初中語文七年級上冊（統(tǒng)編年更新）第四單元《走一步再走一步》教案

1、14 走一步，再走一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：1完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適當(dāng)。2結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。3培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、多層次、有創(chuàng)意的閱讀。4聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事情節(jié)；探究“走一步，再走一步”的含義，學(xué)會在人生道路上化整為零，化難為易的生活哲理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的伏筆與照應(yīng)以及環(huán)境描寫、心理描寫等寫作方法。（難點(diǎn)） 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的

2、文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。二、預(yù)習(xí)與交流1請給下面加點(diǎn)的字注音。灼人(zhu)抽噎(y)恍惚(hung)哄堂大笑(hng) 暈眩(xun) 突兀(w)呻吟(shn) 參差不齊(c)2根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。(1)神志不清，精神不集中。(恍惚)(2)一吸一頓地哭泣。(抽噎)(3)高聳起伏的樣子。(突兀)(4)形容眾人一起大笑的樣子。(哄堂大笑)(5)形容很不整齊或水平不一。(參差不齊)3文體知識記敘文 記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇記敘文，要

3、寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4作者簡介莫頓亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的走一步，再走一步原名懸崖上的一課，被美國作家芭芭拉琳達(dá)編撰的假如我們原諒上帝收錄。三、合作與探究(一)整體感知1默讀。(默讀要注意速度，要求4分半鐘看完)2復(fù)述故事：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”， 請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。(二)深層探究1從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？兩層含義：一是父親鼓勵“我”一步一步走下懸崖的話；二是指把大困難化

4、整為零逐個(gè)擊破，最終戰(zhàn)勝困難的人生哲理。2“我”從這次人生體驗(yàn)中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請從文中找出體現(xiàn)主題的中心句，并用自己的話說說，你的理解。中心句：我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。理解：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無論遇到不怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解為許多個(gè)一小步，困難就不那么大了。(三)語言品析這篇文章語言有的生動形象，有的富有哲理。請細(xì)細(xì)品味下面的語言。1“我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感

5、覺”一句中“巨大”一詞，是否用得重了？不重，對一個(gè)很膽小的孩子來說，獨(dú)自摸黑爬下懸崖確實(shí)不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼心理后取得的成功，“巨大”恰好表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理感受。2“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動”一句中的“瘦弱”有什么表達(dá)作用？再次表明“我”身體的病弱，與前文“在過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子”相照應(yīng)，也為后文“我”戰(zhàn)勝困難后產(chǎn)生了“巨大的成就感和類似驕傲的感覺”作鋪墊。(四)創(chuàng)意閱讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，

6、提高閱讀質(zhì)量。1從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語句體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無助、極度恐懼？體弱、膽怯的“我”去爬山是因?yàn)楹门笥呀芾镎f“我”是“膽小鬼”，刺激了“我”的自尊心、好勝心，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖?！靶脑谑萑醯男厍恢锈疋竦靥鴦印薄拔一仡^向下看了一眼，然后嚇壞了”“這種情景讓我感到反胃”“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)”“神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓麻木”等語句體現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無助、極度恐懼。2從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從中可以看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象

7、一下嗎？ (1)這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓“我”通過“走一步，再走一步”下山。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只會讓他更加?jì)蓺?，永遠(yuǎn)都軟弱無能。只有在磨煉下才能成好鋼，沒有磨煉的只會是銹鐵。所以這位父親是一位對孩子負(fù)責(zé)的、真正愛孩子的父親。(2)母親一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”可能變得非常懦弱。如果杰里通知的是母親的話，她可能會聲嘶力竭地叫我別動，并會被“我”嚇得臉色蒼白，還會叫一大幫人來幫“我”。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰里玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。3從杰里的角度：杰里算是

8、“我”真正的朋友嗎？他為什么看起來很擔(dān)心“我”，但后還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。因?yàn)槿绻沂墙芾?，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)一起玩耍的朋友。所以杰里雖然“看起來很擔(dān)心”，但最后還是和其他孩子一起走了?！蔽蚁?，這也說明杰里低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人的幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。4從四個(gè)孩子的角

9、度：當(dāng)自己的朋友遇到困難的時(shí)候，這四個(gè)孩子不僅不去拉自己的朋友一把，反而還雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法是很不應(yīng)該的，人與人之間要互相幫助才對。(五)寫法探究本文采用了什么寫作手法？本文寫的是“我”在父親的引導(dǎo)下，小心翼翼地走一步，再走一步，終于戰(zhàn)勝了陡峭的山崖這件小事，但作者卻從這件小事中明白了一個(gè)深刻的道理：在困難面前不應(yīng)該畏難卻步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。這個(gè)道理讓作者受益終生。這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大的寫法。四、課堂小結(jié)本文告訴我們，在人生道路上，無論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，關(guān)鍵在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。五、板書設(shè)計(jì)六、拓展延伸1請從所學(xué)的知識中找出幾句關(guān)于困難與挫折的名言警句。我要扼住命運(yùn)的咽喉。貝多芬最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。羅曼羅蘭山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。(奧斯特洛夫斯基)2在人的一生中，我們不可避免地會遇