? (4)獅子 師：聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚) 師：有人說老虎，也有人說大象哎!我們看看他是誰? 師：誰比擬了解獅子? 師：誰能大膽仿照一下叢林之王的? (5)紅毛猩猩 師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的?(橙紅色) 師：猜一猜，他會是誰? 師：他是紅毛猩猩，誰情愿仿照一下的? (6)狐貍 師：這是什么? 師：他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅

10、趕走? 師：原來是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰能和大家共享一下他所了解的狐貍的? (7)青蛙 師：最終一個是我出的題目，猜猜他是誰? 師：哦，是小青蛙啊!誰比擬了解小青蛙? 師：誰想仿照一下小青蛙的? 三、結(jié)尾愛的動物園 師：既然小朋友們對動物也這么熟識，那么，我們就一起來玩愛的動物園這個嬉戲吧! 師：我請三個小朋友和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜 師：現(xiàn)在小動物們預(yù)備!嬉戲開頭嘍! 活動反思： 在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個共享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在 操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比方，有

11、小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告知他們，這些小動物究竟該怎么樣，而是再請另 外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，仿照中去把握學(xué)問。但是，本節(jié)活動也有一些缺乏之處， 就是我沒有事先將白板的軟件制作嫻熟，在孩子不當(dāng)心的狀況下，無意中點錯，我其實應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀 的看出是什么小動物 3、大班語言活動猜猜我是誰教案反思 活動背景 東方寶寶有一期繪本故事猜猜我是誰，孩子們對這個故事特別感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會了。小伙伴之間講相互講時，我發(fā)覺他們更熱衷于從一個局部去猜整體?！包c點喜愛穿裙子!”“遙遙每天

12、都扎著羊角辮!”孩子們在靜靜地談?wù)?。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特殊到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強的求知欲望他們對四周事物越來越關(guān)注，而且還學(xué)會了歸納!我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)懷的朋友。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出:幼兒的活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象，于是我設(shè)計了本活動。在這個活動中，我用嬉戲貫穿始終，使幼兒在嬉戲中到達教學(xué)目標(biāo)。 活動目標(biāo) 1、能依據(jù)典型特征，猜出同伴。 2、有興趣地運用感官觀看四周生活中的人和事物，增進同伴間友好，關(guān)懷的美妙感情。 3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

13、4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動過程 一、復(fù)習(xí)嬉戲猜猜我是誰 師：“我們都玩過嬉戲猜猜我是誰。嬉戲規(guī)章是怎樣的?” 1、聽一聽 師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友肯定要保持寧靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。 師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”教師請一個被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰?) 2、摸一摸 師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎?” 請一個猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰?” 假如幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他?”

14、(假如幼兒摸不出，教師倒計時。) 小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本事究竟有多大呢?今日我們就來比一比。 (評析：“猜猜誰“是一個傳統(tǒng)的嬉戲，但是孩子們特別的感興趣，設(shè)計此環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的興趣，而且讓幼兒進一步熟識同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。) 二、競賽猜猜他是誰 (在競賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。) 1、了解競賽規(guī)章 師：“競賽的名字叫做猜猜他是誰?教師帶來了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍(lán)隊、黃隊，你們就做紅隊、藍(lán)隊、黃隊?！?教師宣布嬉戲規(guī)章： 2、紅隊的題目是考黃隊和藍(lán)隊的。黃隊的題目是考

15、誰的呢?藍(lán)隊的呢? 3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信念贏得競賽?(有) 教師看你們答復(fù)得這么洪亮，真棒!先給你們每個隊嘉獎一朵特別的彩色的花!(這個特別的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的) 4、教師在提醒題目的時候會數(shù)說預(yù)備、開頭。開頭的時候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了答復(fù)不出或答復(fù)錯誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個花瓣就是特別花上面的花瓣) (評析：孩子們比照賽活動的興趣很高，由于在競賽中他們可以得到勝利的喜悅。在競賽中幼兒不但有競爭意識，而且還表達同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在競賽前，我還設(shè)定了許多的規(guī)章，這樣競賽才更加公正，幼兒的規(guī)章意識也加

16、強。而且我還適時采納了溝通爭論法，賞識鼓勵法對活動以整合，使幼兒獲得對嬉戲體驗，到達競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。) 三、競賽開頭 師：我們從紅隊開頭，你們有5道題目你出題?幾號? (一)、外貌類 (男孩子發(fā)型特別的) “我們來看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰?”教師說預(yù)備開頭幼兒搶答。 教師提醒謎底：“他猜得結(jié)果和你們?nèi)紗?你認(rèn)為是誰呢?”(女孩子的特別發(fā)型) 師：“這張是正面照還是反面照?為什么?”(沒有臉，只有反面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰會扎這樣的辮子呢?” 教師敲鼓，幼兒搶答。教師提醒謎底。

17、 教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關(guān)懷你啊!” (評析：當(dāng)孩子猜想出對方的時候，我設(shè)計了讓被猜想出的幼兒和猜想出的幼兒相互握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)懷的情感訓(xùn)練，而且還能調(diào)動課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)懷。) 小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分狀況?哪個隊小紅花最多? (二)、特別物品如：(眼鏡、夾子、繪畫作品等) 師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會是誰呢?為什么是他?” 教師揭曉答案，為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。 師：“你戴上眼鏡感覺有什么不便利嗎?我們以后可

18、要愛惜眼睛哦! (三)、習(xí)慣類：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等) 師：“我們的競賽連續(xù)，大家加油哦!紅隊小朋友出哪個題目?” 師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)?！斑@種行為是正確還是錯誤的?為什么?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜想。 (評析：假如猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”假如錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點呢?連續(xù)猜!”) 師：“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信念改掉它?” “來，我們?yōu)樗⒂碌某烧J(rèn)和堅決地改掉缺點鼓鼓掌!” (評析：由于某種不好的習(xí)慣被猜出的，教師要準(zhǔn)時賜予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓舞幼兒改掉缺點。) (四)、聲音：(一般說話的和特別一點的)

19、 師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能辨別是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢?” 幼兒開頭競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音?”“你是怎么猜出來的?” (評析：請出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎?”假如答復(fù)不出：誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說。答復(fù)出：看來你們是相互關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在競賽中穿插了情感訓(xùn)練表達和活動的開放和多元性。) 連續(xù)嬉戲。 小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。 (

20、評析：在題目的設(shè)置上我們供應(yīng)了從各種各樣的特征去猜想同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。) 四、關(guān)注朋友 師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?”“原來你是平常就很關(guān)注沒有小朋友的!” “在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。假如再多一點關(guān)懷和幫忙我們的朋友會越來越多的!” (評析：在最終一個環(huán)節(jié)中我們點題：讓幼兒體會到原來關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當(dāng)今絕大局部的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護，對孩子全方位進展“細(xì)致”的照看，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫忙的時機，造成很多幼兒只知道承受關(guān)愛，不懂得回報，有些

21、幼兒甚至拒絕同伴的幫忙，喜愛獨來獨往。在這節(jié)課中我們初步培育幼兒關(guān)懷同伴的行為習(xí)慣，也為培育他們具有健全的人格奠定良好的根底。) 活動反思 這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采納的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀看想象在前，教師指導(dǎo)在后。我盼望孩子們依據(jù)自己的觀看去了解每個同伴的特征，依據(jù)這些特征去猜想出自己的同伴。從而提高幼兒的觀看和推理力量。 1、富有創(chuàng)意的題材 本節(jié)活動題材選擇新奇且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過這次活動就可以得到表達。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但

22、檢測到幼兒的平常觀看力量，而且形式還特殊的新奇。 2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣 在整個活動中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參加熱忱。實行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采納競賽的形式進展，形式很新奇，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個方面進展，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來時候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。 3、幼兒興致高、充分表達幼兒的主體性 活動完畢后，孩子們和我好像都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標(biāo)、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好許

23、多，孩子們的參加性很高，活動中對幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該賜予幼兒充分表達想象的時機，在整個過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯表達。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對教師的隨機應(yīng)變力量要求很高，要求教師在平常要擅長抓住孩子的每個細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。 4、大班科學(xué)猜猜他是誰教案反思 查找：大班主題詳案教案及教學(xué)反思猜猜我是誰PPT課件 設(shè)計意圖： 大班的幼兒對動物的了解相對來說比擬全面，除了能說出他們的特征、特點，仿照動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他們，但是，一節(jié)簡潔常規(guī)的熟悉動物的語言活動，孩子們并不是很感興

24、趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜、說、仿照活動中，孩子們不僅很歡樂，也能在嬉戲中學(xué)到本事。綱要中指出：教師要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動。 活動目標(biāo)： 1.能依據(jù)動物的顏色、特征做出正確的推斷。 2.能用精確、完整的語言描述動物特征。 3.情愿在集風(fēng)光前大膽仿照。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動重點難點： 重點： 能依據(jù)動物的顏色、特征做出正確的推斷 難點： 能用精確、完整的語言描述動物特征 活動預(yù)備： 白板課件 活動過程： 一、導(dǎo)入活動

25、 師：大家在一起快三年了，你們彼此熟識嗎? 師：今日，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。 師：我們來一起玩一個嬉戲，嬉戲的名稱叫猜猜我是誰 二、活動過程 1.依據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物 師：今日，我?guī)砹艘环婷畹膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢? 師：圖片上有哪幾個場景? 師：誰情愿來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物? 師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是特別了解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個嬉戲，你們情愿承受挑戰(zhàn)嗎? 師：一起進入繪本猜猜我是誰 (1)藍(lán)鯨 師：咦?這是什么?什么動物是生活在海里的? 師：他說：我還有一個特點

26、，我是地球上最大的動物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍(lán)鯨) 師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一起來看看是不是他!(幼兒說對了，適時表揚) (2)大象 師：咦?這是什么?(拼圖) 師：誰會把它拼成一個小動物的? 師：看看，他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點? 師：誰會仿照大象的? (3)北極熊 師：猜猜看，這是哪?誰會生活在這里?(北極熊) 師：北極熊有什么特點? 師：能到前面表演給大家看嗎? (4)獅子 師：聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚) 師：有人說老虎，也有人說大象哎!我們看看他是誰? 師：誰比擬了解獅子? 師：誰能大膽仿照一下叢林之王的? (5)紅毛猩猩 師：看看，這個小動物的身體是什么顏色

27、的?(橙紅色) 師：猜一猜，他會是誰? 師：他是紅毛猩猩，誰情愿仿照一下的? (6)狐貍 師：這是什么? 師：他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅趕走? 師：原來是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰能和大家共享一下他所了解的狐貍的? (7)青蛙 師：最終一個是我出的題目，猜猜他是誰? 師：哦，是小青蛙啊!誰比擬了解小青蛙? 師：誰想仿照一下小青蛙的? 三、結(jié)尾愛的動物園 師：既然小朋友們對動物也這么熟識，那么，我們就一起來玩愛的動物園這個嬉戲吧! 師：我請三個小朋友和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜 師：現(xiàn)在小動物們預(yù)備!嬉戲開頭嘍! 活動反思： 在本節(jié)語言活動中，我沒

28、有直接讓孩子去一個個共享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。屈.教師.教案網(wǎng)出處比方，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告知他們，這些小動物究竟該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，仿照中去把握學(xué)問。但是，本節(jié)活動也有一些缺乏之處，就是我沒有事先將白板的軟件制作嫻熟，在孩子不當(dāng)心的狀況下，無意中點錯，我其實應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀的看出是什么小動物。 5、大班科學(xué)猜猜誰來了教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過局部特征來推斷動物的角色，進一步加深對各種

29、動物特征的熟悉。 2、 在玩拼圖嬉戲中，提高觀看力和分析力量。 3、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 教學(xué)預(yù)備： 1、 孔雀、長頸鹿的課件。 2、 各種動物的照片(將其分成若干份)、請柬若干。 教學(xué)過程： 一、以故事情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 師：現(xiàn)在教師放一段音樂，你聽聽什么時候會用到這樣的音樂呢?(播放課件)婚禮進展曲。 師：誰要結(jié)婚了呀，喔，(播放課件)原來是豬先生和豬小姐。結(jié)婚是件歡樂的事情，豬先生和豬小姐想讓小動物來共享他們的歡樂，你們覺得豬先生和豬小姐會邀請哪些小動物呢?(幼兒猜想)二

30、、播放PPT,猜猜誰來了。 (一)猜孔雀1、出示圖一(孔雀的腳)師：那究竟豬先生和豬小姐請了哪些小動物呢，讓我們一起來看一看，咦，這是誰呀?為什么? 2、圖二(孔雀羽毛)究竟是誰呢，我們接著往下看!現(xiàn)在你們覺得是誰?你從哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黃、藍(lán)、綠多種顏色構(gòu)成的眼狀斑紋)3、圖三(孔雀頭)是誰呀?(孔雀頭頂有一簇直立的羽冠。)4、出示孔雀完整圖，恭喜你們答對了。 5、小結(jié)：孔雀的頭小小的，頭頂上有羽冠，羽毛上有多種顏色的眼狀斑紋，孔雀開屏的時候特別美麗，走路的姿態(tài)與雞一樣，邊走邊點頭。 (二)猜長頸鹿1、圖一(尾巴)除了孔雀，還會有誰來參與豬先生和豬小姐的婚禮呢，我們一起來看

31、看，咦，這是誰的尾巴呀?為什么? 2、圖二(身體)究竟是誰呢?我們接著往下看，孩子們，現(xiàn)在你們覺得是誰呢?為什么? 3、圖三(脖子)誰呀?(長頸鹿的脖子長長的)4、圖四(長頸鹿完整圖)恭喜孩子們，你們又答對了! 5、小結(jié)：長頸鹿頭上有一對角，皮膚上有花斑網(wǎng)紋。脖子長長的。 (三)猜大象1、除了孔雀、長頸鹿，還有誰呢?我們一起來看看，哪只小動物的皮膚是這樣的呀? 2、究竟是誰呢，我們接著往下看吧，現(xiàn)在你們覺得是誰?為什么? 3、誰呀? 4、(完整圖)真的是大象哎，你們真棒! 5、小結(jié)：大象的腿很粗，耳朵很大，鼻子長長的。 三、送請柬1、師：還有好多的小動物也要來參與婚禮，豬先生和豬小姐想把請柬送

32、給動物們，請柬里面要貼上動物的照片，可是馬虎的豬先生和豬小姐把照片弄破了，還把這些照片混在了一起，所以啊他們想請大一的孩子們幫助把這些小動物的照片找出來重新拼好再粘到請柬上送給小動物。你們情愿幫助嗎? 2、師敘述規(guī)章： 每組都藏著九種小動物，請孩子每人找出一種小動物，先在桌子上拼一拼，拼好了再貼到請?zhí)稀?在找的時候，小朋友之間要合作，學(xué)會謙讓，假如一個孩子找到了鴨子的頭，另一個孩子找到腳，這時候就需要其中的一個孩子讓給你的小伙伴了。 貼好了，回到位置上，說說你是給哪只小動物送請柬，怎么拼出的? 四、反應(yīng)1、請個別幼兒說說，你和你的好朋友拼了什么小動物?你們是怎么拼的? 2、給動物送請柬，回教

33、室。 孩子們，拼好的小椅子搬到上面了，我們一起來看看，豬先生和豬小姐要給哪些小動物送請?zhí)?XX，你老說說你是給誰送結(jié)貼的? 感謝孩子們，幫了豬先生和豬小姐那么大的忙，豬先生還想請孩子們幫個忙，就是給他們的婚禮助助興，我們來玩?zhèn)€嬉戲給豬先生和豬小姐的客人們喧鬧喧鬧，好嗎?嗯，這個嬉戲的名字就是槍子， 教學(xué)反思： 引領(lǐng)幼兒再次深入地進展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。 6、大班語言猜猜我是誰教案反思 活動目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表達自己的猜想。 2.

34、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。 3. 體驗嬉戲帶來的樂趣。 4. 幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。 5. 激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。 活動預(yù)備： 1 . 普米課件：請你猜猜我是誰。 2.合作嬉戲者(課前邀請一名教師及幼兒參加嬉戲活動)。 3 . 用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.教師：你們喜愛玩嬉戲嗎?平常玩過什么好玩的嬉戲? 2.介紹嬉戲名稱“請你猜猜我是誰”。 師：今日我們來玩一個新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。 二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表達猜想內(nèi)容。 1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋 (1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表達猜想內(nèi)容。 師：有位朋友來跟我們玩嬉戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么? 師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。 (2)出示“