初中物理教育科學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章 歐姆定律歐姆定律教案 省賽獲獎(jiǎng)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣隆盛中學(xué) 陳伊基本信息名稱歐姆定律執(zhí)教者陳伊課時(shí)1所屬教材目錄教科版初中物理九年級(jí)第五章第一節(jié)教材分析歐姆定律是把電學(xué)中的三個(gè)重要的物理量電流、電壓、電阻聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)重要定律，是電學(xué)中的重要定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。學(xué)情分析控制變量的研究方法學(xué)生還是比較不熟練，教學(xué)中要不斷強(qiáng)化。在注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)中，更要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用控制變量法分析電流、電壓、電阻的關(guān)系。（2）理解歐姆定律的內(nèi)容。（3）能夠根據(jù)歐姆定律的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)使學(xué)生體驗(yàn)用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的過(guò)程與方

2、法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)利用實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。難點(diǎn)（1）組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的操作失誤和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估。（2）對(duì)歐姆定律的正確理解。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明由一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象引入，激起學(xué)生的疑惑、好奇心，有利于引起學(xué)生的探究欲望，自發(fā)進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程使學(xué)生形成科學(xué)而積極的思想意識(shí)、精神，這些思想意識(shí)、精神又促使學(xué)生進(jìn)一步再去探索新的知識(shí)，從而形成良好的

3、教學(xué)循環(huán)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入（2分鐘）奪寶奇兵的探險(xiǎn)之旅第一關(guān)實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）第二關(guān)得出結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)（10分鐘）多媒體展示天鵝湖片段。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)：舞臺(tái)燈光的強(qiáng)弱和聲音的大小都是通過(guò)改變電流的大小來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)呢？引入課題歐姆定律。一、教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）用一節(jié)干電池。（2）用兩節(jié)干電池。（3）用兩節(jié)干電池分別為相同的小燈泡供電。提出問(wèn)題：電壓、電阻怎樣影響電流的大小呢？科學(xué)探究：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么樣的定量關(guān)系？二、教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的猜想給予鼓勵(lì)（1）通過(guò)提

4、問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考在研究電流與電壓、電阻兩個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)方法。（2）啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)如何操作、需要測(cè)量的物理量和所需的器材。然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖及數(shù)據(jù)表格，并展示給大家交流。實(shí)驗(yàn)可以分為兩步：a.電阻一定時(shí)，改變電阻兩端的電壓，研究電流與電阻兩端電壓的關(guān)系。三、教師巡視，為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題提供幫助。（1）教師啟發(fā)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。（2）請(qǐng)部分小組的學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、（1）教師對(duì)學(xué)生的分析做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。（2）教師通過(guò)多媒體課件回顧學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)展示電阻改變時(shí)，如何通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓不變，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。教師

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給出歐姆定律（板書(shū)）：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。學(xué)生盡情地欣賞。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并討論交流。能思考得出電流大小與電壓、電阻有關(guān)系。一、學(xué)生分享自己的猜想與假設(shè)。二、（1）學(xué)生分析得出：控制變量法。（2）學(xué)生在教師的啟發(fā)下畫(huà)出電路圖及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，并展示給其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)，按所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟三進(jìn)行操作。三、（1）學(xué)生分組討論得出滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的不同作用。（2）學(xué)生上講臺(tái)，展示自己的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，概括數(shù)據(jù)之間的關(guān)系并說(shuō)出所得到的結(jié)論。四、學(xué)生分小組討論、交流，評(píng)估實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論解決的辦法。引起學(xué)生興趣鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力鍛煉

6、學(xué)生的動(dòng)手能力讓學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣課堂小結(jié)2分鐘請(qǐng)學(xué)生把本節(jié)課小結(jié)一下，交流自己的收獲，提出自己的困惑。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。學(xué)生交流自己的收獲，提出自己的困惑。布置作業(yè)1分鐘理科愛(ài)好者基礎(chǔ)訓(xùn)練板書(shū)設(shè)計(jì)歐姆定律猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。教學(xué)反思1本節(jié)課的重點(diǎn)放置在運(yùn)用控制變量法探究電流與電壓的關(guān)系上。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)方法，確定實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手探索，從而獲得結(jié)論。在時(shí)間安排上，要為實(shí)驗(yàn)探究留下充分的時(shí)間，讓學(xué)生做到了真正的探究，而不是“假探究”、“偽探究”。學(xué)生通過(guò)自主探究，體驗(yàn)了用控制變量法來(lái)研究物理問(wèn)題的過(guò)程與方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。2本節(jié)課調(diào)動(dòng)了多元化的教學(xué)手段，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，掌握本節(jié)課所需要掌握的知識(shí)。比如，小組探究活動(dòng)中，一些小組可能由于各種因素沒(méi)有完成探究，無(wú)法得出正確的結(jié)論，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示可以幫助學(xué)生發(fā)