淺談?dòng)?jì)算機(jī)教育在素質(zhì)教育中的作用

1、淺談?dòng)?jì)算機(jī)教育在素質(zhì)教育中的作用摘要：計(jì)算機(jī)教育在素質(zhì)教育中具有重要地位，本文從計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能、思維方式及其他學(xué)科的促進(jìn)作用三個(gè)方面闡述了這個(gè)觀點(diǎn)，為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育、推動(dòng)素質(zhì)教育提供了一些參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；學(xué)習(xí)才能；思維方式改革人才培養(yǎng)形式，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深入變革。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，作為課程，計(jì)算機(jī)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比較的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。一、計(jì)算機(jī)才能是學(xué)生學(xué)習(xí)才能的決定性因素所謂計(jì)算機(jī)才

2、能，是指利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的才能。比方能用文字處理作一些文字編輯的才能，使用數(shù)據(jù)處理軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的才能，甚至使用因特網(wǎng)獲取信息的才能。在研究認(rèn)知開(kāi)展根底上產(chǎn)生的建構(gòu)主義理論，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)承受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)主義的幫助者、促進(jìn)者?？梢?jiàn)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的信息才能也提出了較高的要求。之所以將計(jì)算機(jī)才能進(jìn)步到學(xué)生將來(lái)生存才能的高度，有其深入的社會(huì)原因，絕非標(biāo)新立異，聳人聽(tīng)聞。要很好

3、的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，不得不提到功能性文盲的概念，這個(gè)概念最初的含義是指未能獲得讀、寫(xiě)及計(jì)算才能的人，而他們可能曾經(jīng)上過(guò)學(xué)，時(shí)至今日，讀、寫(xiě)及計(jì)算才能有了宏大的擴(kuò)展，功能性文盲的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。讀的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，如何有效、快捷地讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。寫(xiě)的含義在發(fā)生變化。寫(xiě)也不僅是指以往的伏案苦爬格子了，它還包括借助計(jì)算機(jī)的寫(xiě)，更為重要的是，需要將自己的想法或需求寫(xiě)在網(wǎng)上，和全世界的人交流，以便獲取更多的幫助和啟發(fā)。算可不是過(guò)去的掐指推算，也不僅是指手工或一些簡(jiǎn)單工具核算本錢(qián)和產(chǎn)出。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使算的工具有了極大的進(jìn)

4、步。很好的把握它，就能大量節(jié)約精力和進(jìn)步效率。簡(jiǎn)言之，如今功能性文盲是指那些受過(guò)一定的教育，會(huì)根本讀、寫(xiě)、算，不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表，不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)展信息交流和管理，無(wú)法利用現(xiàn)代化生活設(shè)施的人。從上述中不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)才能缺乏，將導(dǎo)致成為功能性文盲，而一旦成為功能性文盲，將有可能出現(xiàn)如下為難場(chǎng)面：手持信譽(yù)卡卻在AT自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢(qián)來(lái)；在 費(fèi)咨詢(xún)系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；在浩如煙海的因特網(wǎng)信息中找不到急需的信息等等。當(dāng)前流行的一種說(shuō)法，認(rèn)為各種外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證和駕駛執(zhí)照是通往下個(gè)世紀(jì)的通行證，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了應(yīng)該擁有計(jì)算機(jī)才能這一觀念正被越來(lái)越多的人所承受。近年來(lái)一些從事將來(lái)

5、教育形式的專(zhuān)家學(xué)者均指出；進(jìn)入90年代，多媒體和信息高速公路成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。放棄計(jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、注行，而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)才能將會(huì)極大地進(jìn)步他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存才能。二、計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)素質(zhì)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)外,其中最主要的還是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,考慮問(wèn)題和解決的才能。1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是可以提供新穎獨(dú)創(chuàng)而有有價(jià)值的思維成果,在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的愉悅.當(dāng)然,學(xué)生在解題、寫(xiě)

6、作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅,但這一切都不及程設(shè)計(jì)所表達(dá)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性個(gè)成就感,之所以說(shuō)程序設(shè)計(jì)有別于常規(guī)思維,是由于在程序設(shè)計(jì)中大量摒棄以往數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中所形成的常規(guī)思維形式,極具新穎感,能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望.2、開(kāi)展學(xué)生的抽象思維計(jì)算機(jī)教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)是以抽象為根底的,要解決程序設(shè)計(jì)問(wèn)題,首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析研究,歸納出一般性規(guī)律,然后再用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描繪出來(lái),將這個(gè)一般性的規(guī)律描繪出來(lái)的過(guò)程就是一個(gè)高度抽象的過(guò)程。在程序設(shè)計(jì)中大量的使用猜想、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個(gè)習(xí)慣于程序的人，他的抽象思維才能一定遠(yuǎn)優(yōu)于不會(huì)編程的人。3、強(qiáng)化學(xué)生思維

7、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)比計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過(guò)手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專(zhuān)注，使用大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各中指令的功能、分析程序運(yùn)行過(guò)程、及時(shí)驗(yàn)證與反應(yīng)進(jìn)展結(jié)果，都容易使學(xué)消費(fèi)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知望，因此培養(yǎng)出勇于進(jìn)娶獨(dú)立探究的才能。另外，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化程序化，因此，在編輯或操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)停機(jī)。這個(gè)反復(fù)調(diào)試程序的過(guò)程實(shí)際上就是鍛煉思維、磨練意志的過(guò)程。因此，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)不拔意志、深入思維、堅(jiān)強(qiáng)毅力的自我修養(yǎng)的過(guò)程。三、計(jì)算機(jī)教育促進(jìn)其他

8、學(xué)科的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育作為一項(xiàng)面向?qū)?lái)的現(xiàn)代化教育，絕非僅僅停留在掌握其根底知識(shí)和根本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而可以開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維才能。相比而言，數(shù)學(xué)作為思維的體操，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能方面發(fā)揮了極其重要的作用，內(nèi)容過(guò)于陳舊，根底過(guò)于厚重，至小學(xué)而初中而高中，竟還無(wú)法窺其現(xiàn)代數(shù)學(xué)之一斑，領(lǐng)略現(xiàn)代數(shù)學(xué)之風(fēng)姿，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言也具有抽象性，系統(tǒng)性邏輯性，邏輯推理也有其根本研究方法、理論體系，更為重要的是計(jì)算機(jī)學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問(wèn)題，這一點(diǎn)正好能作為數(shù)學(xué)教育的補(bǔ)充和完善，引進(jìn)數(shù)學(xué)教育界的重視，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革。從廣度上看，計(jì)算

9、機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)成共識(shí)，在理論運(yùn)用中也有上佳的效果。另外，面對(duì)我國(guó)在高科技領(lǐng)域的落后場(chǎng)面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志?？傊?，理論與理論相結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程、具有很強(qiáng)的操作性和面向?qū)?lái)的計(jì)算機(jī)教育，讓人在應(yīng)試教育的重重壁壘中看到了素質(zhì)教育霞光，也讓嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)根底教育找到了貼近現(xiàn)實(shí)的支撐點(diǎn)，同時(shí)也為了一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的中小學(xué)教育奉送了一道美味家佳肴。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，能增加學(xué)生將來(lái)的擇業(yè)時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生將來(lái)的生存才能。從大處看，能促進(jìn)我國(guó)高新科技的開(kāi)展，使我國(guó)成為科技大國(guó)。參考文獻(xiàn)：1.劉心笠，劉申之.