大班美術(shù)動(dòng)物時(shí)裝聯(lián)歡會(huì)教案反思

1、 大班美術(shù)動(dòng)物時(shí)裝聯(lián)歡會(huì)教案反思1、大班美術(shù)動(dòng)物時(shí)裝聯(lián)歡會(huì)教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步嘗試用牙刷玩色，體驗(yàn)顏色的美感。 2、通過(guò)此嬉戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)心情。 3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 嘗試在肯定范圍內(nèi)用牙刷來(lái)回涂色。 教學(xué)過(guò)程： 一、引出課題 1、 以故事的形式吸引幼兒。 森林里正在進(jìn)行時(shí)裝聯(lián)歡會(huì)，很多小動(dòng)物都穿著顏色繽紛的衣服，高快樂(lè)興地去參與聯(lián)歡會(huì)。 2、 出示一只沒(méi)毛的小動(dòng)物，問(wèn)：“你為什么難受呀?”小動(dòng)物說(shuō)：“身上沒(méi)毛，不美麗了，怎么去?”

2、 二、引導(dǎo)爭(zhēng)論，教師示范 1、 教師提示有刷子，讓幼兒想想找個(gè)什么顏色給小動(dòng)物裝扮?(幼兒自由發(fā)揮想象) 2、 引導(dǎo)幼兒觀看，了解刷子怎么刷，一起試試看。 3、 引導(dǎo)幼兒觀看，先刷那里?(學(xué)說(shuō)“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮有亮，刷得認(rèn)真些，漫漫刷，來(lái)回刷)再刷那里? 4、 請(qǐng)情愿的小朋友試試。 三、幼兒嘗試體驗(yàn) 1、 教師這兒還有很多沒(méi)毛的小動(dòng)物都想?yún)⑴c聯(lián)歡會(huì)，可他們的毛還來(lái)不及刷，請(qǐng)幼兒找喜愛(ài)的小動(dòng)物去幫助刷毛。 2、 幼兒邊刷邊說(shuō)：“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮又亮?！?3、 提示：來(lái)回刷，拿拿牢，每根毛都刷潔凈，喝點(diǎn)水，小動(dòng)物不回疼。 4、 音樂(lè)時(shí)裝會(huì)開(kāi)頭，出示背景圖。 四、小動(dòng)物都來(lái)了，一起唱歌、

3、跳舞。 教學(xué)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒處于主體地位，充分發(fā)揮了幼兒主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性，同時(shí)開(kāi)拓了幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量，教師為幼兒供應(yīng)了充分的活動(dòng)材料，幼兒能夠自由選擇，投入到自己喜愛(ài)的活動(dòng)中去，自由、輕松地活動(dòng)，是身心得到了愉悅的進(jìn)展，又到達(dá)了訓(xùn)練的目的。 2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：水生動(dòng)物教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)探究活動(dòng)，了解各種不同的水生動(dòng)物。 2、引導(dǎo)幼兒懂關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)水生動(dòng)物的情操，懂得保持水的清潔的情感。 3、嘗試用美工的方式表現(xiàn)水生動(dòng)物的主要特征。 4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

4、活動(dòng)預(yù)備： 教師：PPT(水生動(dòng)物)、哭泣的魚(yú)，有死魚(yú)的污水圖片、污水一盆，污水處理物 幼兒：折、畫、泥塑、剪貼等材料 活動(dòng)過(guò)程： 一、談?wù)勊鷦?dòng)物 1、教師出示魚(yú)和螃蟹：這是什么?它們生活在哪里? 2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些生活在水里的動(dòng)物 3、豐富水生動(dòng)物(觀看PPT) 教師介紹不常見(jiàn)的水生動(dòng)物的名稱與特征 介紹一些珍稀的水生動(dòng)物 如：中華鱘 二、爭(zhēng)論：關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)水生動(dòng)物 (一)出示 “哭泣的魚(yú)” 1、為什么這條魚(yú)在哭?(幼兒發(fā)散爭(zhēng)論) 教師引入：要關(guān)懷、愛(ài)護(hù)動(dòng)物 2、我們?nèi)祟愒鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物? (幼兒爭(zhēng)論，教師小結(jié)) 不要掠殺、獵殺 不喂動(dòng)物吃有毒、有害的食物 國(guó)家建立了愛(ài)護(hù)區(qū) 愛(ài)護(hù)好動(dòng)

5、物生活的環(huán)境 總結(jié)：我們要做動(dòng)物的朋友等 三、愛(ài)護(hù)水資源 1、出示一幅污水與死魚(yú)的圖 問(wèn)：這些魚(yú)怎么死的? 這些污水是怎么形成的? 水生動(dòng)物要在什么樣的水里生活? 2、我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)水資源 3、演示污水變清水 四、幼兒創(chuàng)作水生動(dòng)物，布置環(huán)境 “水生動(dòng)物” 1、幼兒分成四組“折、畫、泥塑、剪貼”等方式創(chuàng)作制作水生動(dòng)物 2、將作品布置在墻面 “水生動(dòng)物” 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中注意了激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，并促使幼兒有愛(ài)護(hù)水資源，給水生動(dòng)物一個(gè)美妙的生活環(huán)境的意識(shí)。 一.活動(dòng)中豐富了多種水生動(dòng)物 幼兒對(duì)水生動(dòng)物有肯定的熟悉，從他們的語(yǔ)言中表現(xiàn)，孩子們對(duì)一些水生動(dòng)物的特征有所了解。 在進(jìn)一步豐富水

6、生動(dòng)物中，我著重介紹了一些不常見(jiàn)的動(dòng)物，如：熒火魷，盲鰻等，并對(duì)一些有詳細(xì)特征的動(dòng)物進(jìn)展了介紹，如：河豚有毒，但他有止痛的成效; 又如中華鱘是國(guó)家一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 這些方面豐富了幼兒對(duì)水生動(dòng)物的熟悉。 二.激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感 從小魚(yú)的哭聲與死魚(yú)、污水三方面層層入手，逐步激起了幼兒要關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)物，以及愛(ài)護(hù)動(dòng)物生活的環(huán)境。孩子們想了很多的方法。如： a：人類不要亂扔垃圾 b：人類不要捕殺小動(dòng)物 c：工廠里的廢水不要排入大海、河流等。 三.多種不同的美工形式表現(xiàn)水生動(dòng)物 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：我最喜愛(ài)的動(dòng)物教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)出自己最喜愛(ài)的動(dòng)物的根本特

7、征。 2.體驗(yàn)用不同形式表現(xiàn)動(dòng)物的樂(lè)趣。 3.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 1.教師出示大森林的背景圖，引起幼兒對(duì)動(dòng)物的回憶，并提問(wèn)： (1)看，這是在哪啊?在大森里里會(huì)有哪些動(dòng)物呢? (2)你喜愛(ài)什么動(dòng)物?它是什么樣子的呢? 2.教師小結(jié)：這么多的動(dòng)物在一起就像一個(gè)大家庭。 二、用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)出自己最喜愛(ài)的動(dòng)物的根本特征。 1.師幼談話：一天，森林里面要開(kāi)音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)參與吧。 教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?/p>

8、自己想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參與。 2.教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論進(jìn)展溝通。 師：先請(qǐng)小朋友想一想你最喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)物?然后請(qǐng)你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。 3.交代作畫材料。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)制作自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，教師這里有許多的操作材料，你想用什么方法和材料來(lái)制作自己喜愛(ài)的小動(dòng)物呢? 教師引導(dǎo)幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)。 4.教師引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜愛(ài)的材料進(jìn)展制作，教師巡回進(jìn)展指導(dǎo)。 三、講評(píng)作品，完畢活動(dòng)。 1.教師幫忙幼兒展現(xiàn)自己的作品。 師：看，這些都是我們小朋友自己制作的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧。 教師將幼兒的作品展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒再集風(fēng)光前進(jìn)展溝通。 2.教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物跳舞。 師：音樂(lè)會(huì)立刻就要開(kāi)頭了，讓我們

9、和最喜愛(ài)的小動(dòng)物一起跳舞吧。 活動(dòng)反思： 動(dòng)物是幼兒特別喜愛(ài)的，所以今日的活動(dòng)孩子們特別投入，一些孩子的作品有創(chuàng)意，表現(xiàn)精彩，全班孩子總體的在繪畫的操作方面力量都有所進(jìn)步，只是到最終的嬉戲時(shí)間，有些孩子比擬焦急，所以涂色方面有些粗糙，我也進(jìn)展了相關(guān)的講解指導(dǎo)。從這次的操作中，我發(fā)覺(jué)兩大弱點(diǎn)：一是孩子們對(duì)于自主的進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)缺乏閱歷和力量;二是材料不夠豐富，將在以后日常的區(qū)域活動(dòng)中增加創(chuàng)作的內(nèi)容，供應(yīng)給孩子們更多的操作材料，引導(dǎo)他們自由創(chuàng)作，增加這方面的閱歷和力量。 4、大班主題活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 提起動(dòng)物，孩子就有說(shuō)不完的話，其中有關(guān)動(dòng)物的神秘，他們非常情愿樂(lè)觀地去探究。通

10、過(guò)一階段的“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子對(duì)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性有了肯定的學(xué)問(wèn)閱歷。有時(shí)幼兒無(wú)意之間會(huì)有聲有色地說(shuō)起動(dòng)物方面的話題，不全都時(shí)就爭(zhēng)吵起來(lái)，大家說(shuō)的眉飛色舞，就像一臺(tái)節(jié)目表演一樣。 大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，他們有著自己的主見(jiàn)，能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中具有肯定的集體意識(shí)，并盼望集體能爭(zhēng)奪第一，“第一”對(duì)于大班孩子的眼中是件光榮、榮耀的事情。他們會(huì)樂(lè)觀地去爭(zhēng)奪“第一”，在活動(dòng)中的表現(xiàn)極為地興奮，我想用一種競(jìng)賽的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。于是我想用一種特別的節(jié)目嬉戲的形式來(lái)開(kāi)展有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)活動(dòng)。教師以“主持人”的形式出場(chǎng)，幼兒作為嬉戲的“參賽者”。幼兒具有這種競(jìng)賽類的生活閱歷，平常，他們從電視

11、上可間接地感知競(jìng)賽活動(dòng)的形式。 在活動(dòng)中以“嬉戲闖關(guān)”的形式進(jìn)展，層層增加難度，讓幼兒在緊急劇烈的語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作展現(xiàn)中闖關(guān)。在闖關(guān)成功后能獲得“聯(lián)歡會(huì)”的門票，以及在競(jìng)賽活動(dòng)中評(píng)比出“最正確合作隊(duì)”;“最正確才智隊(duì)”;“最正確膽識(shí)隊(duì)”。 本節(jié)課滲透于科學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)領(lǐng)域之中、以幼兒園工作規(guī)程和綱要所提出的個(gè)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展水平，學(xué)問(wèn)閱歷和需要來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。教師不單是學(xué)問(wèn)的傳授者，而應(yīng)以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，以一種“主持人”身份呈現(xiàn)在孩子的面前，隨時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，形成合作、探究式的師生互動(dòng)過(guò)程。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、把握某些動(dòng)物的特征、生活習(xí)性，并進(jìn)展比擬、

12、分析和概括。 2、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，并能遵守嬉戲的規(guī)章。 3、提高幼兒參加活動(dòng)的膽識(shí)和反響力量。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 一、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：對(duì)動(dòng)物的形狀特征、生活習(xí)性有肯定的把握。 二、物質(zhì)預(yù)備： 1、動(dòng)物頭飾、彩帶、音樂(lè)、動(dòng)物圖、鼓。 2、嬉戲記錄表。 3、活動(dòng)場(chǎng)所：幼兒分組線和動(dòng)物家的場(chǎng)景布置。 4、最正確獎(jiǎng)牌。 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物。 1、幼兒自由地爭(zhēng)論： 提問(wèn)：你喜愛(ài)什么動(dòng)物，為什么喜愛(ài)它? 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展敘述。 二、幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性進(jìn)展比擬、分析;進(jìn)展“嬉

13、戲闖關(guān)”活動(dòng)。 師：“今日森林里進(jìn)行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們小朋友去參與活動(dòng)。但是他們有一個(gè)要求，在下面的闖關(guān)活動(dòng)中必需順當(dāng)闖關(guān)，才能得到參與聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)的門票。 我們分成紅、黃、藍(lán)三組，比比哪一組先順當(dāng)闖關(guān)，最終我們還會(huì)評(píng)比出“最正確合作隊(duì)”、“最正確才智隊(duì)”、“最正確膽識(shí)隊(duì)”。 (一)闖關(guān)嬉戲A：猜猜我是誰(shuí)。 1、師介紹嬉戲規(guī)章：每一隊(duì)選兩名選手，一名幼兒看動(dòng)物圖仿照動(dòng)物的樣子，另一名幼兒在肯定時(shí)間內(nèi)精確猜出動(dòng)物名稱，猜對(duì)一個(gè)者得一分。 2、幼兒進(jìn)展嬉戲的闖關(guān)活動(dòng)。 師展現(xiàn)動(dòng)物圖給仿照者看，然后猜者進(jìn)展猜圖活動(dòng)。 3、幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)成績(jī)的記載。 (二)闖關(guān)嬉戲B：快速反響。 嬉戲規(guī)章：在

14、肯定時(shí)間內(nèi)聽(tīng)要求作出反響。 快速反響： 1、師介紹嬉戲的規(guī)章：這里有9個(gè)問(wèn)題，其中有2個(gè)問(wèn)題是每一組必需答復(fù)的。在肯定時(shí)間內(nèi)答復(fù)正確者得1分。 2、幼兒聽(tīng)題并進(jìn)展答復(fù)。 紅隊(duì)問(wèn)題：哪個(gè)動(dòng)物是短跑冠軍? 海馬是一種魚(yú)還是一種馬? 黃隊(duì)問(wèn)題：金絲猴、大象誰(shuí)是珍稀動(dòng)物? 小海馬是誰(shuí)養(yǎng)大? 藍(lán)隊(duì)問(wèn)題：世界上最小的鳥(niǎo)是誰(shuí)? 烏龜、河馬誰(shuí)的壽命最長(zhǎng)? 搶答問(wèn)題：嘴最大的鳥(niǎo)是誰(shuí)? 世界上最大的鳥(niǎo)是誰(shuí)? 人類最早的朋友是誰(shuí)? 3、嬉戲活動(dòng)成績(jī)的記錄。 回答下列問(wèn)題： 1、師介紹嬉戲的規(guī)章：這里有3個(gè)問(wèn)題，答復(fù)者在肯定時(shí)間內(nèi)答復(fù)的越多，得分就越多，答復(fù)出1個(gè)得1分。 2、幼兒聽(tīng)題并進(jìn)展答復(fù)。 問(wèn)題哪些動(dòng)物是站著

15、睡覺(jué)的? 問(wèn)題你知道我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物? 問(wèn)題哪些動(dòng)物是進(jìn)展冬眠的? 3、嬉戲活動(dòng)成績(jī)的記錄。 (三)闖關(guān)嬉戲C：動(dòng)物找家 1、師介紹嬉戲規(guī)章：這里有森林、大海、和小河三個(gè)家，請(qǐng)你們找個(gè)正確的家住進(jìn)去。 2、幼兒戴上自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾去找家。 3、師看看幼兒住進(jìn)家的狀況，不適宜的進(jìn)展調(diào)整。 4、分組爭(zhēng)論：他們?yōu)槭裁纯梢宰≡谝黄? 三、頒發(fā)最正確獎(jiǎng)牌。 依據(jù)的表現(xiàn)及活動(dòng)成績(jī)的記錄狀況評(píng)比出“最正確合作隊(duì)”、“最正確才智隊(duì)”、“最正確膽識(shí)隊(duì)”。 四、動(dòng)物聯(lián)歡。 師：“今日我們小朋友通過(guò)自己的努力，獲得了聯(lián)歡會(huì)的門票，讓我們一起來(lái)慶祝吧!” 幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)展聯(lián)歡。 活動(dòng)反思： 本節(jié)課采納了節(jié)目消遣嬉

16、戲的形式，讓幼兒在劇烈的競(jìng)賽中把握了動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性的學(xué)問(wèn)。 其中闖關(guān)嬉戲這一環(huán)節(jié)最為精彩，孩子的思維反響靈敏，能大膽地表現(xiàn)自己。 在“猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲中，幼兒仿照動(dòng)物的表演力量各不一樣，能抓住動(dòng)物的主要特征以及明顯的動(dòng)作進(jìn)展表演。如吳好小朋友在表演猴子時(shí)能抓住猴子抓頭撓耳的樣子進(jìn)展表演，還學(xué)著猴子的樣子跳上跳下，讓另一名孩子能很快地猜出是猴子。我展現(xiàn)了孩子非常熟識(shí)的動(dòng)物圖片，如“公雞、猴子、大象”等圖片。這些動(dòng)物的特征比擬的明顯，孩子簡(jiǎn)單進(jìn)展表演，在選擇簡(jiǎn)單表演的圖片同時(shí)，我也選擇了幾個(gè)難以表演的動(dòng)物圖，讓孩子充分地進(jìn)展想象，大膽地進(jìn)展動(dòng)作的表演。如動(dòng)物圖“烏賊”，幼兒在表演時(shí)利用

17、自己的手充當(dāng)烏賊的觸足，還扭動(dòng)著身體，但孩子們猜出來(lái)有些難。有的說(shuō)是獅子，有的說(shuō)是狼。 在快速反響這一環(huán)節(jié)中的問(wèn)題搶答，幼兒表現(xiàn)得更為劇烈，他們都快速地舉起小手，并在肯定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)展問(wèn)題的答復(fù)，有時(shí)沒(méi)有搶到問(wèn)題答復(fù)時(shí)，就哎聲嘆氣，顯得非常惋惜，自己沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)，這種搶答的場(chǎng)面并不亞于電視上那種競(jìng)賽類的嬉戲場(chǎng)面。 當(dāng)孩子們看到記錄表上的分?jǐn)?shù)一分一分地往上加時(shí)，他們顯得特殊的興奮，每一分都是他們對(duì)問(wèn)題的正確答復(fù)得來(lái)的。 在答復(fù)“哪些動(dòng)物是站著睡覺(jué)?”等三個(gè)問(wèn)題，答復(fù)越多，得分越多。趙文雅小朋友答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)出了2個(gè)答案，突然地結(jié)住了，她這一組的孩子們立刻跟著緊急起來(lái)，我隨機(jī)告知他們，“你們這一

18、組的成員可以進(jìn)展補(bǔ)充?！甭?tīng)了我這句話其他的孩子立刻進(jìn)展了補(bǔ)充，孩子們有快樂(lè)了起來(lái)。 闖關(guān)嬉戲在劇烈、緊急的狀態(tài)下很快地完畢，在“動(dòng)物找家”這一環(huán)節(jié)中，大海和小河的有些小動(dòng)物跑錯(cuò)了家，也可能是我在布置“大海和小河的家”時(shí)，布置的有些相像，他們簡(jiǎn)單搞錯(cuò)選錯(cuò)了家，也可能是孩子對(duì)兩個(gè)家的區(qū)分不是太清晰。孩子們經(jīng)過(guò)重新選擇，又住進(jìn)了新家。 利用節(jié)目消遣的嬉戲形式，我還是頭一次運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，形式新奇，幼兒的興趣很高，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。固然，在嬉戲的過(guò)程中還存在肯定的缺乏，活潑的幼兒能答復(fù)很多次，不擅長(zhǎng)答復(fù)的幼兒一次也沒(méi)答復(fù)得到;還有三個(gè)家的布置也存在著肯定的缺乏，場(chǎng)所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣

19、“小動(dòng)物”們就不會(huì)進(jìn)錯(cuò)“家”了。 幼兒在活動(dòng)中增加了膽識(shí)，增加了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在競(jìng)賽嬉戲中展現(xiàn)自己的才能。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)嘗試用這種形式來(lái)開(kāi)展有關(guān)的教學(xué)中。 5、大班美術(shù)活動(dòng)動(dòng)物狂歡會(huì)面具教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣，豐富幼兒的情感。 2、引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動(dòng)物面具。 3、啟發(fā)幼兒仔細(xì)細(xì)致、有制造性的操作。 4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。 5、培育幼兒的觀賞力量。 活動(dòng)預(yù)備 1、電腦，動(dòng)物狂歡的光盤，動(dòng)物狂歡的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。 2、范例面具、皮筋若干。 3、舊掛歷、報(bào)紙、碎布、塑料袋等制作材料若干，剪刀、

20、膠棒等制作工具每人一套。 活動(dòng)重難點(diǎn) 1、激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。 2、引導(dǎo)幼兒制作各種動(dòng)物面具。 3、難點(diǎn)：剪洞。 活動(dòng)過(guò)程 一、嬉戲?qū)耄和ㄟ^(guò)引導(dǎo)幼兒仿照動(dòng)物表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。小朋友，告知你們一個(gè)隱秘，小動(dòng)物們要舉辦狂歡會(huì)了，我們也去看一看，好嗎?咱們聽(tīng)著音樂(lè)，扮演小動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。 二、爭(zhēng)論示范：引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論并采納教師現(xiàn)場(chǎng)示范制作、表演的方法，激發(fā)幼兒制作、表演的熱忱和欲望。你們表演得真美呀，我也要表演。 1、出示舊掛歷紙，采納邊提問(wèn)題邊引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論邊示范的方法制作鳥(niǎo)面具。講解剪、貼、畫、折的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒怎樣挖洞。 2、出示塑料袋，引導(dǎo)幼兒用系、剪、貼等方法制

21、作獅子面具。再次強(qiáng)調(diào)挖洞方法：不能太近太遠(yuǎn)，和兩眼距離一樣寬。 3、展現(xiàn)各種范例面具，引導(dǎo)幼兒用不同材料制作不同的面具，注意引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新。 三、實(shí)踐操作：幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挖洞。請(qǐng)操作快的幼兒幫忙慢的幼兒，也可以相互參觀，改良自己的作品。鼓舞幼兒的制造性創(chuàng)作。鼓舞、幫忙較慢的幼兒完成作品。提示幼兒留意安全，完成面具后留意整理自己的物品。 四、表演展現(xiàn)：通過(guò)播放“動(dòng)物狂歡會(huì)”短片、“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂(lè)曲，來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物狂歡的場(chǎng)景、制造狂歡的氣氛。師幼一同帶上自制面具隨音樂(lè)表演。引導(dǎo)幼兒相互觀看，相互觀賞，共享歡樂(lè)。小朋友們，動(dòng)物狂歡會(huì)開(kāi)頭了，趕快來(lái)表演吧! 活動(dòng)延長(zhǎng) 請(qǐng)小班的小朋友或者其他班的幼兒一起狂歡。制作其它動(dòng)物面具。 活動(dòng)反思 藝術(shù)活動(dòng)是一種情感制造性的活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中，我一切從孩子的興趣和需要?jiǎng)由恚o他們一個(gè)想象的空間、一個(gè)操作的平臺(tái)、一個(gè)制造的契機(jī)。我為孩子們預(yù)備的全部材料都是適合多樣性選擇和探究的，豐富多樣的材料給孩子們的制造活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的想象與樂(lè)趣，孩子們也極富創(chuàng)意，比方一個(gè)孩子用化裝品瓶子做小豬拱起的鼻子，既稚拙得意又生動(dòng)形象。在這次活動(dòng)中，孩子們享受制造和表現(xiàn)歡樂(lè)。 本次活動(dòng)，孩子們很感興趣，參加的樂(lè)觀性較高，都想親自制作動(dòng)物面具，只是個(gè)別孩子的操作力量較差，在同伴和教師的幫忙