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文檔簡(jiǎn)介
1、微課背影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。情感目標(biāo):1感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大,珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情,啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。教學(xué)難點(diǎn)縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離,使學(xué)生受到感染,體會(huì)到作者的感情。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人,他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人,他的情感是自私的。世界上,有許多愛(ài)包圍
2、著我們,有些愛(ài)是細(xì)致的,有些愛(ài)是厚重的;有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨,有些愛(ài)轟轟烈烈。父愛(ài)、母愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài).愛(ài),已經(jīng)成為了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的背影,讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)。二、作者簡(jiǎn)介:1、學(xué)生交流課下搜集的關(guān)于作者的資料。2、教師出示作者簡(jiǎn)介。朱自清(18981948):字佩弦,江蘇揚(yáng)州市人,原籍浙江紹興,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世,年僅50歲。著有散文詩(shī)集蹤跡,散文集背影、歐游雜記等。散文代表作是背影、荷塘月色。他的散文以語(yǔ)言洗練
3、、文筆秀麗著稱(chēng)。三、寫(xiě)作背景本文選自朱自清散文全集第一卷(江蘇教育出版社1996年版)。這是一篇紀(jì)實(shí)散文,寫(xiě)于1925年10月,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。他到清華大學(xué)任教不久,接到父親來(lái)信,信中一些話,使他想起父親在南京為他送行的背影。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng),被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū),得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書(shū),父子倆在浦口車(chē)站惜別。想起這些,朱自清不禁淚如泉涌,寫(xiě)下了這篇感情真摯的散文四、初讀課文,整體感知。1、朗讀課文,思考:文章共寫(xiě)了幾次背影?分
4、別是哪幾次?(四次)第一次:開(kāi)頭第一段“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”。)第二次;“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影。”第三次:“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里?!钡谒拇危骸霸诰К摰臏I光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?!?、我們整理一下,用幾個(gè)字來(lái)概括:第一次是 背影,第二次是 背影,第三次是 背影, 第四次是 -背影。第一次: 思念父親,惦記背影。第二次: 望父買(mǎi)橘,刻畫(huà)背影。第三次: 父子分別,惜別背影。第四次: 別后懷念,再現(xiàn)背影。五、精讀感悟。1、哪一次背影最讓你感動(dòng)呢?(望父買(mǎi)橘的背影)第幾自然段介紹的?(第六自然段)2、誰(shuí)能深情的朗讀一下第六自然段的內(nèi)容?其他同學(xué)
5、認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)一下,作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的?(我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影。)3、老師這有一張朱自清父親過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的圖片,同學(xué)們看一看。(多媒體出示圖片)這幅場(chǎng)景作者是怎樣描述的?(他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影。)(齊讀這句話)(1)這段的描述中作者用了幾個(gè)動(dòng)詞,你看是什么?(多媒體出示:攀、縮、傾)(2)對(duì)于這三個(gè)動(dòng)作,你怎樣理解
6、?明確:“攀”:因?yàn)闊o(wú)物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心?。。骸翱s”:字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張??!“傾”:同樣,用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影。(3)同學(xué)們?cè)僬艺铱?,父親在送兒子時(shí)一共說(shuō)了幾句話?(四句)分別說(shuō)的是什么?a、“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?。”b、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你
7、就在此地,不要走動(dòng)?!眂、“我走了,到那邊來(lái)信!”d、“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?!保?)誰(shuí)來(lái)讀一讀父親的這四句話?(情境指導(dǎo),感悟情感)你從父親的這幾句話中能感悟到什么?(生:父親疼愛(ài)兒子)(5)父親這樣疼愛(ài)自己的兒子,作為兒子的朱自清,他理解父親的一片深情嗎?大家不要急于回答,思考一下,注意到文章中去找證據(jù)。(具體表現(xiàn):四次流淚)a目睹家境,想起祖母悲哀之淚 b、望父買(mǎi)橘,艱難背影感動(dòng)之淚c背影遠(yuǎn)去,依依離別惆悵之淚d再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩思念之淚這四次的流淚說(shuō)明了-子愛(ài)父。(相機(jī)板書(shū):子愛(ài)父 )父愛(ài)子,子愛(ài)父,這是父子情深。(板書(shū):父子情深)六、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)父親的四次背影和兒子的四次流淚進(jìn)行分析,體會(huì)到了父疼子,子愛(ài)父的父子深情。也讓我們學(xué)會(huì)珍惜身邊的親情。七、研究探討。你認(rèn)為父親為兒子做的這些事情普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?1、特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行。2、飽經(jīng)憂患的父親;一如既往愛(ài)護(hù)兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。八、拓展提升。1、賞讀小詩(shī),感受父母之愛(ài)。世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私,時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài),它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,讓愛(ài)留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。2、在生活中,你和你的父母有沒(méi)有過(guò)這種現(xiàn)象呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生說(shuō),
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